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16. DESAFIO DE MESTRADO
QUESTÃO INTEGRADORA
Explique como o conceito de posição permite a Nóvoa articular formação individual, socialização profissional, conhecimento docente, pesquisa e intervenção pública sem reduzir a profissão a uma lista de competências.
Orientação: mostre a natureza relacional da posição e conecte os cinco movimentos à tese de reforço mútuo entre formação e profissão.
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O conceito de posição, segundo Nóvoa, permite articular formação individual, socialização profissional, conhecimento docente, pesquisa e intervenção pública ao reconhecer que a profissão docente não é apenas um conjunto de competências isoladas, mas uma construção relacional e dinâmica. 1. Formação individual: a posição envolve o desenvolvimento pessoal do professor, suas identidades e trajetórias. 2. Socialização profissional: a posição é construída no contexto das interações sociais e culturais da profissão. 3. Conhecimento docente: a posição integra saberes práticos, teóricos e contextuais que o professor mobiliza. 4. Pesquisa: a posição é objeto e instrumento de investigação que alimenta a reflexão e a inovação pedagógica. 5. Intervenção pública: a posição conecta o professor às políticas educacionais e à sociedade, ampliando seu papel. Esses cinco movimentos se reforçam mutuamente, mostrando que a formação e a profissão são processos interdependentes e em constante construção, evitando reduzir o professor a uma lista fixa de competências técnicas.

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11. 10 QUESTÕES OBJETIVAS DE FIXAÇÃO
1. Ao reconhecer os ganhos da universitarização, Nóvoa identifica como problema persistente:
A) excesso de presença dos professores nas universidades.
B) abandono completo da pesquisa.
C) distância entre elaboração académica e realidade das escolas/professores.
D) inexistência de conhecimento pedagógico.
E) impossibilidade de formar docentes no ensino superior.

11. 10 QUESTÕES OBJETIVAS DE FIXAÇÃO
2. O grupo dos 'transformadores' caracteriza-se por:
A) defender imobilismo institucional.
B) propor mercado e desregulação.
C) reconhecer a necessidade de mudança sem aceitar o desmantelamento da formação universitária.
D) rejeitar a profissão docente.
E) substituir universidades por empresas.

11. 10 QUESTÕES OBJETIVAS DE FIXAÇÃO
4. O 'novo lugar institucional' deve ser compreendido como:
A) setor universitário isolado.
B) escola de aplicação subordinada.
C) espaço híbrido de ligação entre universidade, escolas e profissão.
D) empresa de certificação.
E) substituto da universidade.

11. 10 QUESTÕES OBJETIVAS DE FIXAÇÃO
5. Ao afirmar que o encontro de 1 + 1 produz nova realidade, o autor pretende:
A) eliminar diferenças institucionais.
B) defender mera soma de atividades.
C) caracterizar um terceiro lugar produzido colaborativamente.
D) hierarquizar a universidade.
E) reduzir a escola à prática.

11. 10 QUESTÕES OBJETIVAS DE FIXAÇÃO
6. O conceito de posição é preferido porque:
A) fixa atributos universais.
B) permite pensar profissionalização como processo relacional, negociado e público.
C) elimina identidade profissional.
D) dispensa conhecimento.
E) reduz formação a opinião.

11. 10 QUESTÕES OBJETIVAS DE FIXAÇÃO
7. Qual associação está correta?
A) disposição pessoal — aprender a pesquisar.
B) interposição profissional — aprender a sentir como professor.
C) composição pedagógica — aprender a intervir publicamente.
D) recomposição investigativa — aprender a ser professor.
E) exposição pública — aprender a agir em sala.

11. 10 QUESTÕES OBJETIVAS DE FIXAÇÃO
8. Para Nóvoa, professores da educação básica na formação inicial devem:
A) limitar-se a receber estagiários.
B) ter papel de formadores e capacidade real de participação.
C) substituir professores universitários.
D) atuar apenas na avaliação.
E) permanecer fora das decisões.

11. 10 QUESTÕES OBJETIVAS DE FIXAÇÃO
9. O terceiro género de conhecimento profissional:
A) é simples técnica.
B) elimina conhecimento disciplinar.
C) integra experiência refletida, tacto e discernimento profissional.
D) pertence apenas à universidade.
E) equivale a informação digital.

11. 10 QUESTÕES OBJETIVAS DE FIXAÇÃO
10. Na coda, a relação formação-profissão é apresentada como:
A) unilateral.
B) independente.
C) mutuamente constitutiva e fortalecedora.
D) exclusivamente técnica.
E) dispensável.

12. 5 QUESTÕES ANALÍTICAS – NÍVEL MESTRADO
12. Um programa propõe substituir grande parte da licenciatura por treinamento intensivo de poucas semanas, alegando eficiência e contacto direto com a prática. A crítica de Nóvoa incidiria sobretudo sobre:
A) duração, apenas.
B) ausência de tecnologia.
C) redução técnica da profissão e enfraquecimento da formação profissional universitária.
D) excesso de professores experientes.
E) inexistência de avaliações objetivas.

12. 5 QUESTÕES ANALÍTICAS – NÍVEL MESTRADO
13. Um professor iniciante domina conteúdos e teorias pedagógicas, mas diante de situações inesperadas não consegue interpretar relações nem justificar suas decisões. Qual dimensão está mais diretamente fragilizada?
A) exposição pública.
B) conhecimento profissional docente ligado a tacto e discernimento.
C) conhecimento disciplinar.
D) recrutamento.
E) ação comunitária.

12. 5 QUESTÕES ANALÍTICAS – NÍVEL MESTRADO
14. Uma rede organiza formação continuada apenas por palestras externas, sem análise colaborativa das práticas nem produção escrita dos docentes. À luz da recomposição investigativa:
A) é suficiente porque pesquisa é universitária.
B) falta incorporar investigação, reflexão coletiva e autoria à rotina profissional.
C) escrita deve ser evitada.
D) professores não devem investigar.
E) formação continuada serve somente para especialização.

12. 5 QUESTÕES ANALÍTICAS – NÍVEL MESTRADO
15. I. A posição profissional é relacional. II. Ela envolve negociação no coletivo. III. Ela também pode significar tomada pública de posição. IV. Logo, posição equivale a uma identidade fixa definida antes da formação. Assinale:
A) I e IV apenas.
B) II e IV apenas.
C) I, II e III são sustentadas; IV é incompatível.
D) todas são sustentadas.
E) apenas IV é sustentada.

14. 5 ITENS DE CERTO OU ERRADO
1. Nóvoa propõe reduzir o peso da universidade para substituir a formação académica pela prática escolar.
ERRADO — ele preserva a dimensão universitária e rejeita o praticismo.

14. 5 ITENS DE CERTO OU ERRADO
2. O novo lugar institucional deve permitir fertilização mútua entre universidade e escolas.
CERTO — esta reciprocidade é central à casa comum.

14. 5 ITENS DE CERTO OU ERRADO
3. O conceito de posição pressupõe características profissionais fixas e previamente definidas.
ERRADO — posição é relacional, negociada e dinâmica.

14. 5 ITENS DE CERTO OU ERRADO
4. A recomposição investigativa associa pesquisa à análise sistemática do trabalho e à colaboração profissional.
CERTO — a pesquisa deve integrar a rotina da profissão.

14. 5 ITENS DE CERTO OU ERRADO
5. A exposição pública amplia a profissão para além do espaço escolar e inclui participação nos debates e políticas educativas.
CERTO — tomar posição publicamente integra a profissionalidade.

17. 2 QUESTÕES SUBJETIVAS – ESTUDOS DE CASO
TEÓRICO-PROPOSITIVOS
CASO 1 — Licenciatura distante da profissão
Uma universidade possui professores pesquisadores qualificados e disciplinas teoricamente consistentes, mas os licenciandos só entram em contato com escolas no estágio final. Professores da educação básica recebem os estudantes, porém não participam do planejamento, avaliação ou decisões do curso. Analise o problema a partir de Nóvoa e proponha uma reorganização formativa.

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