Por que estudar adolescência?

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Por que estudar adolescência?
Tema: saúde e doença
- Vida e morte;
- Alívio e sofrimento; FRAGILIDADE HUMANA
- Prazer e dor.
OMS - CONCEITO DE SAÚDE (TEÓRICO E IDEAL)
A saúde não é apenas uma questão orgânica, mas depende da interação permanente das
dimensões biológicas, psicológicas e socioambientais.
● saúde integral
● modelo biopsicossocial
● modelos de intervenção: promoção à saúde e educação para a saúde.
OMS - CONCEITO DE SAÚDE (PRÁTICO E REAL)
TEndência a ver os problemas isolados do contexto social
● prevenir gravidez na adolescência;
● Prevenir doenças sexualmente transmissíveis;
● Prevenir violência;
● Prevenir a dependência química.
RESULTADO
● Implementação de programas verticais e isolados para cada um dos problemas;
● Visão da saúde parcial e não integral;
● Previne doenças e não promove a saúde.
ADOLESCÊNCIA
Na Grécia Antiga
Platão, referia-se aos jovens como apaixonados e emotivos. Mencionava que o
raciocínio não era próprio das crianças, só eclodia nesse período da vida. Advertia
quanto ao uso de bebida alcoólica antes dos 18, pois “não se pode colocar fogo no fogo”.
(Newcombe, 1999)
Aristóteles acreditava que os estágios progressivamente da alma chegavam a seu ápice
entre 14 e 21 anos de idade e considerava os adolescentes “apaixonados irascíveis e
inclinados a se deixarem levar por seus impulsos”. (Newcombe, 1999)
● Adolescência é uma palavra que, inclusive sua versão latina (adulescentia), era
utilizada desde o Período do Império Romano, com o objetivo de descrever e
limitar uma fase específica na vida das pessoas, assim como previa a hierarquia
patriarcal extremamente rígida. A adulescentia, contudo, era caracterizada como
um período que antecede à participação do cidadão na vida comunitária. Esta
ocorria apenas a partir de iuventus (Matheus, 2008).
● Foi a partir de 1985, quando este ano foi definido pela ONU como Ano
Internacional da Juventude, que a adolescência foi despertando grande interesse,
tanto na mídia, quanto no âmbito das políticas públicas. Inúmeras iniciativas
foram desencadeadas em todo o mundo, “visando o levantamento das
necessidades sociais dos jovens que viriam a constituir as futuras gerações de
adultos no terceiro milênio” (Aquino et al., 2003; Waiselfisz, 2007)
A definição de adolescência, presente em documentos veiculados por órgãos gestores
nacionais e internacionais, está concebida com base em 3 critérios (Grossman &
Cardoso, 1997)
1. Critério cronológico: o intervalo etário definido como adolescência articula-se
diretamente ao processo de desenvolvimento biológico, considerando também as
mudanças sociais e psicológicas. É o período compreendido entre 10 e 19 anos,
mas subdivididos em adolescência inicial (10 a 14 anos) e a adolescência
propriamente dita (15 e 19 anos). A juventude é descrita como o período
compreendido entre os 15 e 24 anos.
2. Padrão Típico de Adolescente: esse critério supõe a existência de um padrão de
adolescente normal, onde apresenta as seguintes características: busca de si
mesmo e da identidade adulta; tendência grupal; necessidade de intelectualizar e
fantasiar; crises religiosas; deslocação temporal; evolução sexual desde o
autoerotismo até a heterossexualidade; atitude social reinvidicatória;
contradições sucessivas em todas as manifestações da conduta; separação
progressiva dos pais e constantes flutuações de humor e do estado de ânimo.
3. Incorporação de Outros ramos do Saber - A Hegemonia do Biológico: esse
critério enfatiza a necessidade de equipe multiprofissional para o manejo
adequado dessa população que é reconhecida, a partir das transformações
somáticas.
Segundo a UNESCO (2004), nenhum corte etário seria por si só perfeito ou impassível de
ressalvas. Mesmo assim, serve como denominador comum disponível para a coleta de
dados e comparações entre determinadas micro e macro regiões, com respeito à
adolescência.
Há algumas divergências quanto à idade exata do fim do início da adolescência. Para a
OMS, a adolescência inicia-se aos 10 anos, estendendo-se até os 19 anos de idade. No
entanto, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), começa aos 12 e vai até
os 18. Alguns autores mostram divergências quanto às idades acima referidas. Outros
abordam a adolescência segundo o funcionamento e desenvolvimento social e
psicodinâmico, característicos deste período.
● Segundo a UNESCO (2004), apesar de ser de conceituação difícil e complexa,
qualquer referência a esse período da vida, deve contemplar pelo menos duas
perspectivas: uma sociológica e outra biopsicológica. Para a UNESCO, existe
distinção entre os termos juventude e adolescência. Falar em juventude significa
adotar uma terminologia com sentido dinâmico e coletivo, ao passo que, falar de
adolescência remete a um aspecto mais relacionado ao plano individual e
demarcado cronologicamente. Apesar de haver diferenciações feitas por vários
autores, no presente estudo, estes termos terão o mesmo significado.
Essa fase de desenvolvimento se inicia através de processos físicos, com a puberdade e
termina com o início da idade adulta. Além de o corpo crescer, mudar em suas
dimensões rapidamente, novas formações sexuais ocorre, existem mudanças
psicológicas, no ambiente, nas sensações e afetos, tudo isso provocando uma série de
crises que vão sendo superadas uma a uma, com menor ou maior dificuldade, sem
prejudicar, inibir ou dificultar o desenvolvimento natural. Nesse momento o
adolescente pode romper alguns limites e este rompimento pode comprometer, positiva
ou negativamente, sua vida futura e sua qualidade de vida (Ximenes Neto, Marques &
Rocha, 2007; Waiselfisz, 2007).