Com base no pensamento de Mezzaroba, Mendes e Pinto (2009), as diferentes tecnologias vêm mudando rápida e significativamente a maneira de construir, produzir e compartilhar conhecimentos, as relações socioculturais, geoeconômicas e as noções socioespaciais. Desse modo, a capacidade de aprender-saber e aprender-aprender para estar em constante sintonia com a velocidade de mudanças tecnológicas tornou-se um desafio maior para a comunidade escolar. Tomando como base as concepções trazidas, a inclusão das tecnologias no âmbito escolar é a peça central para se pensar em um projeto de sociedade educativa voltada para o desenvolvimento de cidadãos críticos e participativos, como também pensar o uso delas de forma intensiva para melhorar a qualidade da educação, englobando todos os profissionais do espaço escolar. E, ainda, no que diz respeito a essa relação, a promoção de práticas educativas articuladas ao uso das tecnologias tende a fortalecer novas formas de relações, valores e crenças dentro da escola. As tecnologias digitais não podem passar despercebidas para a educação de modo geral, principalmente porque elas estão amplamente difundidas e inseridas na escolarização dos alunos, sendo uma referência para a constituição dos diversos conhecimentos que povoam nossas vidas. MEZZAROBA, C.; MENDES, D. de S.; PINTO, F. M. A formação dos professores de Educação Física e a cultura das tecnologias comunicacionais. In: CARVALHO, D. C. et al. Experiências pedagógicas com o ensino e formação: desafios contemporâneos. Araraquara: Junqueira & Marin: Florianópolis: FAPEU, 2009. Com base nas informações do texto, a inclusão das tecnologias no ambiente escolar é considerada: A) Uma mudança que afeta apenas as relações geoeconômicas, sem impacto na escolarização. B) Um método que visa isolar os profissionais da escola do uso intensivo de ferramentas digitais. C) A peça central para um projeto de sociedade educativa voltada para cidadãos críticos e participativos. D) Um obstáculo para a formação de valores e crenças dentro do espaço acadêmico. E) Uma ferramenta que deve passar despercebida pelos educadores e alunos