a aluna foi inserida em um ambiente estruturado e mediado com intencionalidade pedagógica, ela passou a responder com rapidez e engajamento, corroborando a tese de Vygotsky de que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento. Sob a ótica da Epistemologia Genética de Jean Piaget, a aprendizagem ocorre pela ação do sujeito sobre o meio, por meio dos processos de assimilação e acomodação para a construção das estruturas cognitivas. Piaget destaca que os esquemas de ação e a experiência prática (física e lógico-matemática) são os motores do desenvolvimento cognitivo. A excelente resposta da aluna ao uso de jogos de regras (Tangram e Triminó) confirma a teoria piagetiana de que a atividade lúdica e concreta funciona como um poderoso mediador da equilibração cognitiva no estágio das operações concretas. Por fim, os achados encontram amparo em Müller (2012), ao discutir os fatores pedagógicos e sociais que interferem no rendimento escolar. O autor salienta que muitas queixas encaminhadas às escolas como supostos transtornos são, na verdade, efeitos de lacunas no processo de escolarização ou de metodologias inadequadas.