Aap4 - Corpo e Movimento

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Aap4 - Corpo e Movimento
1) O corpo e o espaço são condições fundamentais para o movimento expressivo, mas cada uma dessas categorias possuem subdivisões igualmente importantes no estudo da dança. Sobre as características de movimentos, faça a associação das dimensões da dança contidos na Coluna A com seus respectivos exemplos práticos, apresentados na Coluna B.
 
	I. Direções
	1.  Caminhar rápido e bem lento podem ser experiências corporais valiosas.
	II. Orientações
	2. Cantar uma música acompanhada de movimentos.
	III. Formas e volumes
	3.  Apontar para um lugar e se dirigir a ele. Apontar para um lugar e ir de maneira oposta a ele.
	IV. Ritmo
	4.  Linhas retas, trajetos circulares e caminhos em zigue zague.
	V. Tipos de Movimento
	5. Atividades com tubulares em que a criança passe por dentro do brinquedo que pode ter tamanho variado. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
· a)
I-3; II-4; II-1; IV-2; V-5.
· b)
I-3; II-2; II-5; IV-1; V-4.
· c)
I-5; II-4; II-3; IV-2; V-1.
· d)
I-2; II-5; II-4; IV-3; V-1.
· e)
I-3; II-4; II-5; IV-2; V-1.
Alternativa assinalada
2) A dança é um conteúdo que se apresenta tanto na disciplina de Artes quanto na disciplina de Educação Física, mas elas guardam diferenças na maneira com que abordam o tema, bem como os objetivos que serão alcançados por elas.
 
Considerando esse tema, analise as afirmativas a seguir:
 
I. O ensino da dança no contexto escola traz humanização para os debates com os alunos, já que melhora o debate sobre questões sociais e humanas, permitindo minimizar a violência e promover a coletividade.
II. A disciplina de Artes promove os conteúdos de dança com o objetivo de instrumentalizar o estudante com habilidades de expressão e comunicação com o mundo.
III. A disciplina de Educação Física promove os conteúdos de dança de maneira pragmática se limitado a ensinar os movimentos pré estabelecidos.
IV. A infraestrutura e materiais para as práticas corporais de dança normalmente são amplamente oferecidas nos ambientes escolares, tanto para a disciplina de Educação Física, como para a disciplina de Artes.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
F - V - F - F
· b)
V - F - F - V
· c)
F - V - F - V
· d)
V - V - F - F
Alternativa assinalada
· e)
V - V - F – V
3)"Nas aulas de educação física, a dança pode ser tratada dentro do conjunto das atividades rítmicas e expressivas; desse modo ela é considerada um conteúdo da cultura corporal do movimento, em que prevalecem aspectos voltados para a prática. Nas aulas de arte, a dança é tratada como área de conhecimento e, para além da perspectiva prática, há também uma vertente artística, em que prevalecem aspectos artísticos e estéticos, como a estesia e a fruição." (BATALHA; CRUZ, 2019, p. 1276)
 
As disciplinas de Artes e Educação Física ambas abordam conteúdos sobre dança, movimento e corpo. Sobre as convergências e divergências entre as duas abordagens, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Apesar de ambas disciplinas deverem abordar os conteúdos de dança, a variável do professor é fundamental para aprofundar a temática. Os professores de Educação Física muitas vezes são estimulados a se restringir em conteúdos de esporte, enquanto os professores de Artes podem ter pouca afinidade com a dança enquanto foca mais nas outras três linguagens.
II. Pela capacidade de ser um conhecimento transversal, a dança pode além de ser abordada pela Educação Física e Artes, pode promover projetos que dialogam com as outras disciplinas.
III. Apesar na BNCC (2017) não explicitar, é possível aferir que os princípios de Espaço, Tempo e Peso propostos por Rudolf Laban estão nos conteúdos das disciplinas de Artes e Educação Física.
IV. As abordagens distintas entre Educação Física e Artes são resultado de uma complementaridade dos conteúdos que foram amplamente debatidas entre as áreas durante a produção da BNCC (2017)
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
V - V - V - F
Alternativa assinalada
· b)
V - V - F - F
· c)
V - V - F - V
· d)
F - F - V - V
· e)
F - V - F – V
4)"Este artigo é sobre deficiência – sobre as maneiras como a dança profissional tem sido tradicionalmente estruturada por uma mentalidade exclusivista que projeta uma visão bitoladíssima de um bailarino como sendo branco, do sexo feminino, esbelto, de membros alongados, flexível e capaz (não deficiente). Este artigo também fala sobre o crescente desejo, das várias comunidades de dança e companhias profissionais, de revisar radicalmente este paradigma reimaginando que tipos de movimentos podem constituir a dança e, por extensão, que tipo de corpo pode constituir um bailarino." (ALBRIGHT, 1997, p. 2)
 
Com a dança inclusiva, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
 
A presença de pessoas com deficiência na dança enfatiza a __________________, mostrando que todo mundo tem sua história e sua _____________ para manifestar. O bailarino com deficiência corrói o imaginário de um corpo _______________ e ________________ a ocupação dos espaços artísticos pela diversidade.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)
singularidade dos corpos - expressão - ideal - normaliza
Alternativa assinalada
· b)
deficiência - verdade - ideal - impõe
· c)
singularidade dos corpos - dança - ideal - bloqueia
· d)
deficiência - expressão - comum - normaliza
· e)
singularidade dos corpos - dança - comum - impõe