Em um encontro de formação continuada, um grupo de professores planejou uma sequência de ensino por investigação para trabalhar um fenômeno cotidiano com turmas do ensino fundamental. No relato do encontro, a equipe destaca que o professor não entrega a resposta final, mas propõe um problema, organiza condições para observação e discussão, e acompanha o percurso de construção de explicações. Os participantes registraram que, durante a investigação, os estudantes dialogam, levantam hipóteses, testam possibilidades, comparam resultados, argumentam e reelaboram estratégias, construindo progressivamente conhecimentos científicos. O relato também enfatiza que a atuação docente é decisiva: o professor media o processo, oferece ferramentas e instrumentos adequados e intervém para apoiar cada tentativa, garantindo que a atividade não se reduza a improviso. Ao final, o grupo menciona que etapas como sistematização, registros, contextualização e avaliação ajudam a consolidar aprendizagens e reflexões. A partir do relato e do material estudado, identifique adequadamente o papel do professor no ensino por investigação.