A realização deste desafio permitiu compreender que uma dificuldade de aprendizagem em Matemática não deve ser tratada apenas com o aumento da quantidade de exercícios. O professor precisa observar o estudante de forma integral e compreender que fatores cognitivos, emocionais e motivacionais podem influenciar seu desempenho. No caso de Lucas, a intervenção deve unir o desenvolvimento das habilidades matemáticas à construção de confiança e autonomia. Essa experiência também mostrou que o professor possui papel fundamental na criação de condições favoráveis à aprendizagem. A frase “Eu não sei fazer” não deve ser entendida como incapacidade definitiva, mas como um sinal de que o estudante precisa de apoio, mediação e experiências positivas. Dessa forma, aprendi que uma prática pedagógica intencional pode contribuir para que o aluno enfrente suas dificuldades com maior segurança e desenvolva uma relação mais positiva com a Matemática.