Segundo Emília Ferrero e Ana Teberosky, a criança passa por quatro níveis de hipóteses para o desenvolvimento da escrita.

Na Escola de Ensino Fundamental Ruth Rocha, foi criado um Grupo de Trabalho para analisar o material complementar utilizado como recurso pedagógico para a promoção da alfabetização dos alunos do primeiro ao terceiro ano.

Você foi escolhido para fazer parte deste grupo e sua função é analisar o material à luz do Currículo do Espírito Santo.

Analisando os cadernos de atividades dos alunos, você observará que no final de cada mês há uma ficha de acompanhamento da aprendizagem da leitura e da escrita com base na Psicogênese da Escrita.

Em uma sala de aula, a professora Edna, realizou o teste de escrita das quatro palavras e uma frase, usando o grupo semântico: partes do corpo. As palavras ditadas pela professora Edna foram: COTOVELO, CABELO, BOCA, PÉ. Destacamos aqui a escrita das quatro palavras de 03 alunos:

Aluno 1 – JGFBEITCXA (COTOVELO), VXLMDF (CABELO), HVLMSZR (BOCA); DEIUZOABE (PÉ).

Aluno 2 – OOEO (COTOVELO) , ABO (CABELO); OA (BOCA); e (PÉ).

Aluno 3 – COTUVELU, CABELU, BOCA e PÉ.

Segundo Emília Ferrero e Ana Teberosky, a criança passa por quatro níveis de hipóteses para o desenvolvimento da escrita.

A) Em quais níveis de escrita, encontra-se cada aluno da professora Edna? Responda, justificando sua reposta.

B) Escolha dois alunos avaliados pela professora Edna e escreva uma ação de intervenção pedagógica para que eles avancem em seu processo de apropriação da escrita.