G2 ORGANIZACAO DOS TEMPOS E ESPACOS NA INFANCIA

Organização dos Tempos e Espaços na Infância Avaliação Objetiva 2 Questão 1: O primeiro nível da teoria de van Hiele, o da visualização, tem como objeto do pensamento as formas dos objetos geométricos a partir de como elas se parecem globalmente. A partir disso, considere as afirmações a seguir, para obter a resposta correta: I – Para os alunos é a aparência da forma que define os objetos. II – Uma forma quadrada é um quadrado por se parecer com um quadrado. III – Os alunos nesse nível podem criar e começar a compreender as classificações de formas. a) Somente I é verdadeira. b) Somente I e II são verdadeiras. c) Somente I e III são verdadeiras. d) Todas são verdadeiras. e) Somente II e III são verdadeiras. Questão 2: Como produto final de pensamento esperado para o nível 0 da Teoria de van Hiele se tem os agrupamentos de formas parecidas. Assim, um aluno fez o agrupamento a seguir: Em relação ao motivo que o levou a fazer tal agrupamento, só não se pode dizer que foi pelo motivo: a) Todas têm ângulos retos b) Todas têm quatro lados. c) Todas têm lados paralelos. d) Todas são quadriláteras. e) Todas são representações planas. Questão 3: Acreditamos que fazer geometria é desenvolver as habilidades espaciais que permitem o desenvolvimento geométrico bem estruturado a partir da visualização e representação dos objetos. Observe a imagem e verifique a riqueza de detalhes que informa a respeito de um objeto que não fornece uma unanimidade na decisão do que observamos. Neste sentido identifique as imagens são perceptíveis: a) Somente uma árvore. b) Somente uma árvore um perfil de rosto humano. c) Uma árvore e 6 perfis de rostos humanos. d) Uma árvore e 8 perfis de rostos humanos. e) Uma árvore e 10 perfis de rostos humanos. Questão 4: Recorde que medir é comparar grandezas de mesma espécie. Quando abordamos unidades de medida de massa, as mais conhecidas são o grama e o quilograma. Entretanto existem outras medidas muito utilizadas, tais como, miligrama e tonelada. Para aprimorar nossa consciência ecológica considere o texto a seguir que comenta sobre a reciclagem de garrafas PET [aquelas utilizadas para refrigerante]. “O Brasil é o segundo país do mundo que mais recicla garrafas PET, ficando atrás somente do Japão. Atualmente, são recicladas no Brasil 253 mil toneladas de PET ...” Considerando a necessidade de medir grandes massas com unidades maiores que o quilograma, identifique qual é a equivalente em quilogramas, à massa indicada no texto, em toneladas. a) 253 kg b) 253 000 Kg c) 253 000 000 Kg d) 253 000 000 000 Kg e) 253 000 000 000 000 Kg Questão 5: Em casa ou no supermercado, você já deve ter verificado a embalagem de algum produto que é vendido em gramas. Além disso, no supermercado nos deparamos com o problema de decidir a compra entre duas barras de chocolate, por exemplo: a barra de chocolate da marca GAROTINHA tem 250gr e custa $2,00 e a barra de chocolate CHOCOLINO é de 200gr e custa $3,00. Se desejarmos comprar o chocolate mais vantajoso, precisamos estabelecer uma relação de comparação entre a quantidade do produto e seu preço. Uma forma de resolver essa situação seria a etiqueta de preço apresentar o preço por quilo. Quais as opções abaixo indicam corretamente o preço de 1kg dos respectivos chocolates? a) 1kg do chocolate GAROTINHA custa 1,00 e 1kg do chocolate CHOLINO custa 1,50. b) 1kg do chocolate GAROTINHA custa 0,50 e 1kg do chocolate CHOLINO custa 0,60. c) 1kg do chocolate GAROTINHA custa 8,00 e 1kg do chocolate CHOLINO custa 10,00. d) 1kg do chocolate GAROTINHA custa 8,00 e 1kg do chocolate CHOLINO custa 15,00. e) 1kg do chocolate GAROTINHA custa 8,00 e 1kg do chocolate CHOLINO custa 12,00. Questão 6: A simetria tem importância na construção do espaço visual uma vez que permite estabelecer relações geométricas que podem ser encontradas nos objetos como o ladrilho do chão ou uma figura estampada em uma camiseta. Traçando um eixo de simetria na figura em estudo, verificamos que um lado da figura é igual ao outro e assim podemos compreender a forma geométrica e percebemos as suas semelhança e diferenças. Assim, indique qual das estratégias abaixo não serve para identificar os eixos de simetria de uma figura. a) Quadricular a figura e contar quantos quadrados recobrem a área delimitada pela figura. b) Dobrar uma folha de papel ao meio pressionando a dobra. A dobra representa o eixo de simetria. Se recortarmos o contorno da figura verifica-se que ao abrir a folha figura é semelhante dos dois lados da dobra. c) Usar um pedaço de barbante esticado e posicionar sobre a figura de forma a identificar que ambos os lados da figura em relação ao barbante são iguais. O contorno de um lado do barbante é igual ao outro lado do barbante. d) Usar uma régua e riscar na figura de forma da identificar que o contorno de um lado da régua é diferente do contorno do outro lado da régua. Questão 7: Considere três bolas de massa de modelar: uma azul, uma vermelha e outra marrom, todas de mesmo volume. A azul é amassada ficando no formato de uma bolacha, a vermelha é transformada em um cubo e a marrom fica como está. Pode-se afirmar que: A) A massa azul em formato de bolacha ficou com volume menor do que a vermelha. B) A massa vermelha em formato de cubo tem volume maior do que a marrom. C) A massa marrom tem volume maior do que a do cubo e menor do que a da bolacha. D) Somente a marrom mantem o volume, pois não alterou sua forma. E) Todas têm o mesmo volume pois alterou-se a forma e não a massa. Questão 8: Tome a figura abaixo, na qual o quadradinho preto da parte superior a esquerda tem por área 1 unidade, cujo lado mede 1 unidade de comprimento e sua diagonal √2 (aproximadamente 1,4). A figura em cinza, maior, tem por medida de área e de perímetro, respectivamente: A) 10 e 22. B) 10 e 22,8. C) 10 e 20,8. D) 11 e 22,8. E) 11 e 21,8. Questão 9: Admita que a tira da figura tenha um comprimento de 1m, a qual foi dividida inicialmente em dez partes iguais, uma das quais está sombreada no lado direito da figura. A seguir, cada uma dessas partes foi dividida em dez, novamente, como a divisão feita no quadradinho, à esquerda. Assim, as unidades correspondentes a cada uma dessas divisões são, respectivamente, denominadas de: A) centímetro e decímetro. B) centímetro e milímetro. C) decímetro e centímetro. D) decímetro e milímetro. E) milímetro e centímetro. Questão 10: É dado o conjunto com sete peças. Quero formar exatamente com quatro dessas peças a figura 8. A solução é dada pelas peças: A) 1, 2, 4, 6. B) 2, 4, 5. C) 2,4,5,6. D) 1, 3, 5, 6. E) 3, 4, 6, 7.