10ª) Com base na avaliação do ingresso na sala de recursos multifuncionais, conhecemos um pouco do aluno e dos conhecimentos prévios que ele possui, portanto é possível traçar metas apropriadas para sua condição momentânea, que podem ser planejadas e reavaliadas quando necessário, com avaliações permanentes, além das ações para promoção da aprendizagem e avaliação das adaptações curriculares e metodológicas necessárias, avaliando em que o aluno ainda apresenta necessidades e quais são os seus avanços, com base nos objetivos traçados previamente (Governo do Paraná, 2008; Bolsanello, 2010). Analise: I) as formas de avaliação não se limitam às formas de avaliação tecnicistas (provas, notas quantitativas, exames) e também sem transformar em um instrumento de exclusão, mas fornecendo recursos para que os alunos superem suas dificuldades, propondo por meio das avaliações estratégias que os desenvolvam (Jesus; Aguiar, 2012). II) a Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional em seu capítulo II, art. 24, inciso V (Brasil, 1996), assegura: V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do