Psicopedagogia Clinica e Institucional Uninter

D. Pois a interação junto a outras crianças poderia fazê-lo aprender de outra maneira.

Para responder tal questão utilizaremos de conhecimentos prévios de Psicopedagogia.

1. Colocar a carteira desse aluno colada a sua mesa e lhe propor atividades facilitadas do currículo adaptado de aritmética.

Colocar a carteira do aluno colada à sua mesa poderia gerar um constrangimento no aluno que seria colocado em uma posição de destaque, que ele poderia considerar negativo. Além disso, passar atividades facilitadas poderia fazer com que ficasse atrasado em relação aos demais colegas.

1. Aproveitar o momento das atividades referentes a esse conteúdo para que esse aluno coloque em dia outros conteúdos curriculares.

Fazer com que o aluno coloque em dia outros conteúdos curriculares não corrigiria sua deficiência em relação ao conteúdo de aritmética. Logo, tão atitude não pode ser tratada como uma forma de solução ao problema.

1. Esperar um tempo para verificar se esse aluno tem condições de se adaptar ao ritmo da classe, mas solicitar a presença de um professor auxiliar para acompanhar esse aluno em sala de aula.

Solicitar um professor auxiliar para explicar o assunto ao aluno utilizando dos mesmos métodos que você já havia utilizado não resolverá o problema. Além disso, o aluno se verá novamente em uma situação que seus colegas não precisaram passar e poderá se sentir constrangido.

1. Propor atividades para todos, em pequenos grupos, fazendo uso de materiais concretos, de acordo com suas possibilidades de aprendizagem.

Esse método mostraria ao aluno o assunto de uma nova perspectiva, de forma mais aplicável, o que poderia facilitar o entendimento do assunto. Além disso, geraria uma melhor integração do aluno com os demais alunos da turma.

Logo, a alternativa que apresenta a melhor solução para o problema é a alternativa D.