Saravali (2005) explica que a expressão dificuldade de aprendizagem busca identificar os mais variados sentidos e influências no processo de aprendizagem, que podem ser de origem médica e orgânica ou psicológicas e pedagógicas. Mesmo com uma grande panorâmica e com um grande potencial de investigação, as teorias continuam a ser muito complexas e muito pouco consistentes, pois existem "múltiplas condições envolvidas: internas (neurobiológicas), externas (socioculturais) ou dialéticas (psicoemocionais)" (Farias; Gracino, 2019). Sobre: I) dificuldade está ligada ao campo neurobiológico e tem como base a história genética do indivíduo. Possuem características mais evidentes, constantes e ampliadas com relação à dificuldade. Uma criança na escrita tem grande dificuldade no traçado, na ordem espacial, direção e outros. Algumas são os seguintes: dislexia, discalculia, disgrafia. As dificuldades na aprendizagem podem ser resolvidas com estratégias na escola, mas os distúrbios precisam de acompanhamentos terapêuticos. II) o distúrbio de aprendizagem é quando o indivíduo não consegue aprender devido a problemas externos a ele. Pode ser uma metodologia de ensino não adequada, algum problema de ordem emocional ou social, como o bullying. Paín (1981) considera um sintoma, que cumpre uma função positiva tão integrativa quanto o aprender por ser intimamente ligada à escola, às metodologias empregadas, ao despreparo profissional e às mudanças sociais e culturais. III) os transtornos de aprendizagem que decorrem de uma disfunção na região frontal do cérebro e provocam perturbação na pessoa devido à falha na entrada do estímulo, e da integração de informações, comprometendo a atenção seletiva e gerando impulsividade e dificuldade visomotora. Com isso, esse quadro transtorna a vida da pessoa em razão do evidente comprometimento comportamental. Exemplo: transtorno de déficit de atenção-hiperatividade, TDAH. a) I e II incorretas. b) I e III incorretas. c) I e II corretas. d) II e III corretas.