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Sociologia da Educação

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“A BNCC defende que uma educação de qualidade deve assumir uma visão plural, integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto, como sujeitos de aprendizagem, pensando uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades. A Lei 13.415/2017 (Brasil, 2017), voltada ao estabelecimento do currículo do ensino médio em itinerários formativos, sustentado nos pressupostos basilares da BNCC, retoma a questão do ensino em tempo integral, direcionando os currículos do Ensino Médio com foco na formação integral, trazendo a premissa do protagonismo do estudante, manifesto sob a prerrogativa da educação como ação fundante na construção de seu projeto de vida”. enumere os elementos a seguir de acordo as políticas públicas de educação em tempo integral no Brasil.
1. Programa Mais Educação
2. Educação em tempo integral
3. Programas de formação de professores
4. Parcerias público-privadas
5. Avaliação e monitoramento

( ) Os alunos permanecem mais tempo na escola, com conteúdo curricular e participando de atividades extracurriculares que contribuam para seu desenvolvimento integral.

( ) Empresas, organizações não governamentais têm colaborado no financiamento, na oferta de recursos e na implementação de programas.

( ) foi o programa estruturante de uma educação que, ao ver seus tempos e espaços ampliados, não quer incorrer em mais do mesmo.

( ) capacitações específicas para lidar com as demandas e desafios, como o desenvolvimento de habilidades e a promoção de práticas pedagógicas inovadoras.

( ) acompanhar o progresso e os resultados da implementação da educação integral permite identificar pontos fortes, desafios e áreas que precisam de melhorias.
C 2 – 4 – 1 – 3 – 5
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Discussões sobre Sociologia da Educação

há 2 meses

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há 2 meses

Educação Integral
22 pág.

Educação Integral

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há 2 meses

Vamos analisar cada frase e associar ao elemento correto: ( ) Os alunos permanecem mais tempo na escola, com conteúdo curricular e participando de atividades extracurriculares que contribuam para seu desenvolvimento integral. → 2. Educação em tempo integral ( ) Empresas, organizações não governamentais têm colaborado no financiamento, na oferta de recursos e na implementação de programas. → 4. Parcerias público-privadas ( ) Foi o programa estruturante de uma educação que, ao ver seus tempos e espaços ampliados, não quer incorrer em mais do mesmo. → 1. Programa Mais Educação ( ) Capacitações específicas para lidar com as demandas e desafios, como o desenvolvimento de habilidades e a promoção de práticas pedagógicas inovadoras. → 3. Programas de formação de professores ( ) Acompanhar o progresso e os resultados da implementação da educação integral permite identificar pontos fortes, desafios e áreas que precisam de melhorias. → 5. Avaliação e monitoramento Portanto, a sequência correta é: 2 – 4 – 1 – 3 – 5 A alternativa correta é a letra C.

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“As razões que justificam este papel educativo são sociais, económicas e políticas orientadas, acima de tudo, para um projeto cultural e educativo eficiente e que promova a convivência. São estes os grandes desafios do século XXI: primeiro, “investir” na educação, em cada pessoa, para que cada vez mais seja capaz de refletir, exprimir, afirmar e desenvolver o próprio potencial humano, com a sua singularidade, criatividade e responsabilidade. Em segundo lugar, promover condições de plena igualdade para que todas as pessoas se sintam respeitadas e sejam respeitadoras, capazes de dialogar e escutar ativamente. Em terceiro lugar, combinar todos os fatores possíveis para que uma verdadeira sociedade do conhecimento possa ser construída, cidade a cidade, vila a vila, aldeia a aldeia, sem exclusões. E em quarto lugar, aprender e desenvolver a consciência da comunidade e as competências necessárias para organizar a vida em comum em condições de igualdade e justiça”. sobre o ECA.
I. ( ) Objetiva destacar os direitos inerentes a crianças e adolescentes, para que lhes sejam garantidos o direito de serem crianças e adolescentes.
II. ( ) Destaca que a educação como direito e dever apenas do Estado.
III. ( ) O Estatuto foi criado com a intenção de coibir as crianças de relacionarem com adultos.
IV. ( ) O estatuto traz a premissa do direito e da obrigatoriedade da educação básica, destacando ainda que cabe aos municípios com apoio dos estados e da União destinar recursos e espaços para programações esportivas, 3 culturais e de lazer às crianças e adolescentes.
V. ( ) O Estatuto destaca o dever de todos de prevenir a violação dos direitos da criança e do adolescente, além de coibir o uso de castigos físicos ou tratamento indigno e degradante aos menores.

B V – F – V – V – F
I. ( ) Objetiva destacar os direitos inerentes a crianças e adolescentes, para que lhes sejam garantidos o direito de serem crianças e adolescentes.
II. ( ) Destaca que a educação como direito e dever apenas do Estado.
III. ( ) O Estatuto foi criado com a intenção de coibir as crianças de relacionarem com adultos.
IV. ( ) O estatuto traz a premissa do direito e da obrigatoriedade da educação básica, destacando ainda que cabe aos municípios com apoio dos estados e da União destinar recursos e espaços para programações esportivas, 3 culturais e de lazer às crianças e adolescentes.
V. ( ) O Estatuto destaca o dever de todos de prevenir a violação dos direitos da criança e do adolescente, além de coibir o uso de castigos físicos ou tratamento indigno e degradante aos menores.
B V – F – V – V – F

“As políticas públicas visam fazer valer as propostas previstas em Lei. Para tanto, cabe ao cidadão e, principalmente, aos educadores conhecerem quais ações são postas em práticas para que se efetivem o que é proposto nos documentos legais referentes à educação. Nesta abordagem, vamos compreender o que são as políticas públicas e quais são voltadas para a educação, mais especificamente à educação integral e como os programas foram articulados para que se cumpram os direitos dos estudantes e professores”.
referente a META 6 do PNE é correto afirmar que.

I. ( ) Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica. Estratégias.

II. ( ) Instituir, em regime de colaboração, programa de construção de escolas com padrão arquitetônico e de mobiliário adequado para atendimento em tempo integral, prioritariamente para classes mais abastadas e com crianças em situação com situação econômica estável.

III. ( ) Fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos, culturais e esportivos e com equipamentos públicos, como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, teatros, cinemas e planetários

IV. ( ) Realizar a aplicação de cobrança de que trata o art. 13 da Lei no 12.101, de 27 de novembro de 2009, em atividades de ampliação da jornada escolar de alunos (as) das escolas da rede pública de educação básica, de forma concomitante e em articulação com a rede particular de ensino.

V. ( ) Atender às escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas na oferta de educação em tempo integral, com base em consulta prévia e informada, considerando-se as peculiaridades locais.

D V – F – V – F – V
I. ( ) Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica. Estratégias.
II. ( ) Instituir, em regime de colaboração, programa de construção de escolas com padrão arquitetônico e de mobiliário adequado para atendimento em tempo integral, prioritariamente para classes mais abastadas e com crianças em situação com situação econômica estável.
III. ( ) Fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos, culturais e esportivos e com equipamentos públicos, como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, teatros, cinemas e planetários
IV. ( ) Realizar a aplicação de cobrança de que trata o art. 13 da Lei no 12.101, de 27 de novembro de 2009, em atividades de ampliação da jornada escolar de alunos (as) das escolas da rede pública de educação básica, de forma concomitante e em articulação com a rede particular de ensino.
V. ( ) Atender às escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas na oferta de educação em tempo integral, com base em consulta prévia e informada, considerando-se as peculiaridades locais.
D V – F – V – F – V

Considerando a citação acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, TEMA MARCOS LEGAIS, sobre o começo da educação integral, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
D V – V – F – V – F
I. ( ) As escolas integrais no Brasil têm sua trajetória pautada a partir da década de 1930, com o Manifesto dos Pioneiros.
II. ( ) Este movimento foi realizado por um grupo de educadores, entre os quais se destaca Anísio Teixeira.
III. ( ) Foi o único documento público que propunha o espaço escolar como um espaço de cidadania até os dias atuais.
IV. ( ) O Manifesto trazia a necessidade de se instaurar um plano geral para educação em concordância com os princípios da Escola Nova.
V. ( ) Foi um documento escrito apenas por Anísio Teixeira.
D V – V – F – V – F

Questão 8/10 - Educação Integral
“A fim de alcançar o objetivo de valorização do profissional do magistério, a Lei nº 9.424/96 determina que os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem adotar um novo Plano de Carreira e Remuneração do Magistério. As diretrizes nacionais para esse Plano de Carreira e Remuneração estão fixadas na Resolução nº 03/97 da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação - CEB/CNE, publicada no Diário Oficial União em 13 de outubro de 1997. De acordo com essa Resolução, são considerados profissionais do magistério aqueles que “exercem atividades de docência e os que oferecem suporte pedagógico direto a tais atividades, incluídas as de direção ou administração escolar, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional”. Além destes, a Lei nº 9.394/96 refere-se a trabalhadores da educação, aí incluídos aqueles que exercem atividades de natureza técnica administrativa e de apoio, nas escolas ou nos órgãos da educação”. sobre as políticas públicas relacionadas a educação:
Analise as afirmativas sobre as políticas públicas relacionadas à educação e assinale a alternativa correta.
( ) A educação deve ser um campo de grande importância e os governos devem priorizá-la como tal.
( ) O crescimento do país acontece quando os gestores planejarem ações que primam pela melhoria da qualidade da educação.
( ) A Constituição de 1988 já é uma das principais ações, por garantir a educação a todos como dever do estado e da família.
( ) Em 2010, o Fundef foi substituído pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).
( ) A década de 90 foi marcada por pouquíssimas ações voltadas à educação
D V – V – V – F – F

sobre o FUNDEF é correto afirmar que.
D F – F – V – V – V
( ) O Fundo é composto, integralmente, por recursos das empresas e comércios.
( ) o Fundef foi substituído pelo Fundo Monetário Internacional - FMI.
( ) O FUNDEF foi implantado, nacionalmente, em 1° de janeiro de 1998, quando a nova sistemática de redistribuição dos recursos destinados ao Ensino Fundamental passou a vigorar.
( ) A maior inovação do FUNDEF consiste na mudança da estrutura de financiamento do Ensino Fundamental (1ª a 8ª séries do antigo 1º grau) no País.
( ) Os recursos do FUNDEF devem ser empregados exclusivamente na manutenção e desenvolvimento do ensino fundamental e, particularmente, na valorização do seu magistério.
D F – F – V – V – V

Questão 2/10 - Educação Integral
“A democratização da Educação foi um marco que garantiu a todos, independentemente de classe ou posição social o direito de estudar e se qualificar como pessoa e profissional. Sendo assim, ao falarmos sobre Educação Integral, cabe destacar que essa integralidade é mais do que mais tempo na escola. Trata-se de um conceito que considera o ser humano como integral, sendo de extrema importância entender que se tratam de direitos previstos em lei. Cabe aos educadores conhecerem e compreenderem a importância de se fazer cumprir o que é proposto nesses documentos, bem como estabelecer como critério de qualificação profissional o conhecimento dos conceitos e concepções inerentes à educação integral”. sobre a Declaração do Direitos Humanos
Analise as afirmativas sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos e assinale a alternativa correta.
( ) A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi aprovada e proclamada em 10 de dezembro de 1948 na Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas.
( ) Esse documento traz a defesa da igualdade e da dignidade dos seres humanos.
( ) Compreende que os direitos humanos são essenciais e devem ser aplicados a todo cidadão do planeta.
( ) Cada um dos artigos da DUDH prima pelo respeito e liberdade de todos e todas, e no seu preâmbulo destaca que a Luta de classes como um dos meios para que ela possa ser efetivada.
( ) Cada indivíduo e cada órgão da sociedade, tendo sempre em mente esta Declaração, se esforce, através do ensino e da educação, por promover o respeito a esses direitos e liberdades.
B V – V – V – F – V

” [...] a concepção de educação integral é trabalhada de uma forma na escola burguesa e, na pública, de outra. Na educação integral burguesa, o processo escolar visa ao desenvolvimento das múltiplas faculdades humanas, em um tempo determinado pelo Internato, uma escola que oferece todas as condições infraestruturais, tecnológicas, humanas e pedagógicas, cimentado pela ideologia liberal, visando sempre à compreensão da economia capitalista, à administração dos mercados e à manutenção do status quo. Esta é, portanto, a educação integral liberal burguesa, exemplarmente contextualizada na “escolarização das elites”. E nesse sentido, pode-se dizer que todo burguês é liberal, salvas as exceções, se houver.
a educação integral no Brasil apresenta uma tendência para uma educação mais abrangente. Avalie as seguintes proposições.
I. A educação integral tem sido uma pauta importante nas políticas educacionais, buscando oferecer uma formação mais completa e abrangente aos estudantes.

PORQUE

II. A legislação assegura o direito à educação integral, garantindo que as crianças e os adolescentes tenham acesso à escola em tempo integral sempre que possível.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

“A educação integral em tempo integral consiste num projeto político que, assumido numa pauta progressista, se converte num projeto em permanente problematização, complexificação e reelaboração. A escola pública, apesar das suas contradições, relativa autonomia institucional, mas também de suas resistências, é potencialmente caminho para a desobstrução das formas de opressão e exclusão que culminam em desigualdades educacionais. Sendo assim, almejamos que se traduza em lugar de bem-estar individual e social, em lugar comunitário de exercício do diálogo e da cidadania, e em lugar de “justiça curricular”, onde se respeitam e valorizam as diversidades e diferenças entre os grupos sociais e culturais”.
I. Uma educação integral aliada à ampliação do tempo provoca um repensar sobre a identidade da escola e do docente.
II. A concepção de educação integral atua na implementação de um currículo flexível, onde o estudante é o centro do processo educativo.
III. O protagonismo do estudante enfraquece o processo ensino-aprendizagem, o comprometimento do professor com a formação concretiza a aprendizagem.
III. Repensar os currículos dos cursos de formação docente e pedagógica passa a ser uma demanda secundária, pois a aprendizagem se dá de qualquer forma.
IV. O objetivo de consolidar em seus estudantes uma postura ativa, participativa, reflexiva, crítica e cidadã envolve, sobretudo, mudanças culturais.
I. Uma educação integral aliada à ampliação do tempo provoca um repensar sobre a identidade da escola e do docente.
II. A concepção de educação integral atua na implementação de um currículo flexível, onde o estudante é o centro do processo educativo.
III. O protagonismo do estudante enfraquece o processo ensino-aprendizagem, o comprometimento do professor com a formação concretiza a aprendizagem.
III. Repensar os currículos dos cursos de formação docente e pedagógica passa a ser uma demanda secundária, pois a aprendizagem se dá de qualquer forma.
IV. O objetivo de consolidar em seus estudantes uma postura ativa, participativa, reflexiva, crítica e cidadã envolve, sobretudo, mudanças culturais.
B V – V – F – F – V

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