Curso 30 horas - Cursos Online Abertos e Massivos: teoria e prática

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IFRS 
Curso 30 horas - Cursos Online Abertos e Massivos: teoria e prática 
1.1 O que são MOOCs? 
MOOCs é a sigla de Massive Open Online Course, ou em Português, Cursos Online Abertos e Massivos. Esses cursos 
têm por característica atender um grupo grande de estudantes e privilegiar o uso de conteúdos abertos. Entretanto, 
na prática há muitas outras características que os envolvem. Na Figura 1, originalmente criada em inglês por 
Mathieu Piourde, traz um resumo do que os MOOCs significam. 
 
Figura 1. Resumo do significado de MOOC 
 
Descrição da imagem: No centro da imagem apresenta as letras MOOC e seus significados: M significa Massive, o 
primeiro O significa Open, o segundo O significa On line e o C significa Course. Na lateral da imagem apresenta as 
letras X e C, que podem formar as palavras XMOOCs que significa a escaláveis e CMOOCs que significa conectivista. 
Fonte: Adaptado de Mathieu Piourde (2013) 
Para compreender, vamos analisar cada uma dessas características: 
● O que é massivo? Os cursos MOOC são desenhados para atender uma grande quantidade de alunos, mas o 
que seria uma grande quantidade de alunos? Dependendo do contexto e realidade de cada um, 100 alunos pode ser 
uma grande quantidade. Entretanto, estudos mostram que alguns cursos MOOC já atenderam mais de 100.000 
alunos! No IFRS, tivemos a experiência de ter 65 mil alunos em uma única turma de um curso. Neste cenário, além 
de ter uma plataforma e infraestrutura que suporte a quantidade de estudantes, é preciso pensar com cuidado 
sobre o desenho do curso. Ou seja, quais materiais e atividades serão utilizados, afinal, toda escolha terá alto 
impacto em virtude da grande quantidade de estudantes. 
● Inscrições ilimitadas? Tradicionalmente os MOOCs não possuem limite de inscrições quanto a quantidade de 
inscritos, mas pode ter em relação ao prazo para inscrição a fim de participar de uma turma. No IFRS, as inscrições 
dos cursos MOOC não possuem limite de vagas e elas são organizadas de forma a acompanhar o calendário 
acadêmico, logo as turmas são ofertadas semestralmente. 
● E sobre as turmas? As turmas em cursos MOOC podem ser únicas, ou seja, uma turma em que o estudante 
se inscreve e realiza o curso quando quiser. Ou elas podem ter apenas uma edição, não sendo possível o acesso após 
o prazo. Alguns cursos possuem datas para que o estudante participe da turma e, durante este período, ele será 
acompanhado por tutores; no entanto, após o término do curso, mesmo a turma permanecendo aberta, não há 
qualquer acompanhamento. Por exemplo, um curso ficou aberto de 01/01 a 31/01, no entanto, ele ainda pode ser 
feito após essa data, com a diferença de não contar com tutores para auxiliar os novos alunos. 
Como mencionamos no item anterior, no IFRS as turmas são abertas semestralmente. Esta prática acompanha as 
regras dos demais cursos da instituição, permitindo que caso o estudante venha a reprovar, possa realizar o curso 
novamente no semestre seguinte. 
● E o ritmo do estudante? De forma geral, os MOOCs são desenhados para que o aluno estude quando ele 
quiser. Contudo, há plataformas que organizam os conteúdos de forma semanal e, neste caso, ele precisa 
acompanhar a turma. Ou seja, não há uma regra definida. No caso do IFRS, os cursos MOOC ofertados permitem os 
alunos a realizá-los no seu ritmo, respeitando o prazo final para conclusão do curso. 
● Data de início e fim? Como vimos, os cursos MOOC podem ser ofertados em uma única turma contínua ou 
em ofertas específicas, vai depender da plataforma e do próprio professor ofertante. No IFRS, as datas de início e fim 
acompanham o calendário acadêmico, com ofertas semestrais. 
● Valem créditos? Os créditos consistem na forma de contabilização da carga horária de disciplinas em cursos 
de graduação. No Brasil, ainda não se tem o costume de validar diretamente as horas de cursos MOOC para 
disciplinas oficiais do curso. Na prática, os cursos MOOC têm sido utilizados para o cômputo de horas de atividades 
complementares ou para solicitar o reaproveitamento de disciplinas acrescentado de avaliação. Estas condições 
variam de curso para curso e de instituição para instituição, haja visto que cada um tem suas regras. 
● Medalhas? Cada plataforma tem sua forma de funcionamento, podendo utilizar recursos de gamificação 
para recompensar os estudantes ao longo da aprendizagem. Contudo, o recurso de medalhas não é um fator 
obrigatório para a oferta de curso MOOC. No IFRS, os cursos MOOC utilizam recursos de gamificação, porém não são 
utilizadas as medalhas em todos os cursos. 
● Professor? Tutor? Geralmente os cursos MOOC não possuem tutoria, sendo assim cursos autoinstrucionais. 
Contudo, isso não significa que o estudante será abandonado. Alguns cursos dispõem de mecanismos em que o 
estudante pode se comunicar com o professor ou que os próprios estudantes podem se ajudar. Também é frequente 
encontrar cursos em que os professores acompanham os estudantes através de observação, enviando mensagens 
periódicas incentivando que o estudante conclua o curso. 
● Grupos de alunos? Os cursos MOOC são, geralmente, cursos autoinstrucionais, e os interessados buscam 
esse modelo justamente por realizar os estudos no seu tempo. Logo, atividades em grupo não são comuns e, até 
mesmo, não proveitosas segundo a opinião dos estudantes. 
● Avaliações com feedback manual? Ao considerar que o MOOC será ofertado para um grande número de 
alunos, as atividades avaliativas com feedback manual pode se tornar desafiadora e trabalhosa para os professores. 
Também há de se considerar que o aluno que busca os MOOCs, o faz justamente pela independência nos estudos e 
pelo retorno imediato nas atividades que realiza. No IFRS já tivemos a experiência de cursos MOOC com avaliações 
que necessitavam de correção manual e, por vezes esse processo demorava, principalmente no final do semestre. 
Atualmente, os ofertantes são incentivados a evitarem este tipo de procedimento, trocando por questionários e 
outros recursos cuja correção pode ser feita automaticamente. 
● Aulas ao vivo? Tradicionalmente, no momento de sua estreia os cursos MOOC já dispõem de todos os 
conteúdos prontos e disponíveis aos alunos. Entretanto, se o professor desejar, pode oferecer aulas ao vivo, seja 
para ensinar um conteúdo ou como forma de tirar dúvidas. Entretanto, essa prática não é comum. 
● Acessível? O termo “acessível” pode ser compreendido de duas formas: a primeira delas e, normalmente 
descritas por trabalhos internacionais, refere-se ao aspecto financeiro. Ou seja, um curso MOOC deve ser oferecido 
gratuitamente ou por um valor pequeno. A segunda forma de compreender o termo se refere ao conteúdo do curso 
e a plataforma ser adaptada a todas as pessoas permitindo, por exemplo, que ele seja acessado por surdos e cegos a 
fim de garantir a acessibilidade universal. 
● Gratuito? De forma geral, a maioria dos MOOCs são oferecidos gratuitamente. Entretanto, algumas 
plataformas cobram pelo certificado, se o aluno desejar obtê-lo. No IFRS tanto os cursos quanto os certificados são 
digitais e gratuitos. 
● Conteúdo aberto? No início desse material mencionamos que uma das características dos MOOCs é 
privilegiar o uso de conteúdos abertos, ou seja, conteúdos que foram elaborados sob licenças como a creative 
commons, por exemplo. No IFRS, alguns cursos possuem conteúdos pelos próprios servidores e materiais 
reutilizados da rede federal. 
Você também pode ter percebido que na Figura 1 há sobre XMOOCs, que se referem aos cursos MOOC escaláveis, e 
os CMOOCs, que se referem aos cursos MOOC utilizando a metodologia conectivista. Mais à frente, vamos conversar 
eles e outros tipos de cursos cuja origem foram os MOOCs. 
Para continuar o estudo, recomendamos que você assista os vídeos que disponibilizamos na sequência do curso. 
1.1.1 Vídeo: MOOCs 101: How Do They Work 
O vídeo “MOOCs 101: How Do They Work?” é uma reportagem bem interessante sobre os MOOCs feita pelo Wall 
Street Journal. O vídeo estáem inglês e sem legenda, mas mesmo que você não saiba inglês, vale a pena assistir. 
https://www.youtube.com/watch?v=vnGPohV3eZI&t=3s 
Transcrição do vídeo 
Em Mumbai, Madrid, Holanda, essas são algumas das 50 mil pessoas inscritas em um curso online de mitologia, 
ensinados por um professor em um pequeno estúdio na universidade de Pensilvânia. 
Bem-vindos ao vasto mundo dos MOOCS, cursos online abertos e massivos. Essa é a chance para qualquer pessoa, 
em qualquer lugar com uma conexão à internet, aprender de graça de professores famosos em universidades de 
prestígio. “O que estamos que estamos aqui para fazer como acadêmicos é descobrir novos conhecimentos e 
divulgá-los no exterior tão amplamente quanto nós conseguirmos.” De onde vem os MOOCs? 
Começaram a atrair o interesse generalizado em 2011, após um importante pesquisador do Google, o professor de 
ciência da computação de Stanford ofereceu um curso online gratuito, em inteligência artificial, e atraiu 160 mil 
alunos. Sebastião Thrun acabou fundando a Udacity, uma das poucas empresas que começaram a oferecer MOOCs 
em grande escala. A Odacity afirma ter mais de 1,5 milhão de inscrições e mais e mais de 200 países, a edX 1,3 
milhões de alunos, a Coursera 5 milhões. Os estudantes de cursos MOOC tem tanto sucesso quanto aqueles de aulas 
tradicionais? Em termos de concluir o curso, não tanto. Uma pesquisa de fevereiro encontrou uma média de 7,5% de 
taxa de conclusão de curso, mas essas desistências eram prováveis, é o resultado dos alunos realmente apenas 
experimentando os cursos e eles tinham pouco a perder. Em termos de notas de exames, os especialistas em 
educação querem ver mais dados antes de tirar conclusões. A maioria dos professores universitários diz “a melhor 
maneira de aprender ainda é uma pequena sala de aula, ou em uma sala de aula com tecnologia online”, mas nem 
todo mundo acha essa opção acessível, ou mesmo disponível. Quase 40% das pessoas cadastradas no Coursera, por 
exemplo, vem de países em desenvolvimento. Como os estudantes podem participar das aulas? Na maioria dos 
MOOCs não oferecem uma ligação direta entre o aluno e o professor embora haja fóruns de bate-papo online para 
discussões em classe, os MOOCs não tem a mesmo dimensão social o que é oferecida na faculdade e você não vê 
muitos MOOCs oferecendo festas do barril. 
O que está no horizonte? O mundo do ensino superior está observando o quê acontece no Instituto de Tecnologia da 
Geórgia, em parceria com Udacity, a escola está oferecendo mestrado em ciência da computação em que chamará 
alunos com renda menor que 7 mil dólares, e o Coursera está se associando a universidade pública para desenvolver 
ou creditar cursos eles terão uma taxa de inscrição. O quão perturbador os MOOCs serão para as faculdades e 
universidades? Agora os empreendedores não respeitando os cursos que os alunos concluem por meio dos MOOCs, 
equivalente a faculdade com sala de aula. Mas este é apenas o segundo ano do movimento MOOC, então fique 
sintonizado. Está e a resposta curta. 
1.1.2 Vídeo: What is a MOOC? 
O vídeo “What is a MOOC?” traz o conceito de MOOCs. No YouTube pode ativar a legenda e, na sequência, pedir 
para traduzir a legenda para o português. 
https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc 
O que é um MOOC? Cursos abertos online e massivos são uma resposta aos desafios enfrentados por organizações e 
disciplinas distribuídas em um momento de sobrecarga de informação. Quando você queria saber sobre algo você 
costumava fazer algumas coisas: você poderia pedir para alguém, você poderia comprar um livro, você poderia 
tentar descobrir por si mesmo ou você poderia ligar numa escola. Se a escola oferecesse um curso sobre o que você 
estava tentando descobrir, você poderia fazer um curso. Você teria acesso a informação sobre um assunto. Um 
instrutor do curso reuniria informações, através de jornais, livros, você poderia acessar uma biblioteca. Você poderia 
encontrar outras pessoas interessadas sobre as mesmas coisas que você tem interesse. 
Os MOOCs foram construídos para um mundo onde a informação está em todo o lugar. Uma rede de pessoas 
interessadas pelas mesmas coisas que você está a um clique de distância. Um mundo digital, um mundo onde a 
conexão com a internet dá acesso a uma quantidade impressionante de informações. Esse vídeo vai apresentar para 
você como um curso aberto online e massivo é uma maneira de aprender em um mundo em rede. O MOOC é um 
curso aberto, participativo, é distribuído e da suporte ao longo do tempo para a aprendizagem em rede. 
https://www.youtube.com/watch?v=vnGPohV3eZI&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc
De certa maneira, o curso aberto online e massivo é justamente isso, um curso que tem facilitadores, materiais para 
estudo, data de começo e fim e têm participantes. Mas um MOOC não é uma escola, não é apenas um curso online, 
é uma maneira de se conectar e colaborar durante o desenvolvimento de habilidades digitais. É uma maneira de se 
envolver no processo de aprendizagem que envolve o que significa ser um estudante. Talvez o mais importante, seja 
o evento pelo qual as pessoas se interessam sobre um assunto e se reúnem para trabalhar e conversar sobre ele de 
forma estruturada. Como o curso é aberto, todos os materiais são acessíveis para que as pessoas leiam, reflitam e 
comentem sobre. 
O curso é aberto e você pode seguir nele sem pagar por estar fazendo o curso, talvez você tenha que pagar para 
obter o crédito por meio de uma instituição, mas você não está pagando para participar do curso. Também é aberto 
no sentido que o trabalho realizado no curso é compartilhado por todas as pessoas que tem acesso a ele. O material 
postado pelos facilitadores, o trabalho feito pelos participantes é tudo negociado abertamente. Você pode manter 
seu trabalho e todos podem aprender com ele. O curso é participativo, você realmente torna-se parte do curso ao se 
envolver com os demais participantes e com as outras pessoas. Os participantes não são convidados a completar 
tarefas específicas, mas sim a se envolver com o material, com as outras pessoas e com outros materiais que 
encontrem na Web. Você faz conexões com ideias e com outras pessoas, numa rede. Um dos resultados que as 
pessoas adquirem com o curso é a rede de conexões que construíram através do envolvimento com outras pessoas. 
O curso é distribuído, todas essas postagens em blogs, discussões, resposta aos vídeos, artigos, tweets, tags, todas 
reunidas para formar um curso em rede. 
Todas essas informações geralmente não são encontradas em um lugar apenas, de maneira centralizada, estão 
espalhadas pela internet. Não há uma maneira apenas correta de fazer um curso, nem um único jeito para fazer da 
primeira até a última semana. Isso permite que novas ideias se desenvolvam e diferentes pontos de vista possam 
existir. Também significa que um dos efeitos de um MOOC é a construção de uma base de conhecimento distribuída 
em rede. O curso é um passo na estrada da aprendizagem que os MOOCs promovem ao longo da vida, 
independência dos estudantes, incentiva os participantes a estudarem de casa no seu próprio espaço e criar redes 
autênticas que possam manter facilmente após a finalização do curso. Um MOOC pode promover um tipo de rede 
de contatos em que a aprendizagem tem tudo a ver com o curso e isso é só o começo. 
E como você pode encontrar boas notícias sobre isso? Notícias sobre um novo MOOC oferecido, geralmente se 
espalha em uma rede de conhecidos. Pessoas que tem reputação de habilidades interessantes ou pensamento 
inovador sobre um assunto decidem colaborar oferecendo um curso aberto online sobre esse assunto. Qualquer 
pessoa pode participar. Em um MOOC você escolhe como faz, como participar e no final você vai poder dizer se teve 
sucesso de verdade, assim como na vida real. 
1.1.3 Vídeo: Success in a MOOC 
O vídeo “Success in a MOOC” aborda como ser um aluno de sucesso em cursos MOOC. No YouTube, você pode 
ativar a legenda e, na sequência,pedir para traduzir a legenda para o português. 
https://www.youtube.com/watch?v=r8avYQ5ZqM0&t=1s 
Transcrição do vídeo 
Então você acabou de se registrar no seu primeiro MOOC e você deve estar se perguntando “O que fazer a seguir?”. 
Existem muitas maneiras de você ter sucesso em um MOOC. Você pode querer apenas acompanhar e obter uma 
noção do tópico. Você pode estar fazendo isso pelo crédito do curso. Você pode estar fazendo isso para desenvolver 
uma nova rede de aprendizagem ou para ajudar a terminar o projeto em que você está trabalhando. Este vídeo é 
como eu vejo o sucesso em um Curso online aberto e Massivo. Digamos que você acabou de se registrar para um 
MOOC sobre “Thingamajigits”. 
Se você escreveu no site do curso, você decidiu que vai comprometer seu tempo, mas você está tentando descobrir 
por onde começar. São cinco etapas para ter sucesso em um MOOC. Você precisa orientar, declarar, criar rede, 
agrupar e focar. Primeiro você precisa se orientar: onde estão os materiais, os links. Você precisa usar todas as 
semanas (os horários das sessões ao vivo). Reúna tudo isso, Marque-os. Você descobrirá, que de certa forma, um 
MOOC é muito parecido com simplesmente estar na web, com uma grande exceção: Um MOOC é controlado. 
Existem leituras e tópicos e eles são separados em semanas. Enquanto ninguém vai verificar você para ter certeza de 
ler tudo, os materiais estão lá. Embora você não precise cobrir tudo quanto mais você cobre, mais você pode 
participar. 
https://www.youtube.com/watch?v=r8avYQ5ZqM0&t=1s
A próxima coisa que você precisa fazer é se declarar. Você precisa ter algum lugar para seus pensamentos, suas 
reflexões para viver, pode ser um blog no qual você precisa anotar, pode ser um Fórum de discussões que faz parte 
do curso. Seu MOOC terá alguma forma de reunir todas as reflexões em seu curso juntos pode ser uma tag, ou 
algum outro método. Digamos que a sua tag de curso seja “Thingamajigits 2011”. Talvez você tenha um blog ou 
pode criar um online, você pode escrever uma reação as suas leituras adicione uma tag de curso a ele e poste no 
Twitter. Então, provavelmente, nada acontece, ninguém dá nota, ninguém comenta. Você se declarou, mas ninguém 
parece ter notado. Você precisa de uma rede. Você precisa seguir algumas outras pessoas falando disso, do material 
e faça algumas conexões. Volte e dê uma olhada nas comunicações, você tem recebido dos facilitadores. Faça uma 
busca pela tag do curso. Encontre o trabalho de algumas pessoas. Leia alguns posts e comente sobre eles. Essas 
conexões e seus e seus comentários são sobre o que o curso trata. Melhor ainda, volta ao seu lugar e escreva uma 
resposta atenciosa às perguntas ou preocupações de alguém. Conte a eles sobre fazer conexões. Há uma discussão 
acontecendo e, provavelmente, uma discussão para que você fez esse curso. Depois de algumas semanas, 
provavelmente a hora de agrupar. 
Durante as primeiras semanas de leitura e comentários você notará que algumas outras pessoas cujo interesse em 
“Thingamajigits” é muito próximo ao seu. Você verá que está voltando ao trabalho mais frequentemente eles estão 
comentando sobre o seu trabalho com mais frequência, você está se conectando. Você não precisa se conectar com 
todos. Encontre o grupo de pessoas que estão focados no que você está interessado, um grupo de pessoas para você 
trabalhar, talvez até mesmo a comunidade que possa compartilhar ideias depois que o curso terminar. Finalmente, e 
é isso que é isso é especialmente importante para mim, você precisa se concentrar. 
Mesmo com todas as conexões positivas, as leituras interessantes e o aprendizado sobre “Thingamajigits” eu sempre 
encontro um pouco mais da metade de um curso aberto, minha mente começa divagar. Talvez você não tenha 
certeza do que você é tentando fazer um curso. Se você não está tentando terminar o curso para obter crédito, por 
que você está tentando fazer isso? Você talvez tenha uma ideia sobre o que você poderia fazer com “Thingamajigits” 
no trabalho e decida postar sua ideia no seu blog. Você pode utilizar seu novo cluster para ajudá-lo com o seu plano. 
Comece um projeto, talvez um artigo, talvez uma bolsa e use o resto do curso para terminá-lo. Depois de 10 
semanas você saberá muito mais sobre o tema você terá feito algumas valiosas contribuições conexões profissionais 
e ter um projeto que você pode aplicar de volta ao seu trabalho. Você terá conseguido. Oriente, declare, crie uma 
rede, agrupe e foque. Os MOOCs são abertos. Isso inclui ser aberto a diferentes formas de sucesso. Esta é a minha 
maneira. 
1.1.4 Vídeo: Cursos em massa pela internet - Conexão Futura - Canal Futura 
https://www.youtube.com/watch?v=QKaPkTUZmuQ 
1.2 MOOCs, XMOOCs, CMOOCs 
Como vimos em 1.1, além dos MOOCs, outras duas siglas foram apresentadas, os XMOOCs e os CMOOCs, mas você 
sabia que existem outras variações de MOOCs? Os professores Luis Otoni Meireles Ribeiro e Araci Hack Catapan 
trazem no artigo “Plataformas MOOC e Redes de Cooperação na EaD”, publicado pela Revista EmRede, um quadro 
com essas variações, vamos conhecer alguns deles? 
● cMOOC: Conectivista, caracterizado pela autonomia, diversidade, interatividade, consciência "geradora", 
foco no estudante; 
● xMOOC: Conteudista, caracterizado pelo modelo transmissivo das aulas, foco no conteúdo; 
● LOOC: “Little” MOOCs, ou pequenos MOOCs que possuem menos de 100 estudantes, ou miniMOOCs; 
● SMOOC: “Small Open Online Courses”, seguem a mesma ideia dos LOOCs; 
● sMOOC: "Social media" MOOC, acessível de diferentes tipos de mídia social e dispositivos móveis; 
● aMOOC: “Adaptative” MOOC, adota tecnologias de Inteligência Artificial (IA), como sistemas tutores 
inteligentes, capazes de detectar os estilos de aprendizagem individual do estudante, apresentando conteúdos para 
estratégias de aprendizagem diferenciadas e feedback personalizado em tempo real; 
● quasi-MOOC: Tecnicamente não são MOOCs, pois abrangem uma infinidade de tutoriais baseados na web, 
mas apoiam tarefas específicas de aprendizagem e são compostos por recursos de aprendizagem assíncronos, o 
maior exemplo é a Khan Academy; 
● SPOC: “Small Private Online Courses”, curso on-line fechado para pequenas turmas, com foco em pequenos 
grupos privados (corporativos); 
● SPOC: “Self-Paced Online Course”, significa que o estudante estabelece o próprio ritmo (autogerido) da 
aprendizagem; 
● BOOC: “Big Open Online Course”, um formato híbrido que busca a união entre aprendizado (cMOOC) e o 
feedback personalizado (xMOOC); 
● mMOOC: “Mechanical MOOC”, focado na educação não-formal, de curto prazo e sem pré-requisitos 
educativos. O mecânico (“m”) refere-se à ausência de um tutor para conduzir o curso e o fornecimento de uma 
aprendizagem entre pares; 
● mobileMOOC: Cursos criados usando o formato MOOC que demonstram características de sinergia entre o 
formato MOOC e o mLearning; 
● SMOC ou synchMOOC: Synchronous Massive Online Course, com data de início e fim. O apoio tutorial, 
quando disponível, tem períodos determinados e relacionados ao período do curso; 
● asynchMOOC: Asynchronous Massive Online Course, sem data de início e fim, com prazos para as tarefas 
mais flexíveis; 
● madeMOOC: Identifica o MOOC inovador, que faz uso efetivo de vídeo e materiais interativos e mais 
orientados para a qualidade; 
● transferMOOC: Identifica os cursos derivados de MOOCs existentes; 
● groupMOOC: Onde o foco é sobre a colaboração em nível de pequeno grupo. 
 
O link para o artigo completo é disponibilizado na sequência do curso, indicamos a leitura. 
1.2.1 Artigo: Plataformas MOOC e Redes de Cooperação na EaD 
Clique o link https://www.aunirede.org.br/revista/index.php/emrede/article/download/297/311 
 
1.3 Curiosidades sobre os MOOCs 
O site Class Central (https://www.classcentral.com/) é especializado em MOOCs, reunindo informações sobre cursos 
disponíveis em diversas plataformas, além de produzir anuários com censo de informações relativas aos MOOCs. 
Vamos destacar algunsdesses dados para compartilhar com você. 
Em 2018, os MOOCs alcançaram a marca de 101 milhões de alunos em mais de 11400 cursos de mais de 900 
instituições de ensino. Somente nesse ano, ingressaram 20 milhões alunos, enquanto em 2017 foram 23 milhões, 
entretanto o site destaca que o número de usuários que pagam por cursos tem aumentado. 
Eles também fornecem uma lista das plataformas com maior número de alunos: 
● Coursera — 37 million 
● edX — 18 million 
● XuetangX — 14 million 
● Udacity — 10 million 
● FutureLearn — 8.7 million 
Em 2018 também caiu a quantidade de cursos ofertados, que passou de 2500 para 2000. Isto porque as plataformas 
passaram a direcionar os esforços para cursos com maior retorno financeiro, especialmente o treinamento 
corporativo e cursos de graduação (algo regulamentado nos Estados Unidos, porém ainda não aceito no Brasil). Os 
cursos de graduação ofertados pelas plataformas Coursera, Udacity, e edX tiveram o lucro de 80 milhões de dólares, 
com mais de 10 mil alunos inscritos. Os cursos que se destacam são o Mestrado online em Ciência da Computação 
https://www.aunirede.org.br/revista/index.php/emrede/article/download/297/311
(da Universidade Georgia Tech pela plataforma Udacity) e o Mestrado online em Análise (da Georgia Tech pela 
plataforma edX), e o iMBA (da University of Illinois Urbana Champaign através do Coursera). 
O Class Central encerra o censo destacando que o foco agora não são os alunos de cursos gratuitos, mas concentrar 
os esforços em alunos pagantes, oferta de cursos de graduação e pós-graduação e treinamentos. 
Teste seus conhecimentos 1 
Agora que você já explorou sobre o curso, vamos testar seus conhecimentos! 
É importante que você faça com calma e atenção. Após enviar sua resposta definitivamente, você poderá conferir 
seus acertos e visualizar a correção das questões. E não se preocupe em anotar tudo, pois as questões ficarão 
disponíveis após respondê-las, com as respostas que você escolheu. 
Quantidade de questões apresentadas: 10 
Exibição das questões: em página única 
Quantidade de tentativas permitidas: 3 
Tempo estimado para realizar a tentativa: 20 a 40 minutos 
Método de avaliação: nota mais alta 
 
Questão 1 
Texto da questão 
De forma geral, a maioria dos MOOCs são oferecidos gratuitamente. Entretanto, algumas plataformas cobram pelo 
certificado, se o aluno desejar obtê-lo. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 2 
Texto da questão 
Assinale a alternativa verdadeira quanto ao desenho dos cursos MOOC: 
 
a. Os MOOCs são desenhados para que o alunos estude quando ele quiser. 
b. Os MOOCs são desenhados para que o alunos estude quando o professor marcar encontros presenciais. 
c. Os MOOCs são desenhados para que o alunos estude quando ele quiser, mas com alguns encontros presenciais. 
 
Questão 3 
Propor atividades com prazos não impacta diretamente no desenho do curso, nas vagas e na tutoria. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 4 
Uma das características dos MOOCs é privilegiar o uso de conteúdos abertos, ou seja, conteúdos que foram 
elaborados sob licenças como a creative commons, por exemplo. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 5 
Em relação a outras variações de MOOCs, selecione cada item com seu significado correspondente: 
 
Synchronous Massive Online Course, com data de início e fim. O apoio tutorial, quando disponível, tem períodos 
determinados e relacionados ao período do curso. 
Resposta 1: SMOC 
 “Big Open Online Course”, um formato híbrido que busca a união entre aprendizado (cMOOC) e o feedback 
personalizado (xMOOC). 
Resposta 2: BOOC 
 
Conectivista, caracterizado pela autonomia, diversidade, interatividade, consciência "geradora", foco no estudante. 
Resposta 3: cMOOC 
 
 “Little” MOOCs (ou pequenos MOOCs, miniMOOCs), que possuem menos de 100 estudantes. 
Resposta 4: LOOC 
 
Questão 6 
Na prática, os cursos MOOC têm sido utilizados para o cômputo de horas de atividades complementares em cursos 
superiores ou para solicitar o reaproveitamento de disciplinas acrescentado de avaliação. Estas condições variam de 
curso para curso e de instituição para instituição, haja visto que cada um tem suas regras. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 7 
Algumas plataformas MOOC organizam os conteúdos de forma semanal. Neste caso, o aluno precisa acompanhar a 
turma. 
Escolha uma opção: 
 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 8 
 
O que significa a sigla MOOC? 
 
a. Cursos a Distância Massivos 
b. Cursos Livres Online 
c. Cursos de Extensão Online 
d. Cursos Online Abertos e Massivos 
 
Questão 9 
Os cursos MOOC são desenhados para atender uma quantidade grande de alunos. Neste cenário, além de ter 
plataforma e infraestrutura que suporte a quantidade de estudantes, é preciso pensar com cuidado sobre o desenho 
do curso 
 
Questão 10 
Coursera, edX, POCA, Lúmina e TimTec são exemplos de plataformas de cursos MOOC. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
2.1 Internacionais 
 
Coursera https://www.coursera.org 
 
A Coursera é uma plataforma internacional, mas com tradução para o português e com cursos em português. Ela 
disponibiliza cursos de famosas universidades, como: Carnegie Mellon, Duke, Georgia Tech, ITA, NYU, Princeton, 
Stanford, Universidade de Sydney, Universidade de Tokyo, USP, Unicamp, entre outras. 
https://www.coursera.org/
Ao buscar por um curso é possível ver os dados gerais, como a descrição, a organização do curso, nível, carga horária 
aproximada e idioma. Na Figura 1 é mostrado um exemplo de curso. Nesse exemplo, o curso é gratuito para alunos 
ouvintes, mas pago se ele desejar participar e receber o certificado no ato da aprovação. Vale observar que no 
certificado não consta a carga horária do curso. Como ponto positivo, a plataforma Coursera permite que você 
concorra a auxílio financeiro, porém a página com os procedimentos para solicitação está em inglês. 
 
Figura 1. Tela de exemplo de curso. 
 
Descrição da imagem: Captura de tela da página do site coursera apresentando informações de cursos, informando 
que o cadastro gratuito, que os cursos são 100% online, com prazos flexíveis, nível e exigência, carga horária e língua 
utilizada. 
 
O vídeo “Como funciona a Coursera” é direcionado a professores que têm interesse na plataforma. 
https://www.youtube.com/watch?v=sGmiLlsNeMY&t=3s 
 
edX https://www.edx.org 
 
A edX funciona de forma similar a Coursera, oferecendo cursos de instituições como MIT, Harvard, Berkeley, 
Sobornne, etc. Suas áreas de concentração são Ciência da Computação, Economia, Engenharia, Humanidades, 
Ciências e Ciências Sociais. A Figura 2 traz um exemplo de um curso na edX. Veja que os conteúdos são dispostos em 
uma barra horizontal e identificados por ícones. 
 
A interface da plataforma está em inglês e espanhol e não há cursos em português. 
 
O vídeo “How edX Works | CEO Anant Agarwal on edX” traz o presidente da empresa apresentando a plataforma. 
Você pode ativar as legendas em português para acompanhar. 
https://www.youtube.com/watch?v=B-EFayAA5_0 
 
Transcrição do vídeo 
 
Anant Agarwal: Bem-vindo ao edX. Eu sou Anant Agarwal, sou o presidente da edX e também sou professor de 
Ciência da Computação e Engenharia Elétrica no MIT. A aprendizagem online está revolucionando o mundo. A 
educação nunca mais será a mesma. E a edX está na vanguarda dessa revolução. Quando você faz os cursos da edX 
online, você faz parte dessa revolução. A aprendizagem online é o democratizador final. 
 
Quando você aprende no edX, está entrando em uma comunidade. Imagine fazer uma aula 100 mil ou mais alunos. 
Isso é social. Isso é muito divertido e eu acho que você gostou da experiência. Na edX, trata-se de pessoas, não se 
trata de lucro. Para você, edX é sobre os melhores cursos das melhores escolas e os melhores professores. Tornar-se 
membro da edX é fácil. Estamos muito animados em ter você aqui. 
Vamos ajudá-lo a começar rapidamente, em três etapas fáceis: navegar, escolher e se divirta. O registro leva 
segundos,e depois de se registrar. Basta navegar pelos cursos. Quando você encontrar algo de que gosta, clique 
nele. É fácil. Escolha com sabedoria. Você está selecionando cursos das melhores escolas de todo o mundo. 
Certifique de verificar os pré-requisitos. Agora você pode escolher o seu curso e está no seu caminho. Bem-vindo ao 
clube. 
Agora que você se inscreveu em um curso, pode visualizar o material do curso. O material do curso é composto de 
ótimos vídeos, feedback automatizado e recursos interativos, todos para aprendizagem individualizada. Os 
interativos são projetados para ajudá-lo a explorar sua compreensão dos conceitos chave. Uma grande parte da edX 
é obter feedback instantâneo sobre suas respostas. Com frequência sob a forma de uma marca de verificação verde. 
 
Em muitas perguntas você pode tentar quantas vezes precisar para obter a resposta correta. Os cursos podem ser 
difíceis. Certificamo-nos de que são rigorosos. Mas também podem ser muito divertidos. Grande parte da edX é o 
aspecto social. Você pode ser tão social quanto quiser nos fóruns de discussão. Em nossos fóruns, há uma 
comunidade ativa. Não são apenas os professores, os alunos ajudam uns aos outros. Um curso típico pode durar um 
semestre, ou cerca de 12 semanas. 
A missão da edX é ajuda-lo a obter uma educação de qualidade. A edX aumentará o acesso ao aprendizado para o 
aluno. Isso é divertido. Isso é emocionante. E isso é revolucionário. Bem-vindo ao edX. Junte-se a nós. 
 
https://www.edx.org/
https://www.youtube.com/watch?v=B-EFayAA5_0
Udemy https://www.udemy.com/ 
 
A Udemy também é uma plataforma de cursos online, mas ela se destaca por possuir cursos baseados em vídeos. Ou 
seja, um curso da Udemy deve ter alta porcentagem de videoaulas. A Figura 3 traz um exemplo de curso da Udemy. 
Os cursos são pagos, e no valor está incluído o certificado aos concluintes, porém é frequente a ocorrência de 
promoções, fazendo que cursos de alto custo passem a valores acessíveis. 
 
A plataforma também disponibiliza um aplicativo para celular que permite salvar os cursos para acesso offline. Este 
recurso é muito bom para aqueles que viajam ou não possuem acesso livre à internet. 
 
2.2 Nacionais 
 
POCA http://poca.ufscar.br/ 
 
 A plataforma POCA foi desenvolvida pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR) para a oferta de 
cursos MOOC. Assim como no IFRS, eles utilizam o Moodle como ambiente virtual de ensino e aprendizagem. Os 
cursos ofertados são gratuitos, bem como os certificados. Na Figura 1 é possível ver um exemplo de curso. 
 
Ficou interessado? Veja este vídeo que conta mais sobre o POCA. 
https://www.youtube.com/watch?v=_pKFqfpDwkw 
 
Lúmina https://lumina.ufrgs.br 
 
O Lúmina é uma plataforma de cursos abertos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, que tem o Moodle 
como ambiente virtual. Na página inicial (Figura 2) é possível observar a lista de cursos. Tanto os cursos quanto a 
certificação são gratuitos. 
Ao acessar cada curso, é possível ver os detalhes sobre o curso, como: quantidade de módulos, tempo de estudo, 
área, instituição e idiomas. 
 
TimTec https://cursos.timtec.com.br/ 
 
O TimTec é uma plataforma de cursos gratuitos e que fornece declaração de 40 horas para cada um dos cursos 
realizados (Figura 5). Esta é uma iniciativa empresa Tim em parceria com a Setec e, consequentemente, com os 
Institutos Federais. Logo, além do site principal também é possível encontrar plataformas similares nos Institutos 
Federais. 
 
Ao acessar um curso é possível ver os detalhes dele, como resumo, professores, nível de dificuldade; e, inclusive o 
que será visto em cada aula 
 
Para saber mais sobre a plataforma, assista o vídeo da profª Aracele Fassbinder, que apresenta o TimTec no 
IFSulDeMinas. https://www.youtube.com/watch?v=SIfp2FR2b4A 
 
UEMA http://www.cursosabertos.uema.br/ 
 
A Universidade Estadual do Maranhão foi uma das instituições pioneiras na oferta de cursos abertos através de sua 
plataforma virtual (Figura 6). Os cursos e certificados são gratuitos. 
 
Outras iniciativas 
 
 Além das opções já apresentadas, há outras: 
 
● http://mooc.cps.sp.gov.br/ead 
● https://ead.uepg.br/apl/moocs 
● http://sead.univasf.edu.br/mooc 
 
Você sabia que no Brasil tinha tanta opção de cursos gratuitos? E eles são ofertados por instituições qualificadas, 
além de serem totalmente gratuitos. Agora, além do IFRS você também poderá conhecer outras instituições. 
https://www.udemy.com/
http://poca.ufscar.br/
https://www.youtube.com/watch?v=_pKFqfpDwkw
https://lumina.ufrgs.br/
https://cursos.timtec.com.br/
https://www.youtube.com/watch?v=SIfp2FR2b4A
http://www.cursosabertos.uema.br/
2.3 Estatísticas de MOOCs no Brasil 
 
Na unidade anterior conhecemos sobre as plataformas de cursos ofertados. Agora, vamos analisar o panorama da 
oferta de cursos MOOC a partir do Censo 2017/2018 feito pela Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED). 
 
No censo, há informações sobre os mais diversos tipos de cursos ofertados a distância. No nosso caso, os cursos 
MOOC que estudamos até aqui são denominados de cursos livres não corporativos, conforme o próprio censo. 
Contudo, dentro desta nomenclatura podem ter outros cursos além dos MOOCs, como cursos pequenos e de oferta 
isolada, por exemplo. 
 
Os dados e textos apresentados foram obtidos pelo Censo 2017/2018, entretanto, você pode obter versões mais 
atualizadas diretamente pelo site (http://www.abed.org.br) 
 
O primeiro dado trazido no censo é sobre as modalidades de cursos, das 281 instituições respondentes. Destas, 196 
instituições oferecem cursos regulamentados totalmente a distância, 153 oferecem cursos semipresenciais, 150 
oferecem cursos livres não corporativos e 72 oferecem cursos livres corporativos. 
 
 
 
Quando o curso livre não corporativo é pago, entre 1% e 3% das instituições cobram mais de R$ 500,00 ao mês pelos 
cursos livres. A maioria desses cursos (21%) está na faixa de menos de R$ 100,00 ao mês, e alguns cursos 
corporativos (5%) estão na faixa entre R$ R$ 251,00 e R$ 500,00. 
 
 
A Figura 3 traz o número de cursos oferecidos a distância (EAD). Note que no gráfico destaca-se a oferta de cursos 
MOOC, chegando a mais de 16 mil. 
 
 
Descrição da imagem: Gráfico de régua do número de cursos oferecidos em EaD no Brasil nas formas: Totalmente a 
distância, semipresenciais, livres não corporativos e Livres corporativos. Os cursos totalmente a distância são 4.570, 
os cursos semipresenciais 3.041, os cursos livres não corporativos 16.557 e os livres corporativos 5.574. 
 
 
Em relação ao tipo de cursos, o aumento da oferta ficou concentrado nos cursos de iniciação profissional e 
atualização, com 7.579 e 4.374 ofertas desse tipo, respectivamente. Surgiu, também, uma oferta mais ampla de 
cursos a distância preparatórios para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) ou o vestibular, concentrada nas 
instituições privadas com fins lucrativos. 
 
Figura 4. Evolução do número de cursos livres não corporativos 
 
Descrição da imagem: Gráfico de régua ilustrando da evolução do número de cursos livres não corporativos por tipo 
de curso entre os anos de 2015, 2016 e 2017.Os cursos do tipo Iniciação profissional em 2015 apresentaram 3.659, 
em 2016 apresentam 1.073 e 7.579 em 2017.Os cursos do tipo atualizações em 2015 apresentaram 1.557, em 2016 
apresentam 1.202 e 4.374 em 2017.Os cursos do tipo aperfeiçoamento em 2015 apresentaram 1.014, em 2016 
apresentam 768 e 1.451 em 2017.Os cursos do tipo preparatório para Enem, vestibular, etc em 2015 apresentaram 
18, em 2016 apresentam 8 e 1.130 em 2017.Os cursos do tipo treinamento operacional em 2015 apresentaram 782, 
em 2016 apresentam 733 e 793 em 2017.Os cursos do tipo extensão universitária em 2015 apresentaram 956, em 
2016 apresentam 721 e 579 em 2017.Os cursos do tipo outros em 2015 apresentaram 816, em 2016 não 
apresentaram nenhum tipo de curso e em 2017, 278 tipos. Os cursos do tipo treinamentos em habilidades 
sociais/comportamentais em 2015 apresentaram 286, em 2016 apresentam436 e 263 em 2017.Os cursos do tipo 
Idiomas em 2015 apresentaram 56, em 2016 apresentam 50 e 110 em 2017. 
 
Sobre o número de matrículas por tipo de curso, são 1.320.025 alunos em cursos totalmente a distância 
regulamentados, 1.119.031 alunos em cursos semipresenciais regulamentados, 3.839.958 alunos em cursos livres e 
1.459.813 alunos em cursos corporativos. 
 
Descrição da imagem: Gráfico de régua ilustrando de total de matrículas em cursos à distância no Brasil, por tipo de 
curso. Apresentam 1.320.025 alunos em cursos totalmente a distância, 1.119.031 alunos em cursos semipresenciais, 
3.839.958 alunos em cursos livres e 1.459.813 alunos em cursos corporativos. 
 
Além desses dados, outros podem ser verificados no censo. Convidamos você a ler o documento ou sua versão mais 
atualizada. 2.3.1 Censo 2017/2018 dos MOOCs no Brasil 
Clique o link http://abed.org.br/arquivos/CENSO_EAD_BR_2018_digital_completo.pdf 
 
2.4 Indique um curso 
Nesta atividade queremos que você explore as plataformas de cursos MOOC. Feito isso, busque um curso que você 
achou bem interessante e envie o nome do curso e link para a gente. O curso pode ser de uma plataforma vista aqui 
no nosso curso ou de uma plataforma diferente. 
 
Curso de Aperfeiçoamento em Educação e Tecnologia 
Clique o link para acessar o curso: https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14183/informacoes 
 
2.5 Experiência do IFRS em ofertas de cursos MOOC 
 
O IFRS possui experiência em ações de Educação a Distância que precedem a criação da própria instituição, quando 
os campi ainda pertenciam a universidades ou eram Cefets. Contudo, a oferta de cursos MOOC começou a partir de 
uma oferta piloto em 2016, através do projeto Pré-IFRS. 
 
O Pré-IFRS é um curso MOOC baseado em simulados cujo objetivo é disponibilizar um ambiente para que o 
candidato possa se preparar para o processo seletivo da instituição. Desde 2014, o IFRS possui provas unificadas em 
todos os campi, que são divididas em 5 áreas: matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas 
tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; linguagens, códigos e suas tecnologias, e redação. Este tipo de 
prova, nas primeiras edições, era em formato inovador e, portanto, um curso que explicasse o funcionamento e 
preparasse o candidato era fundamental. Logo, o curso do Pré-IFRS oferecia, para além dos simulados e do 
funcionamento da prova, informações sobre a instituição e sobre a organização do processo seletivo. 
 
Além disso, outra preocupação foi em relação ao público-alvo, que na sua maioria era de jovens. Portanto era 
fundamental que o curso fosse atrativo e buscasse o maior engajamento possível. Neste sentido foi proposto um 
curso gamificado, com recompensas, desbloqueio de novos recursos quando o estudante passasse de fase, feedback 
imediato e progresso. O curso era de 45 horas e teve mais de 2000 participantes, cujo requisito era ter se inscrito no 
processo seletivo. 
 
http://abed.org.br/arquivos/CENSO_EAD_BR_2018_digital_completo.pdf
O resultado da oferta foi positivo e culminou na possibilidade de expandir a experiência para outros cursos da 
instituição. E, em março de 2017, foi iniciada a oferta de cursos MOOC, incluindo também as técnicas de 
gamificação, certificação automática, e metodologia baseada em microlearning. 
 
Nos anos seguintes novos cursos foram disponibilizados seguindo estas características. Se você quer conhecer mais 
sobre os cursos, acesse http://ead.ifrs.edu.br. Nesse site você também encontrará informações sobre o curso de 
gamificação, ofertado pelo IFRS. 
 
Na sequência, vamos saber como registrar cursos MOOC no IFRS. 
 
2.6 Registros de cursos MOOC no IFRS 
 
A oferta de cursos MOOC segue o mesmo fluxo dos cursos de extensão do IFRS. Para facilitar a compreensão, 
dividimos o processo em três partes. Entretanto, antes de começar é preciso se certificar que toda a equipe cumpra 
o requisito mínimo de 150 horas em experiência e/ou capacitação. 
 
A Figura 1 apresenta primeira parte. Para começar, o ofertante deve preencher o projeto do curso na plataforma 
SigProj. Este registro é exclusivo a servidores, portanto se você for aluno ou externo ao IFRS precisará ter contato 
com algum servidor. Caso não conheça ninguém, pode contatar diretamente a Coordenadoria de Educação a 
Distância. Se o curso tiver carga horária igual ou maior a 160h, você também deverá providenciar o projeto 
pedagógico do curso (PPC) e o relatório de desenvolvimento institucional (RDI) e anexá-los na submissão do SigProj. 
 
Descrição da imagem: O fluxograma de processo de oferta de cursos MOOC - parte 1: Inicia com o projeto do curso, 
segue o SigProJ para submissão e analise na sequencia para o Setor de Extensão do Campus para aprovação. Após 
aprovação deverá ser preparado no Moodle, solicitar a Coordenadoria de Educação a Distância(CEAD) a publicação 
do curso no site e a divulgação do curso junto a Comunicação do IFRS. Caso o curso tiver 160 horas ou mais além do 
projeto do curso o projeto pedagógico do curso (PPC) e o relatório de desenvolvimento institucional (RDI) devem ser 
enviadas para a submissão do SigProj. Após passar pelo SigProj, seguirá para a Pró-reitoria de Desenvolvimento 
Institucional (PRODI), para aprovação. 
Feita a submissão, o projeto passará pela análise da comissão de extensão e pelo núcleo de educação a distância do 
respectivo campus. E, se a carga horária do curso for igual ou maior a 160 horas, também será analisado pela Pró-
reitoria de Desenvolvimento Institucional. 
 
Quando aprovado, o curso deve ser preparado no ambiente virtual e seguirá para divulgação pela Coordenadoria de 
Educação a Distância e pelo Departamento de Comunicação do IFRS. 
 
Quando o curso começa a ser ofertado, ele passará para a parte 2 do processo (Figura 2). Embora as turmas dos 
cursos sejam organizadas em semestres letivos, cada turma será registrada em ciclos de ofertas que ocorrem a cada 
dois meses. Para os cursos ofertados via Moodle da Reitoria, é gerado um relatório de matriculados e concluintes 
que é encaminhado ao campus para realizar o registro no Sistec. 
http://ead.ifrs.edu.br/
 
Descrição da imagem: O fluxograma Processo de oferta de cursos MOOC - parte 2 é formado por 4 etapas: Etapa 1: 
Inicia ao termino de cada turma/ ciclo de oferta, que conduz a etapa 2: Gerar relatórios de matriculas e concluintes 
com o nome e o CPF dos alunos, que conduz a etapa 3: Entregar ao setor de Extensão do Campus para por fim 
chegar a etapa 4: Registrar no Sistec. 
 
A parte 3 (Figura 3) acontece quando o curso termina, geralmente no final do ano. Neste momento, o proponente 
faz o encerramento do curso no SigProj através do preenchimento do relatório final. 
 
 
Descrição da imagem: O fluxograma de processo de oferta de cursos MOOC - parte 3 é formado por 3 etapas: Inicia 
na etapa 1: Termino do curso, segue para a etapa 2: SigProj: Preencher o relatório final que segue para a etapa 3: 
Setor de Extensão : Entregar documentos/ relatórios para a conclusão da ação. 
 
2.7 Estatísticas dos MOOCs do IFRS 
 
Como já explicado, o IFRS começou a oferta de cursos MOOC no final de 2016, através de um curso piloto. 
Entretanto, a estreia oficial com um conjunto de cursos iniciou em março de 2017. No final de 2017 foram 
totalizados 22 cursos, com mais de 8 mil participantes. Já em 2018, foram 30 cursos mais de 32 mil alunos. Em junho 
de 2019, já eram 52 cursos e mais de 170 mil alunos. É importante observar que estes valores não são acumulativos, 
eles representam apenas o ano analisado. 
 
Uma dúvida recorrente é sobre a taxa de concluintes dos cursos, no caso do IFRS esta taxa foi 43% em 2017 e de 
31% em 2018. 
 
A maioria do público que busca os cursos é da comunidade externa (77,31%), seguido de alunos do IFRS (13,13%), 
servidores (5,37%), e egressos (4,32%). Em relação à faixa etária, há uma concentração de alunos entre 26 e 30 anos 
(32,97%), seguido de 21 a 25 anos (18,69%) e 16 e 20 anos (17,50%). Os cursistas, em sua maioria,estudam e 
trabalho (53,24%) ou somente estudam (26,02%), sendo que é mais frequente que estejam fazendo o ensino 
superior. E dentre os que apenas trabalham (20,74%) eles já tenham concluído uma pós-graduação. 
Hoje há alunos espalhados por todo Brasil e mundo. A Figura 1 apresenta um recorte do mapa de acessos obtidos do 
mês de junho de 2019 obtidos pelo Google Analytics. 
 
Descrição da imagem: Mapa Mundi apresentando cores mais fortes nos países que tiveram mais acessos. O território 
brasileiro se destaca com a cor mais forte. 
 
A escolha pelo curso deve-se ao assunto ser de interesse (36,60%), por ter curiosidade sobre o assunto (26,71%), por 
precisar do certificado para atividades complementares (21,95%) ou por poder utilizar o certificado para progressão 
na carreira ou salarial (14,73%). A maioria dos cursistas afirma ter conhecimento intermediário ou avançado em 
informática (90,89%), requisito este fundamental para interagir com a plataforma e conteúdos do curso. Além disso, 
78,81% dos cursistas afirmam não ser a primeira vez em cursos EaD, porém 35,03% relatam que o IFRS foi a primeira 
experiência com cursos MOOC, enquanto 25,58% já fizeram cursos MOOC em outras plataformas ou 24,15% já 
fizeram outros cursos no próprio IFRS. Já o uso do Moodle é conhecido por 70,05% dos cursistas. 
 
Em relação aos cursos, 93,91% consideram eles muito bom ou bom, 91,93% gostaram da organização dos conteúdos 
no curso, 93,05% avaliaram os materiais do curso como muito bom ou bom. Já 53,03 relatam que o curso atendeu às 
expectativas e para 43,57% o curso superou positivamente as expectativas. Sobre a duração do curso, 86,42% 
informam que os cursos têm tempo adequado. 99,16% teriam interesse em realizar outros cursos e 93,47% 
indicariam os cursos a amigos ou conhecidos. 
 
Teste seus conhecimentos 2 
 
Questão 1 
O IFRS começou a oferta de cursos MOOC no final de 2016, através de um curso piloto. Entretanto, a estreia oficial 
com um conjunto de cursos iniciou em março de 2017. No final de 2017 foram totalizados 22 cursos, com mais de 
8 mil participantes. Já em 2018, foram 30 cursos mais de 32 mil alunos. Em junho de 2019, já eram 52 cursos e mais 
de 172 mil alunos. É importante observar que estes valores não são acumulativos, eles representam apenas o ano 
analisado. 
 
Questão 2 
 
De acordo com o Censo 2017/2018, sobre o número de matrículas por tipo de curso, são: 
 
Cursos semipresenciais regulamentados. Resposta 1: 1.119.031 alunos 
Cursos livres. Resposta 2: 3.839.958 alunos 
Cursos corporativos. Resposta 3: 1.459.813 alunos 
Cursos totalmente a distância regulamentados. Resposta 4: 1.320.025 alunos 
 
Questão 3 
A taxa de concluintes dos cursos, no caso do IFRS, foi de 43% em 2017 e de 31% em 2018. 
 
 
Questão 4 
Quando o curso livre não corporativo é pago, entre 1% e 3% das instituições cobram mais de R$ 500,00 ao mês pelos 
cursos livres. A maioria desses cursos (21%) está na faixa de menos de R$ 100,00 ao mês, e alguns cursos 
corporativos (5%) estão na faixa entre R$ R$ 251,00 e R$ 500,00. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 5 
São etapas da criação de cursos MOOC no IFRS: 
 
Inicia a oferta do curso. Embora as turmas dos cursos sejam organizadas em semestres letivos, cada turma será 
registrada em ciclos de ofertas que ocorrem a cada dois meses. 
Resposta 1: segunda etapa 
 
O ofertante deve preencher o projeto do curso na plataforma SigProj. 
Resposta 2: primeira etapa 
 
Acontece quando o curso termina, geralmente no final do ano. Neste momento, o proponente faz o encerramento 
do curso no SigProj através do preenchimento do relatório final. 
Resposta 3: terceira etapa 
 
Questão 6 
O Censo 2017/2018 traz dados sobre as modalidades de cursos das 281 instituições respondentes. Destas 
instituições, algumas oferecem crsos em apenas uma modalidade, enquanto outras são híbridas. Relacione as 
modalidades ao número de cursos oferecidos: 
 
Cursos livres corporativos. Resposta 1: 72 
Cursos semipresenciais. Resposta 2: 153 
Cursos livres não corporativos. Resposta 3: 150 
Cursos regulamentados totalmente a distância. Resposta 4: 196 
 
Questão 7 
A Coursera é uma plataforma internacional sem tradução para o português. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 8 
No IFRS, há alunos espalhados por todo Brasil e mundo. A imagem abaixo apresenta um recorte do mapa de acessos 
obtidos do mês de junho de 2019, obtidos pelo Google Analytics. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 9 
Ainda não respondida 
O IFRS possui experiência em ações de Educação a Distância que iniciaram tardiamente, em 2016, através do projeto 
Pré-IFRS. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 10 
Se um professor/tutor quiser ofertar um curso MOOC a ser disponibilizado pelo IFRS, a instituição exige que o 
professor/tutor tenha: 
 
a. Tempo livre para encontros síncronos com alunos. 
b. No mínimo de 150 horas em experiência e/ou capacitação em EaD. 
c. Criatividade para criar cursos. 
 
3.1 Por que fazer um MOOC? 
Os MOOCs são excelentes formas de experimentar a Educação a Distância pela primeira vez. E, se este for o seu 
caso, não se preocupe, pois normalmente para ofertar um curso, você provavelmente terá um acompanhamento. Ao 
escolher a instituição em que deseja ofertar, provavelmente você deverá atender alguma exigência de capacitação 
prévia. No caso da edX, a plataforma oferece cursos para preparar os interessados em ofertar cursos. Já na Udemy, é 
preciso cumprir um conjunto de requisitos para ter seu curso disponibilizado na ferramenta. 
 
No caso do IFRS, é exigida capacitação e/ou experiência mínima de 150h. Para isso, a instituição oferece um 
conjunto de cursos, como este que você está realizando. E caso desejar conhecer os demais, acesse 
http://ead.ifrs.edu.br para ver a lista de cursos disponíveis. 
 
Além dos cursos, no IFRS, a Coordenadoria de Educação a Distância acompanha e auxilia os servidores, alunos e 
comunidade externa que desejam ter esta experiência. Contudo, ressalta-se que a oferta de cursos é voluntária e 
não há recebimento de honorários. No caso de instituições públicas de ensino, as horas dedicadas ao curso podem 
ser registradas no plano de trabalho dos docentes, enquanto os técnicos administrativos devem ter autorização da 
chefia para realizar a atividade durante sua jornada de trabalho. 
 
3.2 Características dos MOOCs 
 
A oferta de MOOCs é muito interessante, pois permite a abordagem de temas livres. Ou seja, pode ser que você, no 
dia a dia, trabalhe com uma atividade administrativa, mas tem algum hobby ou formação em outra área. Pois bem, 
você pode criar um curso MOOC que traga justamente este assunto que tanto lhe interessa. E a carga horária é 
definida pelo proponente. 
 
No IFRS, os cursos podem ser desenvolvidos por servidores, alunos ou qualquer pessoa. Eles podem ter mais de um 
professor e reunir professores de mais de uma instituição, podendo ser ofertados a qualquer momento, ou seja, não 
existem prazos ou calendário a ser seguido. 
 
Se você é docente de algum curso técnico, de graduação ou pós-graduação, uma dica é aproveitar as disciplinas que 
você já leciona e transformá-la em um curso MOOC. O mesmo vale se você deseja repassar o conhecimento de sua 
área para outras pessoas. 
 
3.3 Onde ofertar? 
 
Se você é servidor público de instituição de ensino, o mais recomendado é que você procure a própria instituição 
para ofertar. Se seu cargo não exige dedicação exclusiva, é possível ofertar em outras plataformas também. 
 
O indicado é que você inicie fazendo um projeto do curso, defina os temas que irá abordar e escolha qual tipo de 
material didático irá utilizar. Se for baseado em videoaulas, a Udemy pode ser uma boa alternativa. Se tiver textos, 
pode utilizar o Coursera. 
No caso do IFRS e outras instituições de ensino que tem o Moodle como ambiente virtual, o tipo de mídia não 
importa, pois a plataforma é bastante flexível. Já no caso da TimTec é preciso considerar que o curso deve ter 40horas. 
 
Para os Institutos Federais, quando ofertados por plataforma própria, considere que a oferta de cursos MOOC são 
contabilizados na matriz orçamentária. Para isso, certifique-se que são coletados os dados necessários para o 
registro do estudante nos sistemas do Mec, como o Sistec e Plataforma Nilo Peçanha. No IFRS esta prática já 
acontece, gerando recursos para o campus de origem do servidor. Os alunos de cursos MOOC são entendidos como 
alunos de cursos de extensão. Logo, cada 800 horas é considerado 1 aluno regular, e por ser um curso a distância, 
deve-se aplicar o fator EaD, que corresponde a 80%. 
 
A Tabela 1 traz alguns exemplos de cálculos. Supondo que o curso tenha 100 horas e você tenha 40 alunos, 
multiplicando 100*40, temos 4000 horas. Dividindo as 4000 / por 800 (equivalência de 1 aluno regular), tem-se 5 
alunos regulares. Por fim, aplica-se o fator EaD: 5 alunos * 80%, temos 4 alunos. Logo, se tivermos 40 alunos em um 
curso de 100 horas, receberemos o valor equivalente a 4 alunos regulares na matriz orçamentária. 
 
Tabela 1. Exemplos de carga horária do curso e sua equivalência na matriz orçamentária 
 
 
Tabela de exemplo de carga horária do curso e sua equivalência na matriz orçamentária 
 
Descrição de imagem: Tabela formada por 3 colunas descritas como: coluna 1: Carga horária do curso e apresenta os 
valores 100, 150 e 40; coluna 2: Quantidade de alunos, apresenta os valores 40, 50, 200 e a coluna 3: Equivalência na 
Matriz orçamentaria EaD, apresenta 4 alunos, 7 alunos e 8 alunos . 
 
Este valor pode parecer pouco, mas considere que o curso estará disponível para diversos alunos. O campus também 
pode ofertar mais cursos, e com isto obter mais recursos. 
 
3.4 Dicas para criar seu curso MOOC 
 
Neste material vamos compartilhar algumas dicas que podem ajudar você ao criar seu curso MOOC. Basicamente, 
um projeto de curso MOOC deve conter a definição das seguintes informações: nome do curso, carga-horária, 
público-alvo, escolaridade mínima ou requisitos mínimos, tutoria, quantidade de vagas oferecidas, conteúdo 
programático, metodologia do curso e avaliação. Vamos te ajudar a elaborar cada uma delas: 
 
Nome do curso 
 
Esse é o principal elemento do curso, isso porque será através do nome que o curso será identificado e por ele é que 
o interessado decidirá se vai querer cursar ou não. Portanto, popularmente falando, é o momento de vender o seu 
peixe. O nome do curso precisa expressar claramente o que ele se propõe. Você também deve pensar que é esse 
nome que constará no certificado do estudante, logo títulos poéticos ou dúbios devem ser evitados. 
 
Títulos como “Introdução a …” ou “Noções básicas de …” também devem ser evitados, pois de fato, qualquer curso 
MOOC já será uma introdução ou noção básica sobre algum assunto. Imagine se todos os cursos fossem “Introdução 
a …”, no momento em que ele for listado, todos os cursos estariam com o mesmo nome, tornando-o menos atrativo. 
 
Outro tipo de curso a ser evitado são aqueles cujo título se assemelha a nomes de cursos de graduação, por exemplo 
“Logística”. Certamente, um curso MOOC de Logística não irá abranger tudo sobre logística, mas sim uma subárea, 
afinal o estudo da Logística demanda anos de faculdade ou de um curso técnico. Neste sentido, tente encontrar 
alguma nomenclatura que ou subárea que melhor o descreva. 
 
Além disso, cuide para não ofertar cursos que já são ofertados por outras instituições. Traga algum diferencial, 
fazendo com que ele se torne atrativo. Pense que, no final, de nada adianta para o estudante ter várias certificações 
ou cursos no currículo Lattes com o mesmo nome. Afinal, na prática nós sabemos que eles não foram iguais, e que 
cada um trouxe um conhecimento novo ou uma atualização. 
 
Conteúdo Programático 
 
O conteúdo programático deve estar diretamente relacionado com o tema e título do curso, bem como com a carga 
horária do curso. Por vezes, damos a dica que iniciar com a definição da ementa do curso e, consequentemente com 
o conteúdo programático, para apenas definir o título no final. 
 
Prazos 
 
Em seu curso, as atividades devem ter prazos para realização? Hum… não sabe? Pois saiba que esta definição 
impacta diretamente no desenho do curso, nas vagas e na tutoria. Quer saber como? Bom, se o seu curso possui 
atividades em que o aluno possui prazos para realizar que antecedem o final do curso, provavelmente você receberá 
várias mensagens dos alunos que perderam o prazo, ou que irão pedir uma extensão do prazo, ou que querem saber 
quando serão avaliados. Afinal, uma atividade com prazo só faz sentido se ela receberá feedback do tutor, caso 
contrário, para quê? 
 
Se tiver feedback do tutor, você precisará pensar quantos tutores o curso terá. Será você e mais algum colega? Ou 
somente você? E quantos trabalhos você conseguirá corrigir no prazo? Lembre-se que há várias outras atividades no 
seu dia a dia. Por isso, ao pensar em quantos tutores seu curso terá é que você deverá definir a quantidade de vagas. 
 
Por isso, nossa dica é, se não há motivo, não há porque ter atividades com prazos. 
 
Carga horária 
 
Definir a carga horária é uma das ações mais difíceis em um curso a distância. Contudo, num curso presencial 
também é. Isso porque geralmente em um curso presencial, nós temos a carga horária definida e então fazemos os 
ajustes nos conteúdos e atividades para caber naquele tempo. 
 
Em um curso a distância, no caso dos MOOCs, geralmente este processo é inverso. Primeiro organizamos o conteúdo 
e atividades e, em face deles, definimos as horas. Na prática, em um curso presencial contabilizamos o tempo que 
levaremos para expor o conteúdo e qual o tempo médio que o aluno levará para fazer um exercício. Note que isso 
nem sempre pode dar certo. Às vezes, os alunos estão muito participativos, às vezes estão meio preguiçosos para 
fazer os exercícios e, quando isso acontece, acabamos interrompendo o tempo de exercícios e passamos a corrigir 
no quadro, mesmo que não tenham finalizado. 
 
No ambiente virtual, as preocupações deve ser quase as mesmas. No caso dos conteúdos basta você ver quanto 
tempo você demandaria para ler um texto e somar com o tempo dos áudios e vídeos. Feito isso, multiplique por 2 ou 
3, conforme a complexidade do assunto, pois devemos considerar que nós somos os especialistas lendo aquele 
material, enquanto o aluno talvez precisará ler com calma ou fazer a leitura mais de uma vez. 
 
Para os exercícios, você pode estimar também um tempo que o aluno precisará reservar para realizá-lo. Claro que há 
alunos que farão rapidamente, enquanto outros irão demandar mais tempo, o que também ocorre no presencial. 
Apenas tenha sensibilidade e a partir da experiência essa atividade será mais fácil. 
 
Ah, e não se esqueça, se no presencial a gente adapta o conteúdo ao tempo disponível, no curso MOOC isso não é 
um problema. Se você ver que tem mais conteúdo, é possível dividir em dois ou mais cursos. 
 
Vagas 
 
Normalmente os cursos MOOC não possuem limite de vagas, ao contrário dos cursos com atividades que possuem 
feedback imediato, em que o número de vagas é limitado. Se você deseja incluir tutoria ou por algum motivo limitar 
a quantidade de vagas, essa informação deve ser amplamente divulgada aos participantes e, provavelmente, será 
necessário fazer um edital para informar sobre as inscrições, critérios para seleção, preenchimento das vagas, etc. 
Também considere que os cursos MOOC possuem alto índice de evasão, por isso caso você acredite que dará conta 
de atender 50 alunos, considere ofertar 100 vagas, por exemplo. 
 
Tutoria 
 
O processo de tutoria está diretamente relacionado ao desenho do curso, ou seja, como os materiais e atividades 
estarão dispostos. Como mencionamos, se o seu curso requer atividades com a correção de um professor, a tutoria 
será necessária. Ainda, considere que a tutoria pode estar no curso todo ou em partes específicas. 
 
De modo geral, a tutoria ocorre da mesma forma que em um curso presencial.Por exemplo, ao solicitarmos aos 
alunos que façam uma pesquisa e produzam um relatório, essa atividade pode ser simples de preparar, porém 
demandará bastante tempo para leitura e avaliação. Já ao preparar uma prova com perguntas de múltipla escolha, 
essa ação pode demandar mais tempo para elaborar, mas torna a correção mais fácil. O mesmo acontece em cursos 
online. As escolhas que fazemos vão impactar no acompanhamento do curso. 
 
Lembre-se que outras dinâmicas podem ser adotadas. Por exemplo, você pode pedir para que os estudantes façam 
uma atividade em forma de texto e, quando ele submete, o ambiente virtual exibe um feedback padrão e um 
possível gabarito. Logo, não é porque o curso é no estilo MOOC, que atividades de produção textual não podem ser 
realizadas. 
 
Outra dica é colocar no curso várias atividades no estilo de questionário e, apenas os alunos que responderem e 
tiverem um bom aproveitamento, estarão aptos a realizar e entregar algum trabalho que necessite do feedback do 
docente. 
 
3.5 ProEdu e EduCapes 
 
Ficou motivado a criar um curso MOOC mas ainda está inseguro? Caso você seja servidor da rede federal, você pode 
fazer reuso de materiais de repositórios. 
 
ProEdu http://proedu.rnp.br/ 
 
O ProEdu é um repositório da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec/Mec) com materiais 
produzidos pela Rede e-Tec Brasil. Lá você encontra cadernos temáticos, vídeos e entre outros materiais. No vídeo a 
seguir você pode conhecer mais sobre o ProEdu. 
https://www.youtube.com/watch?v=Ark_Inu1JRs&t=37s 
 
Transcrição do vídeo 
 
Você está buscando conteúdos didáticos de qualidade, com as mais variadas formas de acessibilidade? Então você 
está no lugar certo. Com o PROEdu isto é possível. E para deixar tudo ainda mais fácil, daremos início a uma série de 
tutoriais explicando de forma fácil e prática como utilizar esta plataforma. Você não vai querer ficar fora dessa, não 
mesmo? Meu nome é Eugênio Barreto e daremos início ao tutorial PROEdu. E no vídeo de hoje vamos conhecer um 
pouco da plataforma, aprender a baixar arquivos e visualizá-los antes de baixar. 
Vamos lá? Esse é o site do PROEdu, uma plataforma com variados recursos de acessibilidade, que proporcionam 
acesso de todos. A plataforma conta com uma ferramenta de busca que poderá ser utilizada na procura de materiais 
de seu interesse. Nesse exemplo, buscaremos por “feira científica”. Nesta página, teremos acesso aos resultados da 
busca realizada e assim você pode escolher o que mais se adequa com a sua busca. No meu caso, ficarei com 
primeiro arquivo da lista. Assim teremos acesso às opções de mostrar o registro completo, na qual pode se obter 
informações do arquivo e até mesmo visualiza-lo antes de baixar, clicando nesse ícone. Como também há a opção de 
baixar o arquivo direto clicando nesse ícone de download. Por hoje é só! Espero que tenha gostado e não esqueça de 
acessar o PROEdu, um dos maiores acervos de recursos educacionais. Até a próxima. 
 
No IFRS vários cursos utilizam dos materiais do ProEdu atendendo assim, as orientações da Setec. 
http://proedu.rnp.br/
https://www.youtube.com/watch?v=Ark_Inu1JRs&t=37s
eduCapes https://educapes.capes.gov.br/ 
 
O portal eduCapes, da Capes, oferece materiais de diversas instituições de ensino e da Universidade Aberta do Brasil. 
O vídeo a seguir apresenta o portal. https://www.youtube.com/watch?v=pbQmxn0MDuo 
 
Transcrição do vídeo 
 
Estudantes e professores do país podem acessar um amplo acervo de material didático dos cursos no sistema 
Universidade Aberta do Brasil (UAB). O conteúdo está disponível de forma gratuita no portal Educapes. Lançado em 
2016, o site fornece milhares de objetos de aprendizagem que podem ser consultados com qualquer pessoa que 
quiser aprimorar seus conhecimentos. O repositório inclui textos, livros didáticos, artigos de pesquisa, teses, 
dissertações, videoaulas, jogos, áudios e diversos outros tipos de materiais de ensino e pesquisa. 
 
Acessível em computadores e dispositivos móveis, o Educapes permite a pesquisa de acordo com o tipo de mídia, 
assunto, autores e data do documento dentre outros. Enviar conteúdo para o site também é muito fácil, se a sua 
universidade integrar o sistema UAB, basta ter autoria do material ou a licença de direitos autorais e fazer o cadastro 
no sistema. Para fazer parte repositório o arquivo também deve ter uma licença “creative commons” ela permite 
que outras pessoas adaptem e criem a partir do trabalho original. 
 
Dúvidas? Escreva para educapes@capes.gov.br, ligue para 0800 616161 ou mande uma mensagem para o “Fale 
conosco” do Ministério da Educação. 
É importante ressaltar que, caso você opte por utilizar materiais desses repositórios ou de qualquer outro site, os 
direitos autorais devem ser respeitados. Se você tem dúvida sobre isso ou quer saber mais sobre repositórios, o IFRS 
oferece um curso sobre “Repositórios de Materiais Didáticos Digitais e Direitos de Uso”, conheça em 
http://ead.ifrs.edu.br 
 
3.6 Projeto de um curso MOOC 
 
.Após conhecermos tanto sobre os MOOCs, desafio você a planejar um curso. Sim, planejar! Você precisará pensar 
em um curso que desejaria elaborar e colocar tudo aqui na atividade. Atenção: o curso não será desenvolvido, trata-
se apenas de um exercício de planejamento. 
 
O que você deverá enviar: 
Nome do curso (título) 
Conteúdo Programático (ementa) 
Carga horária 
Plataforma onde seria ofertado 
Metodologia pedagógica do curso (por exemplo, o curso teria textos, links, vídeos, questionários?) 
Origem dos materiais (os materiais seriam produzidos por você ou utilizaria repositório? Ou ambos?) 
 
Não é permitido plágio ou resposta que não atenda os que é solicitado no enunciado, sob pena de cancelamento do 
curso / certificado. 
 
Teste seus conhecimentos 3 
Questão 1 
Se você quer criar um curso, o indicado é iniciar fazendo um projeto do curso e definir: 
 
a. A plataforma na qual vai ofertar o curso. 
b. Os temas que irá abordar e o tipo de aluno que deseja alcançar. 
c. Os temas que irá abordar e o tipo de material didático irá utilizar. 
 
Questão 2 
Se o seu curso for baseado em videoaulas, a Udemy pode ser uma boa alternativa. Se tiver textos, pode utilizar o 
Coursera. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro Falso 
https://educapes.capes.gov.br/
https://www.youtube.com/watch?v=pbQmxn0MDuo
Questão 3 
O conteúdo programático deve estar diretamente relacionado com o tema e título do curso, bem como com a carga 
horária do curso. Por vezes, damos a dica que iniciar com a definição da ementa do curso e, consequentemente com 
o conteúdo programático, para apenas definir o título no final. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 4 
No IFRS, os alunos de cursos MOOC são entendidos como alunos de cursos de: 
 
a. Pesquisa. 
b. Extensão. 
c. Graduação. 
d. Pós-graduação. 
 
Questão 5 
Ao escolher a instituição em que deseja ofertar, provavelmente você deverá atender alguma exigência de 
capacitação prévia . No caso do IFRS, é exigida capacitação e/ou experiência mínima de 150 h. 
 
Questão 6 
Ao escolher a instituição em que deseja ofertar um curso MOOC, provavelmente você deverá atender alguma 
exigência de capacitação prévia. No caso da edX, a plataforma oferece cursos para preparar os interessados em 
ofertar cursos. Já na Udemy, é preciso cumprir um conjunto de requisitos para ter seu curso disponibilizado na 
ferramenta. 
 
Questão 7 
 
A oferta de MOOCs é muito interessante, pois permite a abordagem de: 
 
a. Há limitação nos temas. 
b. Temas livres. 
c. Temas pré-definidos. 
 
Questão 8 
Definir a carga horária é uma das ações mais difíceis em um curso a distância. Contudo, num curso presencial 
também é. Isso porque geralmente em um curso presencial, nós temos a carga horária definida e então fazemos os 
ajustes nos conteúdos e atividades para caber naquele tempo. Em um curso a distância, no caso dos MOOCs, 
geralmente este processo é inverso. Primeiro organizamos o conteúdo e atividades e, em face deles, definimos as 
horas.Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 9 
O ProEdu é um repositório da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec/Mec) com materiais 
produzidos pela Rede e-Tec Brasil. Lá você encontra cadernos temáticos, vídeos e entre outros materiais. No 
entanto, por serem protegidos por direitos autorais, é probido copiar o material. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
 
 
Questão 10 
Em cursos MOOC, títulos como “Introdução a …” ou “Noções básicas de …” devem ser evitados, pois de fato, 
qualquer curso MOOC já será uma introdução ou noção básica sobre algum assunto. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
2º teste 
 
Questão 1 
Pode ser que você, no dia a dia, trabalhe com uma atividade administrativa, mas tem algum hobby ou formação em 
outra área. Pois bem, você pode criar um curso MOOC que traga justamente este assunto que tanto lhe interessa. E 
a carga horária é definida pelo proponente. 
Escolha uma opção: 
 
Verdadeiro 
Falso 
 
Questão 2 
Basicamente, um projeto de curso MOOC deve conter a definição das seguintes informações: nome do curso, carga-
horária, público-alvo, escolaridade mínima ou requisitos mínimos, tutoria, quantidade de vagas oferecidas, conteúdo 
programático, metodologia do curso e avaliação. Defina-os abaixo: 
 
Normalmente os cursos MOOC não possuem limite, ao contrário dos cursos com atividades que possuem feedback 
imediato, em que o número de estudantes é limitado. 
Resposta 1 vagas 
 
Deve estar diretamente relacionado com o tema e título do curso, bem como com a carga horária do curso. 
Resposta 2 Conteúdo programático 
 
Está diretamente relacionado ao desenho do curso, ou seja, como os materiais e atividades estarão dispostos. Se o 
seu curso requer atividades com a correção de um professor, ela será necessária. 
Resposta 3 Tutoria 
 
Esse é o principal elemento do curso, isso porque será através disso que o curso será identificado e por ele é que o 
interessado decidirá se vai querer cursar ou não. 
Resposta 4 Nome do curso 
 
Sua definição é uma das ações mais difíceis em um curso a distância. Trata-se do tempo estimado que o estudante 
vai investir no curso. 
Resposta 5 Carga horária 
 
Questão 3 
Além dos cursos, no IFRS, a Coordenadoria de Educação a Distância acompanha e auxilia os servidores, alunos e 
comunidade externa que desejam ter esta experiência. Contudo, ressalta-se que a oferta de cursos é voluntária e 
não há recebimento de honorários. No caso de instituições públicas de ensino, as horas dedicadas ao curso podem 
ser registradas no plano de trabalho dos docentes, enquanto os técnicos administrativos devem ter autorização da 
chefia para realizar a atividade durante sua jornada de trabalho. 
 
Questão 4 
 
Um bom nome para se utilizar em um curso MOOC é, por exemplo, “Logística”. Certamente, um curso MOOC de 
Logística irá abranger tudo sobre logística, de modo a assemelhar-se a uma faculdade ou um curso técnico. 
Escolha uma opção: 
 
Verdadeiro Falso 
Questão 5 
Basicamente, um projeto de curso MOOC deve conter a definição das seguintes informações: 
 
a. Nome do curso, carga-horária, público-alvo, escolaridade mínima ou requisitos mínimos, tutoria, quantidade de 
vagas oferecidas, conteúdo programático, metodologia do curso e avaliação. 
 
b. Nome do curso, carga-horária, plataforma a ser desenvoldida, público-alvo. preço do certificado, escolaridade 
mínima ou requisitos mínimos, tutoria, quantidade de vagas oferecidas, conteúdo programático. 
 
c. Nome do curso, carga-horária, plataforma a ser desenvoldida, preço do certificado, plataforma para envio do 
certificado.