Atividade Objetiva 3 - Corpo e Movimento - Questões Todas Corretas

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17/10/2021 05:20 Teste: Atividade Objetiva 3
https://famonline.instructure.com/courses/16214/quizzes/61567/take 1/6
Atividade Objetiva 3
Iniciado: 17 out em 5:12
Instruções do teste
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0,2 ptsPergunta 1
O corpo produz linguagens e são os signos os elementos que medeiam a sua relação
com o mundo.
O corpo produz signos que são compreendidos parcialmente pelos homens.
O corpo expressa sinais apenas a partir da mente, o que demanda uma questão de
identidade do indivíduo.
O corpo não se relaciona com a mente e, em função disso, também não estabelece
relação com a sociedade.
O corpo e o ser humano transformam o mundo ao seu redor de forma limitada.
A prática pedagógica que envolve o corpo e o movimento apresenta limitações
que precisam ser superadas, principalmente no aspecto que envolve o sujeito e a
sociedade. Diante desse cenário, sugere-se que a prática pedagógica seja
direcionada ao contexto histórico e social de cada conteúdo e as suas
possibilidades expressivas, críticas e criativas.
Diante disso, assinale a alternativa que considere o corpo nessa perspectiva.
0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
17/10/2021 05:20 Teste: Atividade Objetiva 3
https://famonline.instructure.com/courses/16214/quizzes/61567/take 2/6
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Brincadeiras, danças e cantigas de roda, conforme Wiggers (2005) fazem parte
daquilo que se convencionou chamar de cultura corporal infantil. Como
construção cultural de um determinado grupo, como fator distintivo das suas
gentes, é possível afirmar que essas práticas corporais constituem-se, antes de
qualquer coisa, em um fator de identidade cultural.
 
Fonte: NEIRA, M. G. Valorização das identidades: a cultura corporal popular como conteúdo do
currículo da Educação Física. Motriz, Rio Claro, v.13 n.3 p.174-180, jul./set. 2007. Acessado em:
20 mai. 2019.
 
Mediante esse cenário, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas.
 
I. É fundamental que a escola possibilite ao estudante, ao elaborar o seu
currículo, o desenvolvimento da noção de historicidade da cultura corporal.
PORQUE
II. É preciso que o estudante entenda, quando se trabalha a cultura corporal, que
o homem não nasceu pulando, saltando, arremessando, balançando, jogando
etc. Todas essas atividades corporais foram construídas em determinadas épocas
históricas, como respostas a determinadas necessidades humanas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
0,2 ptsPergunta 3
17/10/2021 05:20 Teste: Atividade Objetiva 3
https://famonline.instructure.com/courses/16214/quizzes/61567/take 3/6
É importante estudar a cultura na escola, pois ela revela a dimensão espacial do ser
humano.
É importante estudar a cultura na escola, pois ela revela a dimensão militar do ser
humano.
É importante estudar a cultura na escola, pois ela revela a dimensão histórica do ser
humano.
É importante estudar a cultura na escola, pois ela revela a dimensão limitada do ser
humano.
É importante estudar a cultura na escola, pois ela revela a dimensão mítica do ser
humano.
Leia o texto abaixo:
 
Presente em ambas as abordagens, o conceito de cultura possui diversas
variações que circulam pelos domínios das Ciências Sociais desde o final do
século XIX. Partindo da síntese do antropólogo britânico E. B. Tylor sobre aquele
complexo que incluía conhecimento, crenças, arte, morais, leis, costumes e
outras aptidões e hábitos adquiridos pelo homem como membro da sociedade,
que ele definiu como cultura; surgiram as mais diversas interpretações e usos
[...].Em outras palavras, qualquer que seja a acepção adotada do conceito de
cultura, quando presente como elemento numa análise histórica, não deve ser
concebido como algo pronto, acabado e intransitivo; que além de passar
incólume pela influência de outras noções concorrentes, teria surgido como
resultado de um abstrato teoricismo acadêmico. 
Fonte: DA SILVA, R. N. A HISTÓRIA SOCIAL DA CULTURA E A HISTÓRIA
CULTURAL DO SOCIAL: APROXIMAÇÕES E POSSIBILIDADES NA PESQUISA
HISTÓRICA EM EDUCAÇÃO. Cadernos de História da Educação, v. 9, n. 2, 29
jan. 2011.
 
Considerando o que foi estudado na disciplina, assinale a alternativa que
demostre a importância de se estudar a cultura e, em específico, a cultura
corporal na escola.
0,2 ptsPergunta 4
17/10/2021 05:20 Teste: Atividade Objetiva 3
https://famonline.instructure.com/courses/16214/quizzes/61567/take 4/6
II e III, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
II, apenas.
Leia o texto abaixo:
 
O ensino da dança deveria unir outras práticas corporais para um trabalho
consciente e crítico com o aluno. O desconhecimento do valor da dança por parte
de coordenadores pedagógicos, diretores de escolas e a falta de especialistas
sérios levam a um ensino confuso, sem fundamentação e reflexão. A dança na
escola não deve priorizar a execução de movimentos corretos e perfeitos dentro
de um padrão técnico imposto, gerando a competitividade entre os alunos. Deve
partir do pressuposto de que o movimento é uma forma de expressão e
comunicação do aluno, objetivando torná-lo um cidadão crítico, participativo e
responsável, capaz de expressar-se em variadas linguagens, desenvolvendo a
auto expressão e aprendendo a pensar em termos de movimento.
 
Fonte: SCARPATO, M. T. Dança educativa: um fato em escolas de São Paulo. Cad.
CEDES. [online]. abr. 2001, v.21, n.53, p.57-68. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0101-32622001000100004&lng=pt&nrm=iso
(http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622001000100004&lng=pt&nrm=iso)
. Acesso em: 03 jun 2019.
 
Sobre o ensino da dança na escola, em seu aspecto técnico, avalie as afirmativas
a seguir.
I. O ensino do ritmo, para criança, possibilita o aprendizado da cadência da
música, por exemplo.
II. Ensinar dança também aborda aspectos culturais importantes para aquela
sociedade.
III. A dança também envolve o trabalho com a energia: a tensão o relaxamento e
a explosão do corpo.
 
É correto o que se afirma em
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622001000100004&lng=pt&nrm=iso
17/10/2021 05:20 Teste: Atividade Objetiva 3
https://famonline.instructure.com/courses/16214/quizzes/61567/take 5/6
0,2 ptsPergunta 5
I e III, apenas.
II, apenas.
Leia o texto abaixo:
 
O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da
sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e
se apropriando dos valores, normas e costumes sociais, num processo de
inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que um aprendizado
intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo cultural, que se instala no seu corpo,
no conjunto de suas expressões [...]. Ao se pensar o corpo, pode-se incorrer no
erro de encará-lo como puramente biológico. Entretanto, existe um conjunto de
significados que cada sociedade escreve nos corpos dos seus membros ao longo
do tempo, significados estes que definem o que é corpo de maneiras variadas.
 
Fonte: DAOLIO, J. Os significados do corpo na cultura e as implicações para a Educação
Física. Movimento, ano 2, n. 2, junho, 1995. (Adaptado). Acessado em: 20 mai. 2019.
 
Mediante o que foi apresentado no texto, analise as afirmações a seguir:
 
I. Deve-se trabalhar o corpo, na escola, em seu aspecto puramente individual,
considerando a importância do desenvolvimento da aptidão física de cada
estudante.
II. As atividades corporais devem ser desenvolvidas, na escola, no intuito de fazero estudante se apropriar das diversas culturas que compõe a sociedade.
III. O trabalho com o corpo deve considerar a articulação entre corpo-mente e
sujeito-sociedade.
 
É correto o que se afirma em
17/10/2021 05:20 Teste: Atividade Objetiva 3
https://famonline.instructure.com/courses/16214/quizzes/61567/take 6/6
Salvo em 5:20 
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
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