Competição e Autoconfiança no Esporte

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1. Pergunta 1
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Leia o excerto a seguir:
“Saber competir é uma competência importante que deve ser incrementada nas crianças, afinal o “mundo é competitivo.” Não é assim o discurso do senso comum? Entretanto, é corriqueiro identificar crianças cabisbaixas, frustradas, chorando ao final de um jogo competitivo, todavia as crianças entristecidas são aquelas que não atingem os objetivos do jogo, ou seja, são as “perdedoras.”
Fonte: FREITAS, J. P. de A. Cooperação e competição: o que os pais acham disso? EF Deportes, v. 19, n. 191, p. 1, 2014.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a competição e cooperação no esporte, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Toda competição é estressante e causa situações de humilhação e frustração.
II. ( ) A cooperação serve para amenizar as inúmeras situações de decepção ocasionadas pela competição.
III. ( ) Competir e cooperar são condicionantes do esporte, assim como de outras esferas da vida social.
IV. ( ) O sentido/significado de competição e cooperação foi sendo modificado ao longo da história.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. Incorreta: 
V, V, F, V.
2. 
V, V, F, F.
3. 
F, V, V, F.
4. 
F, F, V, V.
Resposta correta
5. 
V, F, F, V.
2. Pergunta 2
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Uma das questões que mais aflige ou interfere no desempenho dos atletas submetidos a situações esportivas competitivas é o desencadeamento do estresse. Sob esse aspecto, especialmente no esporte para crianças e jovens, é necessário observar atentamente essas circunstâncias, procurando evitar que se tornem situações que inibam a participação ou ainda causam a repulsa desses sujeitos pelas práticas esportivas.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as dimensões e fatores da competição, é possível identificar no tipo de respostas dos atletas, elementos fundamentais que auxiliam o entendimento do treinador sobre como seus atletas reagem na competição, porque na dimensão referente às “respostas”:
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3. Pergunta 3
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Existem uma série de fatores associados à questão da competição. Pelo entendimento da evolução histórica do esporte, como também do nível competitivo ao qual o atleta esteja submetido, sabe-se que sempre haverá variáveis e fatores, que podem ser mensurados ou utilizados como critérios de avaliação.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as dimensões e fatores da competição, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) O confronto é realizado de forma individual ou coletiva ou ainda contra suas próprias marcas ou recordes pessoais ou de outros.
II. ( ) A demonstração é uma categoria ou fator que está relacionada com as práticas lúdicas sem competitividade.
III. ( ) No fator avaliação, há a presença de critérios de ordem quantitativa quanto de ordem qualitativa.
IV. ( ) A comparação é um fator inerente ao esporte e pode ocorrer sobre padrões próprios ou externos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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4. Pergunta 4
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Leia o excerto a seguir:
“A autoconfiança pode ser entendida como a crença do indivíduo quanto à sua própria capacidade de realizar com sucesso um comportamento desejado. Quando desenvolvida em níveis ideais pelo atleta, a autoconfiança auxilia no desempenho esportivo, intensificando as emoções positivas, aumentando a concentração, estabelecendo metas mais desafiadoras, aumentando o esforço e desenvolvendo estratégias competitivas efetivas.”
Fonte: LIZ, C. M. de; MATIAS, T. S.; VASCONCELLOS, D. I. C.; ROCHA, C. A. da; SEGATO, L.; ANDRADE, A. Autoconfiança e desempenho esportivo. EF Deportes, v. 14, n. 133, p. 1, 2009.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre autoconfiança, o treinador deve se atentar para que os atletas não incorram sobre erro de atribui a autoconfiança somente à vitória, porque:
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1. 
os atletas devem ser orientados e motivados pelo treinador sobre a necessidade emergente de entender a lógica da sobrepujança sobre os adversários durante o jogo ou prova.
2. 
cabe responsabilidade ao treinador orientar e motivar os atletas para que se sintam mais autoconfiantes a partir da conquista pessoal ou coletiva de prêmios e títulos de reconhecimento.
3. 
ao treinador está imbuída a responsabilidade de utilizar recursos didáticos que levem os atletas a se sentir motivados em virtude dos resultados individuais de forma independente aos demais.
4. 
o treinador deve prestar atenção e vincular os recursos que irá utilizar para motivar os atletas atribuindo significado/sentido aos resultados de índices e/ou recordes obtidos.
5. 
cabe responsabilidade ao treinador tomar cuidado para que o autoconceito e a autoestima dos atletas estejam associados ao esforço realizado durante a prova ou competição.
Resposta correta
5. Pergunta 5
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Os temas da atenção e da concentração são complementares e estão diretamente associados ao trabalho de orientação do treinador. Os atletas precisam receber informações e orientações objetivas e diretas, que sejam de fácil assimilação durante os treinamentos. No momento da competição, esse mesmo método de transmissão de informações pelo treinador deve ser mantido para que os atletas recordem e imediatamente recorram à atenção e a concentração sobre as orientações do treinador.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a concentração, analise as afirmativas a seguir:
I. Deve-se oportunizar a prática de exercícios aos atletas incentivando-os, reforçando acertos e corrigindo erros sem ofendê-los.
II. É preciso impor atividades de treinamento que sejam executadas de forma parcial e com excelência técnica na sua execução.
III. Deve exigir competências táticas e de tomada de decisão que sejam eficazes e que evitem a ocorrência de erros.
IV. No momento das preleções, o treinador deve emitir instruções curtas, claras e já treinadas anteriormente.
Está correto apenas o que se afirma em:
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1. 
I, II e IV.
2. 
II e III.
3. 
I e III.
4. 
I e II.
5. 
I e IV.
Resposta correta
6. Pergunta 6
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Leia o excerto a seguir:
“Maslach e Jackson […] definiram Burnout como “uma síndrome de exaustão emocional e cinismo que ocorre frequentemente entre indivíduos que trabalham com seres humanos.” Quando nesse estado, as pessoas acreditam ter exaurido seus recursos psicológicos, apresentam atitudes cínicas e negativas em relação ao outro e uma avaliação negativa de si próprias.”
Fonte: VERARDI, C. E. L.; MIYAZAKI, M. C. de O. S.; NAGAMINE, K. K.; LOBO, A. P. da S.; DOMINGOS, N. A. M. Esporte, stress e burnout. Estudos de Psicologia, v. 29, n. 3, p. 308, 2012.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a síndrome de Burnout, o Burnout causa consequências que dificultam a capacidade de desempenho dos atletas, porque:
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1. 
essa síndrome pode ser identificada em três dimensões: física, comportamental e cognitiva, afetando diretamente o nível de desempenho do atleta.
Resposta correta
2. 
ela é identificada pelos parâmetros físicos, técnicos e espirituais dos atletas deixando-os desmotivados e atrapalhado na sua performance.
3. 
a síndrome é diagnosticada sobre os parâmetros físicos, táticos e estratégicos, interferindo diretamente na capacidade de jogo e na performance.
4. 
a síndrome afeta diretamente os aspectos físicos, relacionais e emocionais, motivando-os, acreditando que são insuperáveis.
5. 
a síndrome afeta diretamente os aspectos físicos, relacionais e fisiológicos dos atletas deixando-os aptos para superar as adversidades da competição.
7. Pergunta 7
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Quanto ao entendimento teórico-prático, filosófico e histórico-cultural dos temas da competição e da cooperação, sendo eles considerados como elementos constituintes do desporto, sabe-se que os fundamentos de sua origem e desenvolvimento coloca-nos em oposição às tendências teóricas que procuram utilizá-loscomo temas antagônicos ou de forma isolada.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a competição e cooperação no esporte, podemos compreender que esses temas são associados ao esporte, porque são:
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1. 
conceitos autoexcludentes e que se autoanulam, e por esta razão diferem do entendimento de esporte.
2. 
elementos constituintes do desporto, resultados dos distintos sentidos/significados que os praticantes lhe atribuem.
Resposta correta
3. 
condições de demonstrar o papel excludente do desporto, que considera os mais aptos como atletas de alto nível.
4. 
características completamente opostas e que revelam o bem e o mau que estão intrínsecos no desporto.
5. 
concepções que interferem na prática profissional, pois são antagônicas e precisam ser desconstruídas pelo treinador.
8. Pergunta 8
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Leia o excerto a seguir:
“Compreender e investigar como os aspectos psicológicos influen¬ciam o rendimento do atleta torna-se uma tarefa importante, visto que, atualmente, no esporte de alto rendimento, busca-se cada vez melhores resultados e otimização da performance. O atleta de alto rendimento é aquele que pratica o esporte com o objetivo de competir e que faz do esporte seu meio de vida. Eles praticam o chamado esporte de alto rendimento, envolvendo uma alta competitividade, em busca de quebrar recordes e obter resultados de alta performance.”
Fonte: TREVELIN, F.; ALVES, C. F. Psicologia do esporte: revisão de literatura sobre as relações entre emoções e o desempenho do atleta. Psicologia Revista, v. 27, n. esp., 2018, p. 548.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre classificação e função das emoções no ambiente esportivo, as emoções ocorrem em diferentes esferas relacionadas aos aspectos internos do sujeito e a sua convivência com os demais, porque:
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1. 
as emoções são classificadas em: emoções positivas e negativas, estando sujeitas a cada indivíduo de forma peculiar, principalmente no que tange sua personalidade e formação de caráter.
2. 
as emoções são classificadas como internas e externas, aparecendo abstratamente no dia a dia dos indivíduos, sendo consequências daquilo que o sujeito faz na sua convivência com os demais.
3. 
as emoções são classificadas como individuais e coletivas, sendo resultados da infância onde o sujeito conviveu e, dessa forma, as relações sociais são o ponto principal de seu desencadeamento.
4. 
as emoções são classificadas em: primárias (medo, raiva, alegria etc.), ocorrendo internamente no sujeito e secundárias (ciúmes, inveja etc.), que ocorrem a partir de suas relações sociais.
Resposta correta
5. 
as emoções são classificadas como: boas e ruins. Estão relacionadas com o local de nascimento de cada indivíduo, pois o ambiente é responsável por desencadear as emoções em cada sujeito.
9. Pergunta 9
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Leia o excerto a seguir:
“No cotidiano, nos mais diferentes pontos de encontro de sociabilidade dos espaços esportivos, tanto públicos (escolas, parques, praças) quanto privados (academias, escolinhas de esportes, ginásios), a prática esportiva produz uma série de valores no seu contexto. Liderança, trabalho em equipe, respeito às regras, são alguns exemplos de valores que são vivenciados, muitas vezes indiretamente, quando há a intervenção de algum profissional de Educação Física, com a intenção de provocar a produção destes valores nos participantes da atividade física.”
Fonte: BICKEL, É. A.; MARQUES, M. G.; SANTOS, G. A. dos. Esporte e sociedade: a construção de valores na prática esportiva em projetos sociais. EF Deportes, v. 17, n. 171, p. 1, 2012.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os valores pessoais e sociais, analise as afirmativas a seguir:
I. A construção dos valores pessoais e sociais ultrapassa os limites da prática esportiva.
II. O chamado código de conduta advém das experiências anteriores do atleta e se revela no esporte.
III. Os valores sociais e pessoais são formados e moldados através do esporte e dos treinamentos.
IV. Os valores sociais e pessoais aumentam com o nível da competição em que o atleta está envolvido.
Está correto apenas o que se afirma em:
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1. 
I, II e III.
2. 
I e II.
Resposta correta
3. 
I, II e IV.
4. 
II, III e IV.
5. 
II e IV.
10. Pergunta 10
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Muitos treinadores de reconhecida fama internacional moldaram seu perfil e sua forma de conduta profissional acrescentando uma gama de habilidades às características profissionais, procurando interpretar, entender e conhecer melhor os aspectos relacionados ao controle de carga psicológica imposta por eles sobre seus atletas. Esse processo de evolução permanente do treinador, sob os conhecimentos da influência da carga psicológica durante os treinamentos, pode garantir melhores resultados de performance dos atletas em médio e longo prazo.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o controle da carga psicológica nos treinamentos para atletas jovens, esse assunto se torna imprescindível de ser observado pelo treinador no ambiente esportivo, porque:
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1. 
o trabalho pedagógico do professor/ treinador, que atua com atletas jovens inclui a responsabilidade de gerir, com bom senso e sensibilidade, a mediação de situações emocionais adjacentes no treino.
Resposta correta
2. 
o controle de carga psicológica no contexto das sessões de treino está diretamente associado às sessões que priorizam o condicionamento físico dos atletas.
3. 
o controle de carga psicológica está associado às formas como os atletas reagem às orientações do treinador durante as explicações dos fundamentos técnicos e dos sistemas táticos de jogo.
4. 
o controle de carga emocional está relacionado às reivindicações e divergências que os atletas apresentam sobre os treinos físicos, referentes às dores musculares e articulares.
5. 
o controle de carga emocional interfere diretamente no planejamento e na execução das tarefas do treinamento, pois o treinador precisa parar o treino em muitos momentos com conversas longas.