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“Cabe à educação ampliar a capacidade de entendimento do mundo, das mudanças, fazendo o educando captar e compreender os desafios dos novos tempos, alimentando a experiência democrática. Urge, então, uma educação menos verbalista, com mais atitude, a qual incentive o diálogo e a visão crítica como fundamentos do desenvolvimento de uma consciência democrática”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 104-105.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa correta que indica qual autor tem a conscientização como um dos conceitos centrais da sua teoria:
A Comenius.
B Paulo Freire.
C Dermeval Saviani.
D John Dewey.
E Libâneo.

há 4 horas

há 4 horas

Didática e Ensino

Respostas

Ed

há 4 horas

A conscientização, entendida como o processo de tornar o educando crítico e capaz de compreender e transformar a realidade, é um conceito central na obra de Paulo Freire. Portanto, a alternativa correta é: B) Paulo Freire.

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Leia a citação: “A tarefa de planejar deve começar como uma iniciativa de ação da escola. Esforço e trabalho precisam ser coletivos, a fim de que a escola esteja integrada ao contexto social, ou seja, ao meio”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente como os conteúdos devem ser selecionados pela equipe pedagógica e professores para serem trabalhados nas escolas:
A - Os professores e a equipe pedagógica devem organizar os conteúdos a fim de ensinar tudo que é imposto pelo currículo escolar.
B - É preciso organizar os conteúdos de acordo com a gama de informações disponíveis na internet pois a escola precisa se adequar à tecnologia para que haja uma transformação dos alunos como sujeitos atualizados.
C - Os professores e equipe pedagógica devem identificar o que é principal e o que é secundário a ser aprendido de acordo com a realidade e necessidades da escola.
D - É preciso selecionar os conteúdos de maneira vertical, ou seja, seguir as determinações do currículo escolar independentemente das necessidades da escola.
E - Os conteúdos devem ser selecionados com base nos interesses dos alunos, desconsiderando as prerrogativas legais das instâncias superiores.

Leia a citação: "Para Demo (2004), dar aulas é transmitir conhecimento, ideia na qual ele se aproxima da educação bancária de Paulo Freire, aquela na qual o professor é o detentor do saber e deve 'transmitir' seu conhecimento àquele que sabe, concepção há muito ultrapassada pela didática dialética [...]". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 41.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente qual é o papel do aluno no processo ensino aprendizagem:
A Ao aluno cabe a responsabilidade de executar as tarefas que o professor determinou sem questionar ou argumentar.
B O aluno é o responsável pela organização do ensino.
C É o aluno quem deve pensar, pesquisar, elaborar, ler, escrever, argumentar, reconstruir o conhecimento de forma autônoma.
D O aluno deve ser tutelado pelo professor e por isso necessita se deixar influenciar por suas ideologias.
E O aluno, como centro do processo ensino aprendizagem, tem o papel de receptor dos conteúdos determinados pela BNCC.

Leia a citação:

“Os conteúdos nos remetem apenas ao saber científico historicamente acumulado pela humanidade; habilidades, hábitos, atitudes e convicções dos alunos também devem ser contemplados. Libâneo [...] inclui 'conceitos, ideias, fatos, processos, princípios, leis científicas, regras, habilidades cognoscitivas, modos de atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudo, de trabalho de convivência social, valores, convicções, atitudes'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 102-103.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, relacione os itens seguintes às suas respectivas especificidades:

1. Saberes científicos.

2. Habilidades.

3. Hábitos.

4. Atitudes e convicções.

( ) Referem-se aos modos de agir, pensar e se posicionar perante os acontecimentos da vida em sociedade.
( ) É a base do ensino e por eles revelam-se em conceitos, fatos e fenômenos.
( ) Trata-se das maneiras de agir aprendidas que vão se tornando automatizadas.
( ) São atributos intelectuais necessários para a atividade de aprender.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 4 – 2 – 3 – 1.
B 3 – 2 – 1 – 4.
C 4 – 1 – 3 – 2.
D 3 – 2 – 4 – 1.
E 1 – 3 – 2 – 4.

Leia a citação:

“As relações entre professor e aluno também fazem parte do processo didático em que se processam o ensino e a aprendizagem. As manifestações, a interação e as emoções influenciam nesse processo, razão pela qual fazem parte do contexto didático a ser organizado pelo docente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 125.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, relacione os aspectos que se destacam na interação professor-aluno às respectivas características, de acordo com Libâneo:

1. Cognitivo.

2. Socioemocional.

( ) Diz respeito às relações entre professor e aluno baseadas no profissionalismo e voltada para todos.
( ) Aspecto relacionado à forma de comunicação de objetivos, conteúdos e tarefas.
( ) Cabe ao professor cuidar para que todos os alunos o entendam, explicar bem e conhecer cada aluno e suas dificuldades.
( ) Nesse aspecto o professor precisa encontrar o equilíbrio entre a severidade e o respeito.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 2 – 1 – 1 – 1.
B 1 – 2 – 1 – 2.
C 2 – 2 – 1 – 2.
D 2 – 1 – 1 – 2.
E 1 – 1 – 2 – 2.

Leia a citação:

“Ao expressar um objetivo educacional, o professor deve definir o que espera do aluno como consequência da atividade educativa proposta, e cada objetivo deve descrever uma única ação. Para várias ações, deve elaborar vários objetivos, úteis e relevantes, tendo o cuidado de que exijam cognitivamente dos alunos, valorizando atividades que necessitem de reflexão, análise, criatividade etc.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 100.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, os objetivos podem ser definidos sob três aspectos, segundo o autor Castanho. Relacione cada objetivo às suas respectivas definições:

1. Objetivos comportamentais.

2. Objetivos abertos.

3. Objetivos provocativos.

( ) Permitem que o aluno expresse sua aprendizagem de maneira diferente e significativa, para que haja oportunidade de aprofundar ou explorar itens de acordo com o seu interesse.
( ) Procura apresentar um problema ao aluno, com várias possibilidades de resolução, especificando a condição e o critério, mas não o desempenho que se espera do aluno.
( ) Comunicam a intenção educacional do professor, mas não são suficientes, pois são fechados.
( ) Não há um padrão a ser imposto, pois será avaliado o produto: a qualidade e a importância da discussão.
( ) Podem ser previstos, observados e medidos.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 1 – 2 – 3 – 1 – 2.
B 3 – 2 – 2 – 1 – 3.
C 2 – 1 – 3 – 2 – 1.
D 3 – 1 – 2 – 3 – 2.
E 2 – 3 – 1 – 2 – 1.

Leia a citação: "O surgimento da didática está ligado ao período em que o ensino passou a ser estruturado. Até o século XVII, não há estudos sobre formas de ensinar que estabelecessem direção e planejamento para esse ato, já que as práticas eram mais espontâneas". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 50.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica qual era a intenção de Comênio ao criar a obra Didáctica Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos:
A Comênio pretendia ser o pai da didática por isso escreveu essa obra.
B O autor desejava transformar a sociedade que estava dominada pelo método científico naquela época.
C O autor queria que as escolas usassem seu livro para ensinar a ler e a escrever.
D Comênio queria que o ensino fosse como uma arte e que todos aprendessem.
E Comênio queria contestar o modelo de ensino do período feudal com uma proposta em que o eixo do processo fosse o aluno.

Leia a citação: “Em conjunto, professores, especialistas, pais e demais pessoas devem, com base na realidade existente discutir, decidir, executar e avaliar aquilo que propõem a escola, visando às ações que precisam ser executadas para melhorar a realidade em que estão inseridos. Orientados por esse diagnóstico, os referidos atores podem definir os objetivos a serem alcançados, os conteúdos a serem trabalhados e os procedimentos a serem executados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 94.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente o que precisa ser considerado ao definir os objetivos para a escola:
A Ao definir os objetivos para a escola, a finalidade deve ser formar cidadãos capazes de construir e reconstruir os conhecimentos aprendidos, transformando o contexto social em que vivem.
B Ao definir os objetivos para a escola é preciso considerar que o professor é o centro do processo ensino-aprendizagem.
C É preciso considerar que todos os objetivos precisam ser construídos com verbos no infinitivo a fim de minimizar as ações.
D É importante fazer algo significativo para que os alunos se sintam parte do processo independentemente dos objetivos da escola.
E Os objetivos precisam ser construídos a partir das avaliações externas organizadas pelas secretarias de educação de cada região.

“Tomando por base as ideias de Comênio (2006), diversos pensadores propuseram novas formas de ensino, tendo o aluno como preocupação, assim como suas necessidades e interesses”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 53.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, relacione as tendências pedagógicas aos seus elementos didáticos centrais:
1. Pedagogia Tradicional
2. Escola Nova
3. Pedagogia Tecnicista
4. Pedagogia Libertadora
5. Pedagogia Histórico-crítica
( ) É uma abordagem pedagógica centrada nos recursos do processo, visando à produtividade, ou seja, o alcance dos objetivos propostos de forma eficiente e eficaz.
( ) A didática nesta abordagem dita normas, princípios e regras de ensinar. O professor está no centro do processo.
( ) Essa pedagogia tem como princípio a noção de educação como caminho para a libertação dos oprimidos.
( ) A centralidade nesta concepção pedagógica não está mais no professor, mas no aluno, por representar o ser educável.
( ) Tem como ponto de partida e de chegada a prática social global.
A 5 – 4 – 2 – 3 – 1
B 3 – 1 – 4 – 2 – 5
C 3 – 2 – 1 – 4 – 5
D 4 – 1 – 5 – 3 – 2
E 5 - 3 – 1 – 2 – 4

“Democratizar a educação se fez necessário em todo o mundo, em diferentes épocas, mas quase sempre esse interesse esteve ligado à necessidade de adequação da mão de obra às fábricas, principalmente quando a industrialização se generalizou”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 61.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que apresenta corretamente o principal objetivo da pedagogia escolanovista:
A Seu objetivo está fundamentado em 4 pilares: escute, leia, decore e repita.
B Sua finalidade é a reprodução da cultura.
C Seu propósito é incentivar a formação da consciência política do educando para atuar, refletir e transformar a realidade social de forma justa e igualitária.
D Objetiva organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos para que se integre na máquina do sistema social global.
E Tem como objetivo o desenvolvimento da autonomia do aluno para aprender.

“A aula é o momento de materialização do ensinar e aprender. Compõe-se de relações que se estabelecem entre professor e aluno e de todo o trabalho que a antecede, trabalho este de planejamento e organização das ações a serem desempenhadas por cada um”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 36.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, relacione os conhecimentos curriculares de acordo com as suas características:
1. Conteúdos explícitos
2. Conteúdos implícitos
( ) Referem-se aos conhecimentos científicos historicamente acumulados.
( ) São hábitos, atitudes e valores a serem desenvolvidos e que também fazem parte do currículo escolar.
( ) Chamados de aprendizagem direta.
A 2 – 1 – 2
B 1 – 2 – 1
C 2 – 2 – 1
D 2 – 1 – 1
E 1 – 1 – 2

Leia a citação: “No período de transformação da sociedade, que saía do regime feudal e ia para o surgimento do comércio (mercantilismo), a visão de mundo explicada pela concepção cristã começou a ser questionada pelo surgimento do método científico e pelo uso da razão”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 50.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica no que consistia o método baseado na escolástica, criticado por Comênio:
A A escolástica utilizava lições apresentadas por meio de um manual, seguida de exercícios através dos quais o pensamento lógico do aluno era conduzido pelo professor.
B A escolástica dava ênfase ao processo de ensinar e não ao produto final.
C Era um método de ensino que priorizava o desenvolvimento do senso crítico do aluno e liberdade para realizar seus estudos.
D A escolástica oportunizava a argumentação do aluno em oposição aos ensinamentos do mestre.
E A escolástica utilizava lições retirada de passagens bíblicas pois esse modelo estava sob o controle da igreja.

“Ensinar, organizar atividades, desenvolver capacidades, estimular atividades mentais, aprender, enfim, quase tudo que diz respeito ao ensino escolar se materializa na aula, atualmente considerada elemento fundamental do processo de ensinar e aprender”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 36.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que se relaciona a ideia de concepção bancária de educação desenvolvida por Paulo Freire:
A Concepção bancária significa que o papel do professor é como um gerente de banco, usa muitos recursos tecnológicos para obter sucesso.
B Significa que o professor deve depositar atividades variadas durante as aulas para que sejam mais dinâmicas.
C Concepção bancária refere-se ao processo educativo em que o professor deposita seus conhecimentos sobre o aluno que é o receptor.
D Concepção bancária refere-se a dinâmica, flexibilidade e visão do professor em interação com a coordenação pedagógica da escola.
E A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são depositários, e os educandos, o depositante.

Leia a citação: “Alguns recursos em contextos normais, estão sempre à mão, disponíveis, não necessitando ter seu uso planejado, como o quadro negro, as carteiras, a mesa do professor etc. No entanto, existem aqueles que são usados esporadicamente ou que são específicos de determinadas disciplinas, como mapas e globo terrestre, bastante utilizados no ensino de Geografia, e calculadoras para Matemática”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 116.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de recursos no contexto pedagógico:
A São parte do currículo e devem ser analisados criteriosamente pela equipe pedagógica e professores, considerando o que precisa ser aprendido e a realidade da escola e suas necessidades.
B São os meios e materiais utilizados como auxiliares na organização do ensino com o intuito de facilitar a aprendizagem.
C São técnicas que têm como objetivo ajudar o aluno a construir conhecimento a respeito de um determinado tema.
D É um processo de medida do conhecimento do aluno com base nas atividades realizadas em sala de aula.
E São materiais criados pelo professor e aluno ou comprados prontos e que permanecem iguais ao longo do tempo.

Leia a citação:
“Os objetivos precisam estar explícitos de forma clara e precisa no plano, pois são eles que direcionam o trabalho e preveem os resultados que se quer alcançar. Os objetivos estão ligados aos valores e aos ideais da sociedade, bem como à filosofia da escola definida no PPP, ao tipo de educação que se quer ofertar, ao perfil do aluno que se quer formar e também às necessidades e às expectativas da população, em um esforço de democratização da sociedade”.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, relacione corretamente os objetivos às suas respectivas características:

1. Objetivos gerais.

2. Objetivos específicos.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) São mais restritos e focados em uma disciplina, unidade temática ou uma aula.
( ) São amplos, abrangentes e abarcam um período mais longo de tempo.
( ) Direcionam as atividades a serem realizadas pelos alunos e ajudam o professor na escolha dos melhores procedimentos e atividades mais significativas.
( ) Podem se referir aos objetivos a serem alcançados por toda a escola ou por um ano.
( ) São estabelecidos pela escola de acordo com os valores e ideologia dominante na sociedade.
A 1 – 2 – 2 – 1 – 2.
B 2 – 2 – 2 – 1 – 1.
C 2 – 1 – 2 – 1 – 1.
D 2 – 1 – 1 – 2 – 1.
E 1 – 1 – 1 – 2 – 2.

Leia a citação: "Dar aulas é diferente de cuidar da aprendizagem, que significa desenvolver o processo de emancipação do aluno – momento em que, depois de ser influenciado e tutelado pelo professor, o aluno enfim se liberta dessa influência".
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa correta que indica a que conceito se refere a seguinte definição: “É técnica porque pressupõe um cuidadoso planejamento, mas é política porque fundamenta a formação de mentes e de gerações”, de acordo com Rios (2008):
A Estratégia de aprendizagem.
B Aula.
C Laboratório de estudos.
D Escola.
E Coordenação pedagógica.

Leia a citação:
“A pedagogia nova nasceu em meio às mudanças da sociedade na transição do século XIX para o XX. [...] Durante o regime feudal, apenas a nobreza e o clero tinham acesso à educação. A Revolução Francesa buscou combater o sistema de privilégios dos nobres e de restrições impostas aos mais simples”.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente quais valores estavam relacionados à educação durante a Revolução Francesa:
A Criatividade, espírito de equipe, expansão do conhecimento e respeito.
B Equilíbrio entre corpo, vontade e mente.
C Igualdade, fraternidade, liberdade e justiça.
D Universalidade, obrigatoriedade, laicidade e gratuidade.
E Empreendorismo, capacidade de adaptação, respeito e obrigatoriedade.

Leia a citação: “A didática [...] expressa 'a transição entre a realidade pedagógica do mundo feudal e a sociedade capitalista posterior. Este pensamento, ao mesmo tempo que questiona a sociedade e a educação em vias de superação, expressa a 'nova' realidade emergente e coloca uma 'nova' proposta para o ensino' [...]”.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica quem é autor considerado o 'pai da didática', que propôs um método para ensinar tudo a todos:
A Saviani
B Comênio
C Libâneo
D Rousseau
E Pestalozzi

Leia a citação:
“A aula é o momento de materialização do ensinar e aprender. Compõe-se de relações que se estabelecem entre professor e aluno e de todo o trabalho que a antecede, trabalho este de planejamento e organização das ações a serem desempenhadas por cada um”.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, relacione os conhecimentos curriculares de acordo com as suas características:

1. Conteúdos explícitos
2. Conteúdos implícitos

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) Referem-se aos conhecimentos científicos historicamente acumulados.
( ) São hábitos, atitudes e valores a serem desenvolvidos e que também fazem parte do currículo escolar.
( ) Chamados de aprendizagem direta.
A 2 – 1 – 2
B 1 – 2 – 1
C 2 – 2 – 1
D 2 – 1 – 1
E 1 – 1 – 2

Leia a citação: "[...] essa é uma ideia que está na base do pensamento da didática: como ensinar a todos com eficácia, rapidez, entusiasmo, envolvimento; o desafio de tornar o ensinar dinâmico está posto desde seu surgimento".
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente, quais eram as práticas de ensino que perduravam desde a Idade Média até a proposta de Comênio:
A O ensino envolvia práticas pedagógicas que priorizavam a aprendizagem reflexiva e grupal.
B As práticas de ensino respeitavam a personalidade do aluno e as diferenças individuais.
C O método fornecia aos alunos uma tecnologia que fosse capaz de fazer o aluno estudar e ser eficiente na produção de mudanças comportamentais.
D O ensino era vinculado ao contexto e vida dos alunos e procurava atender às necessidades da sociedade.
E O professor era o centro do processo de ensino aprendizagem, não havia abertura para questionamentos e o foco estava na memorização dos conteúdos.