Desde o momento em que coordenadores e professores se apoderam das possibilidades que a lei garante de mudanças em prol de __________________e conteúdos nos documentos institucionais, a possibilidade do aluno com deficiência física aumenta potencialmente na questão de viver o que outras crianças e jovens sem deficiência têm no cotidiano escolar.

A alternativa que preenche corretamente a lacuna é:

Alternativas:

• a)

  novas alternativas

• b)

  novas legislações

• c)

  novas metodologias

  Alternativa assinalada
• d)

  novas documentações legais

• e)

  novos parâmetros

A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner (1985) é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação.

As metodologias utilizadas pelos profissionais envolvidos na construção do conhecimento junto ao aluno com deficiência física devem envolver a diversidade de estilos de ensino.

Analisando as duas afirmações é possível concluir que:

Alternativas:

• a)

  As duas dizem respeito a dimensão programática que Sassaki (2006, 2009) sugere para a acessibilidade do deficiente físico.

  Alternativa assinalada
• b)

  As duas afirmam que a construção do conhecimento pelo deficiente físico é uma performance que exigirá muito esforço e dedicação.

• c)

  As duas afirmam que as metodologias adequadas para o trabalho com o deficiente físico deve focar na construção do conhecimento e não nas habilidades motoras.

• d)

  A primeira não se relaciona com a segunda pois, a primeira fala de inteligências múltiplas e segunda de deficiência física.

• e)

  As duas dizem respeito a dimensão metodológica que Sassaki (2006, 2009) sugere para a acessibilidade do deficiente físico.

Quando os estudos buscam aprofundar as ideias sobre as pessoas com deficiência, entendem que todo ser humano (indiferente de suas particularidades físicas) é um ser que está inserido num contexto sociocultural e ambiental. Isso significa dizer que:

Alternativas:

• a)

  as experiências individuais não influenciam a vida social.

• b)

  nem tudo que se movimenta no mundo se reflete na vida individual de todos.

• c)

  as coisas que se movimentam no mundo refletem diretamente na vida individual de todos.

  Alternativa assinalada
• d)

  as relações são independentes e não influenciam o social.

• e)

  a vida individual não produz consequências na vida individual de todos.

As evidências estão em todo lugar, basta ver na diversidade humana encontrada nas mais diversas regiões no Brasil. Por mais que a sociedade dependa de aspectos ambientais, econômico, político e sociocultural o que podemos afirmar que movimentam as mudanças na quebra dos paradigmas?

Alternativas:

• a)

  são as semelhanças.

• b)

  são as diferenças.

  Alternativa assinalada
• c)

  são proximidades.

• d)

  são as desigualdades sociais.

• e)

  são as necessidades.

Nas últimas décadas, percebemos uma preocupação maior em relação ao corpo deficiente e à possibilidade de essas pessoas estarem na sociedade, não somente como alguém em algum lugar, mas sim exercendo sua cidadania com direitos e deveres. PORQUE existe um esforço muito grande por parte da comunidade de deficientes em transformar o olhar para o corpo do deficiente físico para além da acessibilidade arquitetônica.

Alternativas:

• a)

  As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.

  Alternativa assinalada
• b)

  As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.

• c)

  A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.

• d)

  A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.

• e)

  As duas afirmações são falsas.