Medidas e Avaliação em Educação Física (EFI22) 3

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1º) Testar, medir e avaliar são conceitos que, muitas vezes, são erroneamente 
entendidos como sinônimos, porém todas essas são terminologias são importantes 
para a compreensão dos conteúdos de medidas e avaliações na área da educação 
física. Nesse contexto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Testar. 
II- Medir. 
III- Avaliar. 
 
( ) Processo pelo qual se pode interpretar os valores de um grupo ou individuais. 
( ) Coleta de informações obtidas por um teste tomando-se por referência um 
sistema convencional de unidades. 
( ) Ponto de partida para saber o que deve ser trabalhado e, além disso, julga 
quanto foi eficiente o sistema de trabalho usado, classifica os testados, reflete o 
progresso, indica se os objetivos são ou não atingidos. 
( ) Verificar o desempenho do indivíduo mediante situações previamente 
organizadas e padronizadas. 
( ) Podem ocorrer por meio de escrita, observação ou performance. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II - I - III - I - II. 
B III - II - III - I - I. 
C III - II - II - I - III. 
D I - II - III - II - I. 
 
2º) Para que a aplicação de determinados testes atinjam o objetivo proposto, é 
importante que todas as etapas do processo sejam pensadas e planejadas com 
antecedência pelo profissional de Educação Física. Nesse sentido, vários aspectos 
precisam ser analisados e ponderados antes da aplicação dos testes para verificar a 
sua exequibilidade. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA que apresenta 
um aspecto prático importante para o planejamento adequado de avaliações físicas: 
A Compreensão. 
B Motivação. 
C Viabilidade. 
D Padronização. 
 
3º) A realização de medidas e avaliação requer uma série de processos. Dessa forma, 
após as avaliações, é necessário analisar os resultados obtidos e isso é geralmente 
realizado pela comparação da medida obtida com um valor de referência 
previamente estabelecido. Os valores de referência podem ser definidos por meio 
de uma norma ou um critério, sendo que cada um apresenta características 
diferentes. Sobre a análise das informações feita por critério, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A avaliação por critério faz a análise das informações a partir da comparação de 
escores com características previamente definidas. 
II- A avaliação por critério tem como objetivo situar os avaliados com relação a 
grupos específicos. 
III- A avaliação por critério utiliza como sistema de referência pontos de corte que 
traduzem características específicas. 
IV- A avaliação por critério utiliza como sistema de referência tabelas estatísticas 
com base em escores apresentados por grupos específicos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a sentença III está correta. 
B As sentenças I e III estão corretas. 
C As sentenças II e IV estão corretas. 
D As sentenças I e IV estão corretas. 
 
4º) Os testes físicos podem ser aplicados com diferentes metodologias e em 
diferentes locais. Com relação aos locais, os testes podem ser aplicados em campo 
ou no laboratório. O profissional de Educação Física precisa conhecer as vantagens 
e as desvantagens de cada uma dessas opções para escolher qual teste é o mais 
adequado para atender seus objetivos. Sobre as vantagens e as desvantagens dos 
testes de campo e laboratório, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) Os testes de laboratório requerem pessoal e equipamento especializado. 
( ) Os testes de campo não fornecem dados confiáveis e, por isso, não devem ser 
usados. 
( ) Uma das vantagens do teste de campo é permitir que vários atletas sejam 
avaliados ao mesmo tempo. 
( ) Os testes de laboratório geralmente permitem um maior controle das variáveis 
físicas avaliadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - V - V - V. 
B V - F - V - V. 
C V - F - V - F. 
D V - V - F - F. 
 
5º) Na rotina de avaliação dos profissionais de educação física, os valores de 
referência determinam os critérios de "normalidade" dos indivíduos. Com relação à 
palavra "normal", assinale a alternativa INCORRETA: 
A Um exemplo clássico da avaliação por norma é comparar medidas de massa e 
estatura corporal de uma criança com base nos valores constantes nas curvas de 
crescimento. 
B Na avaliação por norma, pode-se extrair um julgamento baseado no "sucesso" ou 
"fracasso" no desempenho do indivíduo. 
C Na avaliação referenciada por critério, os escores apresentados pelos avaliados 
são julgados comparativamente em níveis de corte explicitamente definidos. 
D Pode-se dizer que na avaliação referenciada por norma, os escores são 
interpretados mediante comparações com certa norma, modelo recomendado 
quando se deseja comparar os resultados obtidos pelos indivíduos avaliados com 
grupos normativos (essas normas podem ser regionais, nacionais ou 
internacionais). 
 
6º) Uma avaliação bem planejada é fundamental para que os resultados esperados 
sejam alcançados. No entanto, a interpretação desses resultados também é uma 
etapa importante do processo de avaliação. Por isso, é necessária a utilização de 
valores de referência para a classificação do resultado obtido. Com relação à 
avaliação por norma ou critério, assinale a alternativa CORRETA: 
A Na avaliação por norma, os resultados obtidos são comparados com valores 
explicitamente definidos. 
B A avaliação por critério classifica os indivíduos em normais e subnormais. 
C A avaliação por critério utiliza um valor arbitrário que representa um padrão 
mínimo de desempenho. 
D Um exemplo de avaliação por norma, é comparar o desempenho de um aluno, em 
uma prova de natação, com o melhor resultado brasileiro. 
 
7º) A pesquisa científica tem como objetivo contribuir para a evolução da sociedade 
e a construção de novos saberes. Por exemplo, antes de novos medicamentos serem 
disponibilizados para a sociedade, eles precisam passar por uma série criteriosa de 
estudos científicos. Por isso, é extremamente importante que os dados obtidos em 
pesquisas sejam confiáveis. Uma das formas de avaliar a confiabilidade dos dados 
obtidos é por meio da sua reprodutibilidade, ou seja, consistência das medidas. Com 
relação à reprodutibilidade, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O teste-reteste refere-se à aplicação do mesmo teste em momentos diferentes e, 
por isso, é considerado uma medida de reprodutibilidade. 
II- A utilização de instrumentos paralelos, ou seja, a aplicação de dois testes 
equivalentes é considerada uma medida de reprodutibilidade. 
III- A validade concorrente expressa a relação estatística entre escores gerados por 
instrumentos de medida, sendo considerada uma medida de reprodutibilidade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As sentenças II e III estão corretas. 
B As sentenças I e III estão corretas. 
C Somente a sentença II está correta. 
D As sentenças I e II estão corretas. 
 
8º) O planejamento consiste na previsão inteligente e bem calculada de todas as 
etapas do trabalho, de modo a tornar as medidas e as avaliações seguras, 
econômicas e eficientes. Existem algumas questões gerais que podem ser inseridas 
no planejamento. Sobre essas questões, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( ) É importante que o avaliador conheça o público que ele avaliará, antes do início 
das avaliações. 
( ) Os objetivos da avaliação devem ser traçados antes do início das avaliações. 
( ) A viabilidade dos equipamentos deve ser averiguada antes do início das 
avaliações. 
( ) A avaliação dos meios econômicos não faz parte do planejamento das 
avaliações. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F - V - F - V. 
B F - F - V - F. 
C V - V - V - F. 
D V - F - V - F. 
 
9º) A pesquisa científica tem como objetivo contribuir para a evolução da sociedade 
e a construção de novos saberes. Por exemplo, antes de novos medicamentos serem 
disponibilizados para a sociedade, eles precisam passar por uma série criteriosa de 
estudos científicos. Por isso, é extremamente importanteque os dados obtidos em 
pesquisas sejam confiáveis. Uma das formas de avaliar a qualidade do teste utilizado 
é por meio da sua validade. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O teste que apresenta uma boa ou excelente validade não irá apresentar nenhum 
tipo de erro de medida sistemático ou aleatório. 
II- Os principais tipos de validade são a corrente; de conteúdo; a preditiva; de 
constructo; e face ou lógica. 
III- Validade Concorrente é a relação estatística entre os escores produzidos pelo 
instrumento de medida e os indicadores de mesma natureza. 
IV- Validade preditiva é o grau de probabilidade com que os escores produzidos pelo 
instrumento de medida podem predizer estatisticamente o atributo que se pretende 
avaliar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C Somente a sentença IV está correta. 
D Somente a sentença II está correta. 
 
10º) O delineamento de avaliações físicas inicia-se com a determinação dos 
objetivos a serem alcançados. O passo seguinte é definir os atributos que serão 
trabalhados. Na sequência, é importante estabelecer as referências de análise que 
serão utilizadas, para definir os instrumentos de medida. Nesse contexto, assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta uma definição de atributo no delineamento de 
avaliações físicas: 
A Desempenho motor. 
B Observação. 
C Medição. 
D Diagnóstico.