Ler em voz alta Durante um encontro de formação continuada, professores de diferentes áreas analisam como o pensamento computacional (PC) é abordado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e discutem possibilidades de integração em suas práticas pedagógicas. Para subsidiar o debate, o grupo recebe o quadro abaixo, que sintetiza menções ao PC em diferentes etapas e componentes curriculares da BNCC: Fonte: Elaborado pela autora (2025). Após analisar o quadro, os professores debatem como o PC pode ser trabalhado de forma transversal, indo além da matemática e das tecnologias digitais, e quais desafios e oportunidades surgem para a formação integral dos estudantes. Considerando o contexto apresentado e o quadro acima, assinale a alternativa que demonstra compreensão aprofundada sobre a abordagem do pensamento computacional (PC) na BNCC, destacando competências, habilidades e possibilidades de integração curricular. A O PC é tratado na BNCC como um conteúdo contemplado na Matemática, sendo desenvolvido principalmente por meio de algoritmos e resolução de problemas matemáticos, sem articulação com outras áreas do conhecimento escolar. B A BNCC propõe o desenvolvimento do PC de forma pontual, priorizando a aprendizagem de linguagens de programação e automação de processos, com foco em demandas tecnológicas do mercado de trabalho. C O PC aparece na BNCC como uma habilidade complementar, voltada para o uso de ferramentas digitais e aplicativos, sem relação direta com competências cognitivas ou com a formação crítica dos estudantes. D A BNCC reconhece o PC como competência transversal, articulando habilidades como resolução de problemas, modelagem, análise de dados, comunicação digital e criatividade em diferentes áreas, promovendo a integração curricular e a formação integral dos estudantes.