AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DO ENSINO DA APRENDIZAGEM - AP1 UNINTA EAD

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Questão 1
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Sobre os tipos de avaliação, todas as propositivas estão corretas exceto:
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a. O propósito da Avaliação diagnóstica é fundamental, não apenas para o professor conhecer melhor seu aluno, mas, sobretudo permitir ao mesmo fazer planos para que cada aluno alcance sucesso. Isto significa assegurar que todos atinjam os objetivos mínimos estabelecidos.
b. Avaliação emancipatória é toda prática de avaliação contínua que pretenda contribuir para melhorar as aprendizagens em curso, qualquer que seja o quadro e qualquer que seja a extensão concreta da diferenciação do ensino. 
c. A avaliação formativa não pode reduzir a uma verificação como produto final da aprendizagem, ela precisa acontecer durante todo o processo de ensino aprendizagem e não somente em dias previamente estabelecidos.
d. A palavra somativa vem de soma: algo cumulativo. É nela que serão tomados os dados que farão parte do panorama final da situação de aprendizagem alcançada pelos estudantes. Com isso, serve como informação para se reavaliar o que foi planejado.
Questão 2
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Para Sousa (2000), é possível uma classificação das dimensões da avaliação educacional, se tomarmos como base de avaliação o currículo ou os objetivos de ensino, haverá sempre uma infinidade de aspectos a avaliar. Considerando-se o espaço pedagógico que define sua atuação, os mais importantes são:
Escolha uma opção:
a. Avaliação de Conteúdos, Avaliação de produtos, Avaliação de estratégias cognitivas e metacognitivas, Avaliação de habilidades afetivas.
b. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos, Avaliação de sistema, Avaliação de currículo. 
c. Avaliação de sistema, Avaliação de currículo; Avaliação de saberes e Avaliação da ação docente.
d. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos.
Questão 3
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Texto da questão
A história educacional vem sendo caracterizada por constantes transformações. Tais transformações foram acompanhadas de inovações pedagógicas e sociais, e pela presença de correntes filosófico-político-pedagógicas. Sobre estas características a avaliação se define:
Escolha uma opção:
a. Simplesmente numa práxis educativa transformadora, vigente e tecnológica.
b. Somente numa perspectiva transformadora da práxis educativa vigente.
c. Apenas numa perspectiva conservadora da práxis educativa vigente.
d. Numa perspectiva conservadora ou transformadora da práxis educativa vigente. 
Questão 4
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Conforme Libâneo (1994), a avaliação se desenvolve nos diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem, com objetivos distintos e pode ser tipificada em três modalidades específicas são elas:
Escolha uma opção:
a. Avaliação feedback, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
b. Avaliação diagnóstica, Avaliação formativa e Avaliação somativa. 
c. Avaliação inluminativa, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
d. Avaliação responsiva, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
Questão 5
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"O caráter classificatório ainda muito utilizado em nossas escolas é resquício de um modelo de avaliação que foi repassada de geração em geração até os tempos atuais". Este modelo de avaliação nos remete as ideias defendidas pela:
Escolha uma opção:
a. Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica.
b. Avaliação na Pedagogia Renovada.
c. Avaliação na Pedagogia Libertadora.
d. Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
e. Avaliação na Pedagogia Tradicional. 
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O paradigma de avaliação emancipatória tem a sua construção inspirada em três vertentes teóricas e metodológicas que são classificadas respectivamente:
Escolha uma opção:
a. Avaliação feedback, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante.
b. Avaliação democrática, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante. 
c. Avaliação Ação corretiva, Crítica social e a Criação coletiva e a Pesquisa participante.
d. Informação verbal, habilidades intelectuais, avaliação de resultados e Estratégias cognitivas;
Questão 7
Incorreto
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Texto da questão
Segundo Luckesi (2011), aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Sobre as definições abaixo é incorreto afirmar:
Escolha uma opção:
a. A avaliação é muito mais do que um registro de perguntas e respostas, a serem respondidas por estudantes em época de provas. Isto porque a avaliação não se resume apenas num processo de realização de provas e atribuição de notas. 
b. A avaliação se realiza em alguns níveis do processo ensino e aprendizagem, do currículo ao funcionamento da escola como um todo, ou seja, a avaliação deve ser realizada apenas no exercício da sala de aula, professor e estudantes.
c. O ato de avaliar é uma ação cotidiana na ação docente, independente do professor ter estudado teórica e didaticamente o processo de avaliação da aprendizagem.
d. Avaliar é julgar algo ou alguém quanto ao seu valor. É um ato que pode expressar classificação, apreciação ou orientação em direção ao futuro.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
A partir da LDBEN 9.394/96 dentro da razão da ordem legal foi dada as escolas autonomia e a necessidade de avaliação. Em se tratando do aspecto legal da avaliação na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em todas as opções encontramos sua caracterização, exceto:
Escolha uma opção:
a. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
b. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos.
c. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
d. Impossibilidade de aceleração de estudos para os estudantes com atraso escolar. 
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Relacione as sentenças de acordo com as características dos principais tipos de avaliação, segundo os estudos realizados por Libâneo (1994), em seguida indique a alternativa que traz a sequência corretamente:
I) Diagnóstica;
II) Formativa;
III) Somativa;
IV) Emancipatória;
(  ) Busca compreender que as decisões a serem tomadas mediante a ação avaliativa do professor refletem-se numa postura investigatória e que o resultado da investigação implica numa tomada de decisão que não deve ser superficial, mas sim, aprofundada e discutida.
(  ) Aplicada ao longo do processo de ensino e aprendizagem e tem os propósitos de informar o professor e localizar as deficiências na organização de ensino.
(  ) Usada no início do processo, para verificar os conhecimentos que os estudantes têm; os pré-requisitos que os estudantes apresentam, e as particularidades dos mesmos  aplica-se este tipo de avaliação no início de uma unidade, semestre ou ano letivo. 
(  ) é o tipo de avaliação feita ao final de um processo, um módulo, uma unidade, um curso).
Escolha uma opção:
a. III II IV I
b. IV II I e III 
c. I III IV II
d. I II III IV
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Na prática educativa, as funções da avaliação segundo Libâneo (1994), são caracterizadas respectivamente pela:
Escolha uma opção:
a. Definição dos significados culturais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
b. Definição dos significados sociais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas. 
c. Definição dos significados espirituais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
d. Definição dos significados políticos; funções filosóficas; poder do controle; funções pedagógicas.