Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho na cozinha e foi para o convés. Havia um velho mari

Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho na cozinha e foi para o convés. Havia um velho marinheiro sentado em uma escotilha, trançando um longo cabo. Cada um de seus dedos parecia uma inteligência ágil enquanto trabalhava, pois seu dono não os olhava. Em vez de olhá-los, tinha os olhinhos azuis fixos, ao estilo dos marinheiros, cravados além dos confins da costa.
— Então, queres conhecer o segredo das cordas? Disse-lhe, sem afastar o olhar do horizonte. — Pois só tens que prestar atenção. Faço há tanto tempo que minha velha cabeça se esqueceu de como se faz; só meus dedos se lembram. Se penso no que estou fazendo, me confundo. STEIBECK, J. A taça de ouro. In: POZO, J. I. Aprendizes e mestres. Porto Alegre: ArtMed, 2002, p. 227 (adaptado).

Considerando o texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. Depreende-se da fala do velho marinheiro, apresentado no último parágrafo do texto, que a aprendizagem motora se diferencia do conhecimento verbal, pois implica saber fazer algo, sem, necessariamente, saber dizer o que faz.

PORQUE

II. A memória estrutura-se em distintos sistemas: processual, episódico e semântico.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E - As asserções I e II são proposições falsas.

1. Identifique o conteúdo abordado na questão

R: Funcionamento da memória e seus subsistemas.

2. Identifique competências e habilidades recrutadas para responder a questão:

I - Competências Técnicas

f) Avaliar problemas humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos;

g) Realizar diagnóstico e avaliação de processos psicológicos de indivíduos, de grupos, organizações e de comunidades;

i) Planejar e conduzir intervenções em diferentes níveis de ação e em diferentes contextos, avaliando seus resultados e impactos;

j) Realizar orientação, aconselhamento psicológico e psicoterapia;

k) Elaborar relatos científicos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicações profissionais, inclusive materiais de divulgação;

l) Apresentar trabalhos e discutir ideias em público.

II - Competências Transversais

a) Levantar informação bibliográfica em indexadores, periódicos, livros, manuais técnicos e outras fontes especializadas através de meios convencionais e eletrônicos;

b) Ler e interpretar comunicações científicas e relatórios na área da Psicologia; 

c) Analisar, descrever e interpretar relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais;

d) Descrever, analisar e interpretar manifestações verbais e não verbais como fontes primárias de acesso a estados subjetivos;

g) Saber buscar e usar o conhecimento científico necessário à atuação profissional, assim como gerar conhecimento a partir da prática profissional.

3. Comente o conteúdo da questão, bem como seu formato, buscando responder à seguinte pergunta: o que o aluno precisa saber ou saber fazer para responder corretamente a esta questão? Que capacidades o aluno precisa ter para responder corretamente a esta questão?

Precisa saber sobre funcionamento dos processos cognitivos básicos e de sua relação com o comportamento. Deve estar atualizado e entender as relações entre cérebro e comportamento

FONTE