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Considerando a Educação Física como componente curricular obrigatório na Educação Básica, conforme a legislação educacional brasileira no Ensino Fundamental, essa área promove a ampliação das capacidades motoras, cognitivas, afetivas e sociais, favorecem situações de descoberta, interação e participação ativa dos estudantes em experiências que envolvem o corpo em diferentes dimensões. Além disso, favorece a compreensão de valores como cooperação, respeito às diferenças, autocuidado e participação social, reforçando a importância do movimento humano como linguagem e expressão cultural.
Sobre a importância desse componente curricular para o Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta:
Componente Curricular que considera as necessidades da criança e se estrutura mediante a princípios centrados no desenvolvimento integral da criança.
Componente Curricular que considera as necessidades da criança e se estrutura mediante a procedimentos adotados no planejamento de conteúdo da Educação Infantil.
Componente Curricular que considera as necessidades da criança e se estrutura mediante a leitura do corpo dessa criança em movimento, sem contextualização social.
Componente Curricular que considera as necessidades da criança e se estrutura mediante a aulas voltadas para o esporte de rendimento como conteúdo do Anos Iniciais.
Componente Curricular que considera as necessidades da criança e se estrutura mediante a valorização do corpo em movimento por meio de gestos motores perfeitos e esportivos.

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A alternativa correta é: Componente Curricular que considera as necessidades da criança e se estrutura mediante a princípios centrados no desenvolvimento integral da criança. Justificativa: A Educação Física no Ensino Fundamental deve promover o desenvolvimento integral, abrangendo aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais, valorizando o corpo em movimento de forma ampla e contextualizada, e não apenas focada em esportes de rendimento ou gestos motores perfeitos.

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O conceito de infância não é algo linear na história, e, tem se alterado em diferentes contextos. Para chegarmos ao conceito de infância brasileira, é preciso entendermos a conjuntura social global que tem se constituído em torno do assunto.
Analise as afirmativas abaixo a respeito da importância de considerar as influências sociais, culturais e históricas no conceito de infância:
I. Pensar na Infância está atrelado em entender a mutabilidade cultural como um fator interpretável e historicamente construído. Assim, um fator como local de residência pode ser considerados na análise.
II. Mesmo uma criança inserida em uma cultura, o grande influenciador do seu desenvolvimento na infância é sua herança genética, como por exemplo o traço da personalidade.
III. A Infância pode sofrer influência de uma realidade social carregada de costumes e pré conceitos. Isso se justifica devido a imersão desse indivíduo durante esse processo em uma sociedade que constantemente passa por construções sociais.
IV. É possível entender a infância por meio de uma leitura do desenvolvimento biológico. Porém, os profissionais envolvidos devem também fazer um levantamento do histórico social que podem interferir nesse momento da vida humana.
I e II apenas.
III e IV apenas.
I, II e III apenas.
I, III e IV apenas.
II, III e IV apenas.

O planejamento não é qualquer tipo de reflexão que se pretende e sim algo articulado. Planejar consiste em prever e decidir sobre: o que pretendemos realizar; o que vamos fazer; como vamos fazer e o que e como devemos analisar a situação a fim de verificar se o que pretendemos foi atingido.
Para elaboração de um bom planejamento são indicadas algumas etapas. Leia a afirmação a seguir: “é a forma de desenvolvimento dos conteúdos, isto é, a maneira pela qual os conteúdos serão ensinados para os alunos”. Essa descrição se refere a qual etapa do planejamento?
Estratégias metodológicas.
Estruturação dos objetivos.
Processos avaliativos.
Seleção de recursos.
Diagnóstico.

A partir do final do século XX, depois que o país já tinha passado por várias transformações sociais, políticas, econômicas e culturais, após muitas reivindicações sociais pela liberdade política e pela democratização da educação das crianças de zero a seis anos, em 1988, com a promulgação da Constituição Federal, as crianças passaram a ser consideradas cidadãs de direito. A partir daí, a educação infantil tornou-se: direito da criança e dever não só da família, mas também do Estado. Contudo, para que esse direito fosse concretizado com maior legitimidade, era necessário que ele estivesse na lei que rege a Educação Nacional, fato ocorrido em dezembro de 1996, com a promulgação da Lei nº 9.394/96, que integrou a Educação Infantil à Educação Básica.
Considerando o texto e os conhecimentos adquiridos na disciplina, analise as afirmativas a seguir:
I. A Educação Infantil apresenta fases que estão conectadas à segunda infância, e foi formada pelas creches e os jardins de infância.
II. O movimento de legitimação da Educação Infantil, no decorrer da história, esteve sempre ligado à compreensão de que a Educação Infantil é uma instituição de ensino.
III. A institucionalização da Educação Infantil apresentou algumas dificuldades em sua estruturação, pois seu objetivo era focado nas questões assistenciais e também de custódia.
IV. A Educação Infantil, durante o percurso de sua história, apresenta andamentos acerca dos objetivos distintos que, muitas vezes, apresentam preocupação com o educar ou com o cuidar.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.

Para a organização e estruturação das aulas para os 4º e 5º anos das séries iniciais, é preciso considerar sempre os objetivos da Educação Física Escolar, a proposta pedagógica da escola e forma como deve ocorrer o processo de sistematização dos saberes tratados nas aulas.
Considerando o texto e os elementos necessários para a construção de uma proposta pedagógica para aulas de Educação Física para crianças do 4º e 5º anos, assinale a alternativa correta que corresponde a esse assunto:
Formação integral da criança; Considerar as necessidades biológicas e culturais; Diferenciar corpo e mente durante as aulas.
Promover autonomia e criticidade; Formação integral da criança; Priorizar o desenvolvimento maturacional.
Viabilizar as dimensões conceituais - procedimentais - atitudinais; Diferenciar corpo e mente durante as aulas; Formação integral da criança.
Promover autonomia e criticidade; Considerar as necessidades biológicas e culturais; Formação integral da criança.
Viabilizar apenas duas dimensões, conceitual e atitudinal; Diferenciar corpo e mente durante as aulas; Priorizar o desenvolvimento maturacional.

A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e corresponde à fase em que as crianças têm a oportunidade de conviver em um grupo social mais amplo. Trata-se de um universo com características próprias com espaços, tempos, organizações e práticas construídas no seio das intensas relações crianças-crianças, crianças-adultos e adultos-adultos, distinto do ambiente familiar, comum para a criança até sua inserção no cenário escolar.
Considerando o texto e as informações sobre as características da criança na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir:
I. O desenvolvimento da criança no período da Educação Infantil acontece de maneira inconstante.
II. As características cognitivas das crianças da Educação Infantil se localizam no período chamando de estágio inicial.
III. As ações como andar, correr, arremessar, puxar, empurrar, subir, entre outras, devem estar presentes nas atividades para essa faixa etária.
IV. O desenvolvimento socioafetivo da criança na Educação Infantil se encontra na etapa de formação da personalidade. A partir dos seus três anos existe o estágio do personalismo.
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

O planejamento é uma atividade mental e emerge como uma atividade humana fundamental pela possibilidade que oferece de guiar os nossos passos e de enfrentar sistemas imprevisíveis – ora, o ensino é um sistema imprevisível. É óbvio que não há necessidade de planejar em sistemas altamente previsíveis: para que planejar se sabemos como as coisas acontecem? Contudo, pelo contrário, quanto maior for a imprevisibilidade do sistema, mais importante se torna o planejamento, ajudando a reduzir essa margem de imprevisibilidade e a controlar a atividade.
Considerando o texto e as informações sobre as etapas de um planejamento, analise as afirmativas a seguir:
I. Os objetivos gerais são temáticos e estabelecidos para um mês de aula ou 15 dias.
II. A etapa do planejamento chamada de diagnóstico é realizada no final com um olhar geral em todos os itens.
III. Os conteúdos a serem trabalhados pelo professor de Educação Física devem estar dentro da realidade do ambiente escolar.
IV. A avaliação deve ser feita de maneira contínua, através de ficha de acompanhamento individual, acompanhamento da turma, entrevistas ou questionários.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.

Ao observar os mapas conceituais apresentados para o 4º e 5º anos das séries iniciais, lembre-se de que, para além das dimensões procedimentais tratadas nas aulas, é preciso ter como foco o desenvolvimento dos aspectos conceituais e atitudinais durante as aulas (...).
Considerando o texto acima e discussão a respeito da Educação Física na para alunos do 4º e 5ª anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:
I. Quando se pensa em uma estruturação de aula, pode-se adotar mapas conceituais baseados nos eixos de movimento. Essa preocupação permite considerar o corpo em movimento como foco central. Assim, permite a aprendizagem por meio das práticas pedagógicas, essas são formas de valorização das relações e interações da criança com o universo que a cerca.
II. É sabido que a Educação Física escolar tem se constituído enquanto um componente curricular que permite a articulação dos saberes e conhecimentos teórico e práticos e a articulação da experimentação inter-disciplinar, em especial nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

A Educação Física escolar tem se constituído enquanto um componente curricular que permite a articulação dos saberes e conhecimentos teórico e práticos e a articulação da experimentação inter-disciplinar, em especial nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
I. A Educação Física escolar tem se constituído enquanto um componente curricular que permite a articulação dos saberes e conhecimentos teórico e práticos e a articulação da experimentação inter-disciplinar, em especial nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
II. É sabido que a Educação Física escolar tem se constituído enquanto um componente curricular que permite a articulação dos saberes e conhecimentos teórico e práticos e a articulação da experimentação inter-disciplinar, em especial nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

A Formação e o desenvolvimento humano são bases para a educação, isso porque educar é uma ação que se efetiva desenvolvendo no ser humano suas capacidades gerais (intelectual, física e moral). Para além disso a educação institucionalizada por meio do ambiente escola oferece as crianças oportunidade de criar, construir, modificar e inventar conceitos; tudo isso por meio da inter-relação com o meio.
Analise as asserções abaixo e assinale a opção correta:
I. O ambiente que proporciona à criança criar, construir, reinventar, permite que ela faça e refaça a todo instante suas concepções sobre as coisas, os conceitos e o mundo. O processo educacional assim compreendido trará à criança significado, pois promove circunstâncias que a fazem desejar instruir-se e buscar crescer.
II. A fase da infância exige que o ser humano construa seus próprios caminhos para construir sua existência. Se nesse caminho há uma barreira que impede de alcançar seu objetivo, é próprio do ser humano construir respostas para conseguir.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.