RCNEI

O referencial curricular abrange as áreas de natureza e sociedade,matematica linguagem oral e escrita

Na psicologia educacional e na educação, a autoavaliação "envolve uma ampla variedade de mecanismos e técnicas através dos quais os alunos descrevem e possivelmente atribuem mérito ou valor (ou seja, avaliam) as qualidades de seus próprios processos e produtos de aprendizagem". A pesquisa educacional identificou diferentes tipos de implementações de autoavaliação, considerando diferentes características.

Ao longo dos anos, tem havido um enfoque para propósitos "somativos" de autoavaliação (por exemplo, os alunos "adivinham" sua pontuação que foi comparada à do professor ou do colega). No entanto, especialmente nas duas últimas décadas desde o início da avaliação formativa, mais atenção foi dada aos propósitos formativos, onde o foco está no uso da autoavaliação para aumentar a aprendizagem dos alunos e a aprendizagem autorregulada.

Se, através da autoavaliação, houver a possibilidade de que o autoconceito ou autoestima de uma pessoa seja prejudicado, por que esse seria um motivo de autoavaliação, certamente seria melhor apenas se auto verificar e se autovalorizar. e não arriscar prejudicar a autoestima?

Por exemplo, a autoavaliação pode significar que, a curto prazo, a autoavaliação pode causar danos ao autoconceito de uma pessoa ao perceber que ela pode não ter alcançado o máximo que gostaria; no entanto, a longo prazo, isso pode significar que eles trabalham mais para alcançar coisas maiores no futuro e, como resultado, sua autoestima aumentaria ainda mais do que antes da autoavaliação.

Na psicologia educacional e na educação, a autoavaliação "envolve uma ampla variedade de mecanismos e técnicas através dos quais os alunos descrevem e possivelmente atribuem mérito ou valor (ou seja, avaliam) as qualidades de seus próprios processos e produtos de aprendizagem". A pesquisa educacional identificou diferentes tipos de implementações de autoavaliação, considerando diferentes características.

Ao longo dos anos, tem havido um enfoque para propósitos "somativos" de autoavaliação (por exemplo, os alunos "adivinham" sua pontuação que foi comparada à do professor ou do colega). No entanto, especialmente nas duas últimas décadas desde o início da avaliação formativa, mais atenção foi dada aos propósitos formativos, onde o foco está no uso da autoavaliação para aumentar a aprendizagem dos alunos e a aprendizagem autorregulada.

Se, através da autoavaliação, houver a possibilidade de que o autoconceito ou autoestima de uma pessoa seja prejudicado, por que esse seria um motivo de autoavaliação, certamente seria melhor apenas se auto verificar e se autovalorizar. e não arriscar prejudicar a autoestima?

Por exemplo, a autoavaliação pode significar que, a curto prazo, a autoavaliação pode causar danos ao autoconceito de uma pessoa ao perceber que ela pode não ter alcançado o máximo que gostaria; no entanto, a longo prazo, isso pode significar que eles trabalham mais para alcançar coisas maiores no futuro e, como resultado, sua autoestima aumentaria ainda mais do que antes da autoavaliação.