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Leia os textos e responda a seguir:

TEXTO I

Não é possível passar das trevas da ignorância para a luz da ciência a não ser lendo, com um amor sempre mais vivo, as obras dos Antigos. Ladrem os cães, grunhem os porcos! Nem por isso deixarei de ser um seguidor dos Antigos. Para eles irão todos os meus cuidados e, todos os dias, a aurora me encontrará entregue ao seu estudo.

BLOIS, P. Apud PEDRERO SÁNCHEZ, M. G. História da Idade Média: texto e testemunhas. São Paulo: Unesp, 2000.

TEXTO II

A nossa geração tem arraigado o defeito de recusar admitir tudo o que parece vir dos modernos. Por isso, quando descubro uma ideia pessoal e quero torná-la pública, atribuo-a a outrem e declaro: — Foi fulano de tal que o disse, não sou eu. E para que acreditem totalmente nas minhas opiniões, digo: — O inventor foi fulano de tal, não sou eu.

BATH, A. Apud PEDRERO SÁNCHEZ, M. G. História da Idade Média: texto e testemunhas. São Paulo: Unesp, 2000.
Nos textos são apresentados pontos de vista distintos sobre as mudanças culturais ocorridas no século XII no Ocidente. Comparando os textos, os autores discutem o(a)
produção do conhecimento face à manutenção dos argumentos de autoridade da Igreja.
caráter dinâmico do pensamento laico frente à estagnação dos estudos religiosos.
surgimento do pensamento científico em oposição à tradição teológica cristã.
desenvolvimento do racionalismo crítico ao opor fé e razão.
construção de um saber teológico científico.
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Legislação Educacional Brasileira Prova 1
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Vamos analisar os textos e as alternativas: - Texto I valoriza a leitura e o estudo dos autores antigos, mostrando uma postura de respeito e continuidade à tradição, mesmo diante de críticas. - Texto II mostra uma crítica à resistência da geração atual em aceitar ideias modernas, indicando uma dificuldade em assumir opiniões próprias e uma tendência a atribuí-las a outros para ganhar credibilidade. Comparando os textos, o debate gira em torno da tensão entre a valorização da tradição (autoridade dos antigos, possivelmente ligada à Igreja) e a emergência de novas ideias, que enfrentam resistência. Agora, analisando as alternativas: 1. produção do conhecimento face à manutenção dos argumentos de autoridade da Igreja. — Está coerente, pois o Texto I representa a autoridade dos antigos (que inclui a Igreja) e o Texto II mostra resistência às novas ideias. 2. caráter dinâmico do pensamento laico frente à estagnação dos estudos religiosos. — Não está claro nos textos a oposição entre pensamento laico e estudos religiosos. 3. surgimento do pensamento científico em oposição à tradição teológica cristã. — Os textos não explicitam essa oposição direta entre ciência e teologia. 4. desenvolvimento do racionalismo crítico ao opor fé e razão. — Não há menção direta a essa oposição. 5. construção de um saber teológico científico. — Também não é o foco dos textos. Portanto, a alternativa correta é: produção do conhecimento face à manutenção dos argumentos de autoridade da Igreja.

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(IBGE – 2016 - Pedagogo) Marque a alternativa referente ao teórico que defendeu a ideia de que “a escola, como todas as outras instituições sociais, atua no cotidiano dos homens, e é a partir da dicotomia `mudanças versus conservação` que ela deve ser analisada; além disso, a alienação e os preconceitos também se destacam como dois elementos básicos que contribuem para reprodução da sociedade capitalista no cotidiano”.
Karl Marx.
Karl Mannheim.
Auguste Comte.
Max Weber.
Émile Durkheim.

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EBSERH Prova: VUNESP - 2020 - EBSERH – Pedagogo.
Segundo os sociólogos, na perspectiva das classes dominantes, historicamente, a educação dos diferentes grupos sociais de trabalhadores deve dar-se a fim de habilitá-los técnica, social e ideologicamente para o trabalho. Trata-se de subordinar a função social da educação de forma controlada para responder às demandas do capital. Assim sendo, é correto afirmar que
a ciência moderna está fundamentada na ideia de que ela é o único modelo de conhecimento, produzido a partir da educação.
o fenômeno educativo deve ser entendido de maneira fragmentada, como uma abstração válida para qualquer tempo e lugar.
a educação funciona, essencialmente, como elemento reprodutor das condições científicas, políticas, econômicas e culturais de determinada sociedade.
as teorias práticas educacionais desenvolvem-se, predominantemente, independentes dos paradigmas dominantes num dado momento histórico.
a educação deve ser a mesma em todos os tempos e lugares e se acha vinculada ao projeto de homem e de sociedade.

Em relação ao uso de tecnologias digitais no processo ensino e aprendizagem, leia as afirmacoes a seguir e marque (V) (para as VERDADEIRAS) ou (F) (para as FALSAS). I. Com a utilização de tecnologia em sala de aula o professor assume um papel secundário no processo de ensino e aprendizagem. II. A Internet é muito útil para a realização de pesquisas acadêmicas, de onde o aluno pode copiar livremente qualquer conteúdo sem citar autoria ou fonte. III. O uso de recursos multimídia, como imagens, sons e vídeos, quando bem aplicados, fornecem um meio mais atraente de aprendizagem. IV. A simples utilização de um computador pelo professor, por si só, já garante a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
V, F, V, F.
F, V, F, V.
F, V, V, V.
V, V, F, F.
F, F, V, F.

(CONCURSO UFCG 2019) No percurso da educação brasileira, na década de 1970, junto à presença da tendência tecnicista, surgiram estudos empenhados em fazer a crítica da educação dominante, pondo em evidência as funções reais da política educacional que, entretanto, eram acobertadas pelo discurso político pedagógico oficial. Esses estudos podem ser agrupados sob a égide de uma
tendência
escolanovista.
crítico-reprodutivista.
tradicional.
positivista.
construtivista.

Ano: 2013 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor I- Ciências.
Segundo a teoria histórico-cultural do desenvolvimento humano, o papel do professor é fundamental na construção do conhecimento. Ele é o mediador e sua prática caracteriza-se principalmente pela
organização do currículo a ser transferido para os alunos.
intervenção pedagógica desafiadora.
Não interagir com alunos e gestores escolares.
transmissão de conhecimentos.
seleção de conteúdos a serem apreendidos.

Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santo Augusto - RS Provas: FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Santo Augusto - RS - Professor III – Arte. Adaptada.
Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto aos princípios e fins da Educação Nacional.
( ) Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
( ) Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
( ) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
F – F – F.
F – V – F.
V – F – F.
F – F – V.
V – V – V.

Identifique nas opções abaixo o nome das narrativas que explicam o mundo e falam das origens do universo, indicando a forma como uma sociedade pode se organizar.
Dramas das famílias em evolução.
Mitos contados por seus ancestrais.
Lendas transmitidas por seu povo.
História factual, ou seja, história científica.
Ritos da cultura.

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de História. Adaptada.

Associada às mudanças de paradigmas educacionais, posicionamento e visão de mundo, a avaliação permite que o aluno, através de retroalimentações sistemáticas, adquira consciência sobre seu percurso de aprendizagem. Com base nisso, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, nas assertivas abaixo:
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, é:
( ) Estabelecimento de um clima de confiança entre professor e aluno.
( ) Esclarecimento aos alunos do que se espera da avaliação.
( ) Mudança de lugar dos alunos em dia de avaliação.
( ) Ênfase à avaliação classificatória.
V – F – V – F.
V – F – V – V.
F – F – V – V.
V – V – F – F.
F – V – F – V.

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EBSERH Prova: VUNESP - 2020 - EBSERH – Pedagogo.
É inegável que podem existir práticas educativas na família, no trabalho, na mídia, no lazer e nas demais formas de convívio social; no entanto, a prática escolar distingue-se das demais, por constituir-se em uma ação intencional, sistemática, planejada e continuada para o indivíduo durante um período contínuo e extenso de tempo. Nesse sentido, é correto afirmar que a função social da escola consiste em
passar informações aos seus alunos de modo que eles possam conviver em harmonia com os seus semelhantes na sociedade.
servir, indistintamente, a todas as classes sociais, por constituir-se em uma instituição supra social.
contribuir para que os alunos se apropriem dos conteúdos de maneira crítica e construtiva.
formar talentos que sejam capazes de contribuir para o desenvolvimento da sociedade e para a produção de riquezas ao país.
preparar o indivíduo para o mercado de trabalho de tal forma que ele se torne um profissional de sucesso.

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