Práticas de Ensino em Deficiência Auditiva (LIB07) - Uniasselvi

Prévia do material em texto

1 - Ao receber alunos surdos em sua sala de aula, o professor deverá pensar em como será sua comunicação, podendo contar com a presença de um intérprete.
A partir disso pode-se afirmar que: 
A) É importante o professor conhecer a língua de sinais, pois é o professor que efetuará as estratégias de aprendizado sendo essencial a relação entre o professor e o aluno. 
B) Trabalhar a leitura e a escrita é importante independente dos recursos utilizados. 
C) É irrelevante o professor conhecer a língua de sinais, pois a presença do interprete garante a comunicação. 
D) O professor de Língua Portuguesa precisa se preocupar em dominar seu conteúdo.
2 - Em relação à perspectiva de ensino para surdos “Comunicação Total”:
A) Essa perspectiva é conhecida como “total” por ter conseguido finalmente que o surdo acessasse as aulas de modo efetivo. 
B) Atualmente a comunidade luta pela educação bilíngue, na qual a língua portuguesa é vista como a principal língua e a língua de sinais é vista como um recurso para o aprendizado desta primeira.
C) A comunicação total e o bilinguismo são a mesma coisa, utilizam duas línguas ao mesmo tempo. 
D) Nesta perspectiva todos os recursos possíveis são usados ao mesmo tempo, mas como a língua de sinais e a língua oral possuem estruturas diferentes não é possível utilizar ambas línguas com qualidade. 
3 - O intérprete de Libras tem o papel de fazer a mediação entre as línguas presentes na sala de aula, ___________ responsabilidade deste profissional o esclarecimento de dúvidas e o ensino. Para exercer essa profissão ___________ uma formação específica e fluência na Libras, pois a qualidade da tradução é crucial para que as informações sejam passadas e para que o aluno surdo tenha acesso completo as aulas. Em situações ideais o professor ____________ língua de sinais e se comunicaria diretamente com o aluno na sua língua. 
A) É, é necessário, não saberia. 
B) Não é, não é necessário, não saberia.
C) Não é, é necessário,saberia. 
D) É, não é necessário, saberia.
4 - Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem:
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As sentenças I e III, estão corretas.
B) As sentenças II e III, estão corretas.
C) As sentenças II e IV, estão corretas.
D) As sentenças I e IV, estão corretas.
5 - Em uma perspectiva antropológica, adotada em grande parte da unidade, os surdos são vistos como: 
A) Indivíduos que utilizam uma outra língua e possuem experiências visuais diferenciadas dos ouvintes, que possibilitam a contrução de práticas que constituem uma cultura própria. 
B) Deficientes auditivos, diferenciados pelos níveis audiométricos.
C) Pertencentes a uma comunidade cujo centro está o “não ouvir”. 
D) Deficientes da fala e da audição que utilizam a língua de sinais como suporte para adaptarem-se ao mundo ouvinte. 
6 - O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A) Oportunidades.
B) Estratégia.
C) Diagnóstico.
D) Ameaças.
7 - As escolas __________________ são vistas pela comunidade surda como o modelo ideal para a educação dos surdos. Nesse espaço a __________________ é vista como a primeira língua dos surdos, sendo utilizada em todos as esferas da escola. Tais escolas, no entanto, são possíveis nas áreas mais centrais, onde há um número ___________ de surdos e assim justifica-se a criação ou a manutenção de uma escola específica. 
A) Bilíngues, língua portuguesa, considerável.
B) Inclusivas, língua de sinais, considerável.
C) Bilíngues, língua de sinais, considerável. 
D) Com classes de surdos, língua portuguesa, grande.
8 - Para Karnopp (2004) o surdo estar exposto a língua de sinais e a Língua Portuguesa na escola, pode significar: 
A) Desconstruir os direitos adquiridos pelo sujeito ouvinte, interferindo assim, no processo de aprendizagem da criança ouvinte.
B) O acesso à palavra em sinais e escrita. Esse contato pode ser visto como uma maneira de acesso ao mundo social e linguístico, requisito básico para que o aluno possa participar da aula, compreendendo e sendo compreendido. 
C) Prejuízo para o processo de aquisição cultural do sujeito surdo. 
D) Ser incluído na escola o que pode acarretar abrir mão de construir sua identidade surda e bicultural.
9 - Marque a alternativa correta.
No passado, antes do Cristianismo, os surdos eram considerados pelas suas famílias como: 
A) Pessoas com dificuldades, porém capazes de aprender. 
B) Uma bênção, um presente, seres capazes de aprender e viver em sociedade.
C) Um ser humano igual a todos os outros, portanto precisavam de Deus.
D) Um castigo, seres anormais, loucos, enfeitiçados, incapazes de aprender e conviver em sociedade.
10 - Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre tendo como ponto final nossos objetivos.
Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
A) Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser refeito.
B) O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na emoção e na razão.
C) Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em constante mudança.
D) Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de correção sempre que necessário.
11 - Ao refletirmos sobre Escola Bilíngue podemos assegurar que trata-se de: 
A) Um lugar propício para o ensino específico das diferentes línguas: Inglês, Espanhol, Francês e Libras. 
B) Um ambiente educacional no qual o aprendizado de mais de uma língua é garantido. 
C) Local no qual professores e alunos se comunicam fluentemente em duas línguas.
D) Um ambiente favorável a trocas linguísticas, em que a língua de sinais é utilizada de maneira natural e desta forma não haveria barreiras na comunicação.
12 - As línguas de sinais são:
A) Gestos e mímicas que expressam apenas conceitos concretos.
B) São línguas que se utilizam tanto de empréstimos linguísticos, sinais icônicos (que remetem a imagem concreta), quanto sinais convencionados que muitas vezes expressam o conceito do sinal e portanto podem expressar questões concretas ou abstratas.
C) Formadas por sinais que tem relação direta com a palavra referente a língua oral, tal como no caso do sinal de “professor” que é feito com a configuração de mão em “P”.
D) Formadas por sinais vinculados a imagem visual dos objetos, tal como no sinal de “cadeira” no qual dois dedos posicionam-se dobrados em cima de outros dois como que sentados.
13 - As línguas de sinais são: 
A) Formadas por sinais que tem relação direta com a palavra referente a língua oral, tal como no caso do sinal de “professor” que é feito com a configuração de mão em “P”; 
B) São línguas que se utilizam tanto de empréstimos linguísticos, sinais ocônicos (que remetem a imagem concreta), quanto sinais convencionados que muitas vezes expressam o conceito do sinal e portanto podem expressar questões concretas ou abstratas.
C) Gestos e mímicas que expressam apenas conceitos concretos; 
D) Formadas por sinais vinculados a imagemvisual dos objetos, tal como no sinal de “cadeira” no qual dois dedos posicionam-se dobrados em cima de outros dois como que sentados
14 - Em relação a aquisição da Língua de sinais: 
A) A maioria dos surdos tem familiares surdos e assim antes de entrar na escola já teve contato com a língua de sinais. 
B) Surdos oralizados aprendem com mais facilidade a língua de sinais, pois a língua oral serve de base para a língua visual.
C) Os surdos adquirem a língua de modo inato, portanto independente do contato com outros surdos todos desenvolverão a língua de sinais com a mesma qualidade;
D) Assim como qualquer outra língua, a língua de sinais é adquirida em contato com outros usuários da língua, por isso é tão discutido a necessidade de existirem escolas em que se reúnam vários surdos em uma mesma classe.
15 - Parece evidente que para que surdos e ouvintes circulem no mesmo espaço escolar: 
A) É necessário a presença constante de um profissional fluente na língua de sinais. 
B) Torna-se insdispensável que o surdo aprenda a oralizar para assim comunicar-se com fluência com os demais colegas, PIS estes são maioria na escola. 
C) Suas peculiaridades precisam ser respeitadas, portanto, atividades e avaliações devem ser pensadas conforme o perfil de cada aluno.
D) Ouvintes e surdos são incapazes de se comunicar, por desconhecerem a Libras.
16 - Em relação a educação de surdos é correto afirmar que: 
A) É esperado que ao final da educação básica o aluno tenha aprendido a conviver em sociedade, faça cálculos simples e tenha noções de leitura e escrita. Para além disto é questionável se há necessidade.
B) Alunos surdos e ouvintes possuem a mesma capacidade de aprendizado, desde que as aulas sejam preparadas pensadas no público específico a quem se destina. As aulas devem contemplar recursos visuais, o uso fluente da língua de sinais e devem objetivar o desenvolvimento completo do aluno, com conteúdos úteis para a vida, bem como na escola de ouvintes. 
C) Os alunos devem ser agrupados para que socializem e para que os surdos aprendam a língua de sinais, esses dois pontos já são suficientes e condizem com a capacidade de aprendizado desses alunos. 
D) As aulas podem ser planejadas como que para os ouvintes, trocando-se a língua portuguesa pela língua de sinais.
17 - Estudos linguísticos comprovaram que as línguas de sinais possuem o mesmo status que as línguas orais, sendo capazes de expressar qualquer conceito, e se assemelhando bastante em relação a estruturação da língua. Ou seja, assim como as palavras em língua de sinais são formadas por fonemas, a língua de sinais possui unidades mínimas que constituem os sinais. São eles: _______________, ________________, ________________, ____________ e ____________.
A) Configuração de mão, entonação, orientação espacial, orientação de mão, movimento. 
B) Alfabeto manual, posição dos dedos, orientação de mão, expressão facial, movimento.
C) Configuração de mão, movimento, locação, orientação de mão, expressões não manuais. 
D) Alfabeto manual, movimento, orientação espacial, orientação de mão, expressões não manuais.
18 - Em relação à utilização da língua de sinais: 
A) Somente surdos e intérpretes utilizam essa língua.
B) Os sinais são universais, ou seja, há uma convenção para que todos os países possam comunicar entre si; 
C) A língua de sinais brasileira e a língua de sinais portuguesa é praticamente igual em decorrência da influência da língua portuguesa oral. 
D) Assim como qualquer língua, a língua de sinais se modifica entre os sujeitos que a utilizam, novos sinais surgem e outros entram em desuso ao longo da história. Também existem diferenças dialetais dentro de um mesmo país.
19 - O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite que...
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A) Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e funções.
B) Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
C) Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
D) Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os objetivos.
20 - A escola deve ser pensada também como: 
A) Espaço de encontro com outros surdos, espaço de construção de cultura e identidade. 
B) Espaço para a atuação do interprete de Libras.
C) Espaço para encontro de professores e alunos focando apenas conteúdos. 
D) Espaço de encontro entre surdos e ouvintes para a aprendizagem.