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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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O desenvolvimento cognitivo em crianças na terceira infância inclui a aquisição de habilidades e capacidades, como relações espaciais/temporais, raciocínio, linguagem, metacognição, memória, entre outras. A plasticidade cerebral, as estruturas cerebrais e os aspectos ambientais, como a estimulação por parte da escola e família, são os principais fatores que influenciam o bom desenvolvimento. Em contrapartida, transtornos de aprendizagem, deficiências intelectuais, problemas neurológicos e fatores ambientais envolvendo a escola, a família, e estilos de parentalidade, etc. podem interferir negativamente no processo de desenvolvimento cognitivo. Algumas atividades práticas podem ser bastante úteis na estimulação cognitiva em crianças.
Selecione uma função cognitiva desenvolvida durante a terceira infância:
A) Pensamento abstrato.
B) Pensamento pós-formal.
C) Pensamento reflexivo.
D) Princípio da conservação.
E) Inteligência emocional.

Exercícios Para o Conhecimento

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4 2Desenvolvimento cognitivo na terceira infância

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Na terceira infância (aproximadamente dos 6 aos 12 anos), uma das funções cognitivas importantes que se desenvolve é o "princípio da conservação", que é a compreensão de que certas propriedades dos objetos permanecem constantes mesmo quando sua aparência muda. Esse conceito foi estudado por Piaget e é típico do estágio das operações concretas, que ocorre nessa faixa etária. Analisando as alternativas: A) Pensamento abstrato – geralmente se desenvolve na adolescência, no estágio das operações formais. B) Pensamento pós-formal – é um conceito que aparece na vida adulta, relacionado a pensamento complexo e relativista. C) Pensamento reflexivo – também mais associado a estágios posteriores, adolescência e vida adulta. D) Princípio da conservação – correto, é uma função cognitiva típica da terceira infância. E) Inteligência emocional – é uma habilidade importante, mas não é uma função cognitiva específica desenvolvida exclusivamente na terceira infância. Portanto, a alternativa correta é: D) Princípio da conservação.

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A idade escolar, ou terceira infância, é uma fase em que importantes habilidades cognitivas são desenvolvidas, como noções de conservação, pensamento espacial, capacidade de lidar com números e resolver operações matemáticas, aperfeiçoamento da leitura, escrita, linguagem, aquisição de estratégias de memorização, entre outras habilidades.

Nessa fase alguns fatores podem influenciar o processo do desenvolvimento cognitivo, como transtornos de aprendizagem; deficiências diversas (intelectual, visual, auditiva, etc.); fatores emocionais, como crenças de inferioridade e incapacidade; além de fatores sociais, como família, cultura, estilos de parentalidade, aceitação dos pares e métodos educativos.

Nesse contexto, acompanhe a situação a seguir:
Baseado nessas informações, quais intervenções poderiam ser feitas? Justifique sua resposta.

Jean Piaget estudou o desenvolvimento intelectual das crianças descrevendo como a inteligência infantil se adapta ao mundo pela interação. De acordo com a concepção piagetiana, o desenvolvimento cognitivo compreende quatro estágios ou períodos.
O terceiro estágio de Piaget, correspondente à terceira infância, é caracterizado pelas capacidades:
A) conhecimento do mundo baseado nos sentidos e nas habilidades motoras. No final do período emprega representações mentais.
B) uso de símbolos, palavras e números para representar aspectos do mundo. Relaciona-se apenas por meio de sua perspectiva individual.
C) aplicação de operações lógicas a experiências centradas no aqui e agora. Início da verificação das operações mentais, atendendo a mais de um aspecto.
D) pensamento abstrato, especulação sobre situações hipotéticas, raciocínio dedutivo, planejamento e imaginação.
E) raciocínio dedutivo, pensamento abstrato, capacidade de conservação e capacidade de fazer operações mentais para problemas concretos.

Entre as abordagens que explicam o desenvolvimento cognitivo na terceira infância está a do processamento de informação. Essa abordagem assegura que, durante a terceira infância, a criança progride nas capacidades de regular e manter a atenção, processar e reter informação, bem como planejar e monitorar seus comportamentos. Tais habilidades contribuem para a chamada função executiva, que é o controle consciente de pensamentos, emoções e comportamentos. Além disso, a criança desenvolve atenção seletiva e estratégias de memorização.
Com relação às estratégias de memorização, são elas:
A) auxiliares de memória externos, de retenção, organização e elaboração.
B) auxiliares de memória internos, de conservação e organização.
C) de organização, retenção e elaboração.
D) de elaboração de memórias internas, conservação, retenção e organização.
E) auxiliares de memória internos e externos, de organização e elaboração.

As principais abordagens que explicam o desenvolvimento cognitivo na terceira infância incluem a piagetiana, a do processamento de informação e a psicométrica. Todas elas são imprescindíveis para a compreensão do objeto de estudo, trazendo contribuições importantes para a atuação profissional.
No que se refere à abordagem psicométrica, assinale a alternativa correta:
A) A abordagem psicométrica busca medir os aspectos cognitivos atrelados à inteligência por meio de testes psicométricos aplicados apenas individualmente. Os testes mais conhecidos são o WISC-IV e o OLSAT8.
B) As pontuações em testes de QI são capazes de definir a inteligência do sujeito (ou a falta dela), não apresentam variações e é a maneira mais correta de avaliar inteligência em crianças.
C) O construto inteligência é influenciado apenas pelo desenvolvimento cerebral, uma vez que o tamanho do cérebro e a quantidade de substância cinzenta determinam a presença ou não de inteligência do indivíduo.
D) As avaliações e pontuações em testes de QI permitem prever o futuro desempenho escolar da criança. No entanto, nessa abordagem há críticos que alegam a mera objetividade dos testes.
E) O OLSAT8 é um teste de inteligência voltado para crianças em idade escolar. Já o WISC-IV é um teste de inteligência coletivo para crianças desde o jardim de infância até o ensino médio.

Para compreender o processo de alfabetização, desempenho escolar e desenvolvimento cognitivo infantil, se faz necessário entender também que esses aspectos são influenciados por outras variáveis, como família, sala de aula, cultura e características próprias de cada criança.
Nesse sentido, considere as afirmacoes a seguir:

I- Características próprias da criança, como a crença de autoeficácia e o gênero, estão associadas ao melhor desempenho escolar.

II- Os estilos de parentalidade não influenciam o resultado escolar das crianças, portanto não interferem em seu desenvolvimento cognitivo.

III- Pessoas com deficiência intelectual são incapazes ou destinadas ao fracasso, uma vez que não ocorre desenvolvimento cognitivo.

Marque a alternativa correta.
A) As afirmações I e II estão corretas.
B) As afirmações I e III estão corretas.
C) As afirmações II e III estão corretas.
D) A afirmação II está correta.
E) A afirmação I está correta.