TRABALHO Individual 5º semestre

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CURSO DE PEDAGOGIA
IVONETE TERESINHA GROSS
PRODUÇÃO TEXTUAL
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDICIPLINAR INDIVIDUAL – PTI
GUARANTÃ DO NORTE MT
2021
IVONETE TERESINHA GROSS
TRABALHO INTERDICIPLINAR INDIVIDUAL 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDICIPLINAR INDIVIDUAL – PTI
Trabalho apresentado à Universidade UNOPAR, como requisito parcial à aprovação no 5º semestre do curso de Pedagogia para a obtenção de média bimestral na disciplina de
 Educação e Artes
 Aprendizagem da língua Portuguesa
 Aprendizagem de ciências Naturais 
 Literatura Infanto Juvenil
 Legislação Educacional
 Aprendizagem da Geografia e História 
 Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de alfabetização e Letramento
 Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
 Ed – Educação Ambiental
GUARANTA DO NORTE MT
2021
SUMÁRIO
Introdução.........................................................................................................4
Desenvolvimento...............................................................................................5
Conclusão.........................................................................................................11
Referências.......................................................................................................12
INTRODUÇÃO
O presente trabalho apresenta um evento desenvolvido pela Escola Estadual Pingo de Gente, envolvendo os alunos do Ensino Fundamental dos anos iniciais. Este será o primeiro projeto desse segmento e, intitulado de Semana da Amostra Cultural Virtual.
 O ano de 2020 e início desse ano 2021 tivemos uma ruptura no ensino presencial devido ao avanço da pandemia de covid – 19 e, tivemos a necessidade de nos isolarmos. A educação teve que se reinventar, as aulas passaram a serem remotas ou seja a distâncias, a tecnologia nunca foi tão importante e usada nas escolas e pelos professores em suas casas como nesse período, as aulas virtuais tem sido um desafio tanto para os professores como para os alunos e familiares.
Estimular e engajar os alunos na educação infantil é uma tarefa árdua, que requer novas técnicas constantemente e na arte muitos alunos se surpreendem além de que a maioria gosta dessa matéria pois é um momento de trocas de conhecimento e apreciação dos feitos de colegas entre si.
	Neste projeto os alunos, com o auxílio dos pais e professores, terão a oportunidade de mostrar seus trabalhos interdisciplinar vinculada a arte com as outras matérias escolares. 
	 O projeto acontecerá na primeira semana de maio, sendo esta semana dedicada exclusivamente a este projeto, e durante todo o horário escolar os professores estarão na escola onde haverá a exposição dos trabalhos de artes plásticas, cordéis, poemas escritos e, declamados pelos alunos no grupo virtual com professores, pais e alunos, músicas e tudo o mais que a criatividade dos alunos produzirem. Os alunos irão escolher a temática e o livro a ser trabalhado por eles. Antes da escolha a equipe pedagógica da escola fez uma seleção dos principais autores de livros Brasileiros e colocou à disposição dos alunos. Os trabalhos confeccionados pelos alunos serão entregues pelos pais ou responsáveis na escola, com os trabalhos em mãos os professores faram exposição e apresentações na quadra de esportes pelo aplicativo online, a arquibancada deverá ser usada com restrições pelos alunos pais ou responsáveis que não possui internet em casa 
DESENVOLVIMENTO 
O mundo enfrenta hoje uma crise de saúde sem precedentes com consequências sociais extremamente graves. A pandemia da Covid-19 trouxe muitas mudanças e muitas dúvidas para toda a população. Essas mudanças afetaram nosso modo de vida de uma forma jamais vista e requerem uma verdadeira revolução social.
É importante dizer que a saúde e segurança dos colaboradores e de todas as famílias atendidas pela E.E Pingo de Gente são nossas prioridades. Quando começamos as aulas online, já no começo do ano sentimos alguns alunos e principalmente alguns pais desmotivados com essa nova realidade, trabalhamos o ano 2020 com bastante dificuldade pois era o começo de algo novo, não só para nós como escola, mas também para as famílias que, de repente se viram mais responsáveis pela educação dos filhos do que antes da pandemia, é que agora os responsáveis precisam auxiliar o aluno tanto nos trabalhos escolares como a manusear a tecnologia. 
Quando iniciamos o ano letivo de 2021 já começamos a nos questionar e debater sobre como trazer algo novo para que motivássemos os alunos a se engajar mais com as atividades online. Durante essas reuniões e debates surgiu a ideia de realizarmos uma semana cultural virtual. Levamos a ideia para a coordenação pedagógica que aceitou a ideai dando total apoio, pois era uma maneira de trabalhar com os alunos as relações culturais e artísticas que estavam sendo pouco exploradas no contexto de aprendizagem.
 	Os professores então se reuniram para construir o projeto para à realização da Semana Cultural Virtual, foram discutidos quais experiências artísticas? quais autores? como seriam confeccionados os trabalhos quando e como esses trabalhos seriam expostos pela Escola.
Expor a produção artística é mostrar que cada um é capaz e tem habilidades específicas. Todos somos diferentes, todos somos capazes, todos temos importância, sem atribuir raça, credo ou cor, e este projeto de arte visa dar oportunidade a todos. 
A arte na escola tem o poder de socializar o indivíduo, pois ele produz, passa pela aceitação ou não de seus trabalhos e é apreciador da produção dos outros. Por isso, jamais devemos levar a arte para o simples produzir, deve haver um por que, para que. Questionar, discutir os trabalhos, os conteúdos, torna-se fundamental para que o aluno cresça em valores a atitudes. A arte trabalhada interdisciplinar, tem uma evolução a aceitação, pois todas as disciplinas escolares podem usufruir o que a arte propõe, para levar o aluno a socializar-se, ao aprendizado e autoconhecimento. Sendo um meio de livre expressão, as artes, em suas diversas formas, influem de maneira significativa no desenvolvimento mental e no equilíbrio pessoal do indivíduo, bem como fenômeno social é componente histórico de uma época, formando o processo educacional de um povo.
A primeira amostra Cultural Digital, promovida pela E. E. Pingo de Gente e seus alunos acontecerá na primeira semana de maio entre os dias 03 a 07. Uma inovação para todos que participarão, pois em decorrência das políticas de isolamento social, o projeto acontecerá em um ambiente virtual online pela primeira vez, e o uso da tecnologia como ferramenta de ensino poderá auxiliar no processo educacional e, por consequência, na rotina de todos os atores envolvidos nesse processo – alunos, professores e gestores, onde até os que resistem a essas tecnologias se dobraram a elas. (vale ressaltar que muitos educadores principalmente os mais velhos não dominam muito bem a tecnologia ou simplesmente resistem a ela).
 As tecnologias sempre existiram, mesmo que não reconhecidas por essa nomenclatura. Elas são as ferramentas que usamos para solucionar, da melhor forma, questões as quais levariam, talvez, muito tempo para resolvê-las, tornando mais prático e confortável o processo de excussão das nossas atividades diárias. As novas tecnologias estão em todo e qualquer lugar, seja em fábricas ou nas demaisempresas dos mais diversos segmentos, não ficando de fora, é claro, o setor educacional e, influenciando no processo de ensino-aprendizagem. Sabemos que essas ferramentas vêm a facilitar a forma do trabalho dentro e fora das escolas, o que não quer dizer que essa facilidade seja vista por todos com bons olhos, pois, há uma grande quantidade de profissionais da educação, principalmente professores, que não aceitam as novas tecnologias como instrumento transformador na sua prática pedagógica. Essa rejeição muitas vezes se dá devido à falta de conhecimento, por parte desses, sobre a forma como utilizá-las para adquirir praticidade no processo de ensino-aprendizagem. Se as novas tecnologias educacionais não são usadas torna cada vez mais difícil o processo de inclusão digital tão discutido e esperado. O que não quer dizer que o uso desordenado dessas tecnologias será bem aproveitado, pois o que importa é saber usá-las e não apenas usá-las.
Um grande benefício que a tecnologia na educação nos traz é a flexibilidade de tempo e espaço, que torna possível o acesso dos usuários ao material publicado pelos professores e alunos com a ajuda da internet e permite, assim, que o conteúdo seja consultado de qualquer lugar e em qualquer momento. Quando professor e aluno interagem de modo a construir, com o uso das mídias, um ambiente de aprendizagem colaborativo, isso significa que ambos passam a ser responsáveis pela construção de conhecimentos e pelo desenvolvimento de atividades educacionais. Além disso, o trabalho com mídias, quando feito de forma criativa, pode favorecer uma diversificação de uso e de escolha das mídias, a depender dos objetivos. (tecnologia na educação: Ferramentas digitais Facilitadoras da prática docente Felipe Barroso, Mariana Antunes).
Indo ao encontro da necessidade do mundo contemporâneo de integrar a tecnologia às diferentes esferas da sociedade, Sartori e Soares (2013) afirmam que: No mundo atual, em que é preciso educar numa sociedade em que os dispositivos tecnológicos e midiáticos produzem outras sensibilidades, deslocalizam o saber, inauguram novas formas de expressão, Comunicação e Educação caminham juntas. (SARTORI; SOARES, 2013, p.)
O incentivo à leitura e disseminação da Literatura de Cordel foram os principais aspectos que nos motivaram a trabalhar o projeto
Ao levar os princípios da Literatura de Cordel para dentro da sala de aula, qualquer conteúdo poderá ser assimilado e descrito em versos pelos próprios alunos. O ritmo cadenciado, as métricas e as rimas do texto não apenas instigam a capacidade de criação como favorecem e memorização. Além disso, a leitura de cordéis já consagrados ajuda a resgatar a memória de fatos históricos que não se devem perder no tempo.
Pode-se inicialmente introduzir a abordagem do gênero literário em disciplinas como Português, Literatura e Produção Textual, ampliando o conhecimento de mundo, o repertório cultural, a empatia e a criatividade textual. Posteriormente, é possível aplicá-lo às demais disciplinas (História, Geografia, Ciências), de forma a servir-se do estilo para o desenvolvimento e a assimilação de conteúdo.
Os materiais confeccionados pelos alunos foram inspirados nas obras e experiências de nomes como;
José Paulo Paes (Taquaritinga, 22 de julho de 1926 — São Paulo, São Paulo, 9 de outubro de 1998) foi um poeta, tradutor, crítico literário e ensaísta brasileiro. 
Dentre as obras escolhidas pelos alunos do poeta José Paulo Paes estão; como o Gato da China, Raridade, Convite e Metamorfose.
Ziraldo Alves Pinto (Caratinga, 24 de outubro de 1932) é um cartunista, chargista, pintor, escritor, dramaturgo, cartazista, caricaturista, poeta, cronista. 
Das obras de Ziraldo. Os alunos escolheram; O Joelho Juvenal, O Bichinho da maçã, O Menino maluquinho, O Menino marrom e Diário de Julieta. 
José Bento Renato Monteiro Lobato (Taubaté, Província de São Paulo, 18 de abril de 1882 – cidade de São Paulo, São Paulo, 4 de julho de 1948) foi um escritor, ativista, diretor e produtor brasileiro; 
Do autor Monteiro Lobato os alunos escolheram trabalhar com; O Saci, O Picapau amarelo, O Sitio do picapau amarelo, Dom Quixote das crianças.
Ana Maria Machado (Rio de Janeiro, 24 de dezembro de 1941) é uma jornalista, professora, pintora e escritora brasileira. 
As obras escolhidas foram; Menina Bonita do Laço de Fitas, História meio ao Contraio, Dona Baratinha.
 Vinicius de Moraes, nascido Marcus Vinicius de Moraes (Rio de Janeiro, 19 de outubro de 1913 — Rio de Janeiro, 9 de julho de 1980), foi um poeta, dramaturgo, jornalista, diplomata, cantor e compositor brasileiro; 
os alunos optaram por trabalhar com; A foca, O Pinguim, As Abelhas, As Borboletas, A Casa, O Relógio.
Cecília Meireles (1901-1964) foi uma poetisa, professora, jornalista e pintora brasileira. Foi a primeira voz feminina de grande expressão na literatura brasileira, com mais de 50 obras publicadas.
 De Cecilia os alunos escolheram, a Bailarina, a Égua e a água, O Passarinho do sapé, Sonhos da menina, O Vestido de Laura.
A organização dessas atividades foi iniciada depois das férias de final de ano, onde começamos os trabalhos de pesquisa e produção de materiais com os professores presenciais com as normas de segurança e, com os alunos de forma online. Cada grupo de três professores ficou encarregado de trabalhar com uma turma. Realizamos um sorteio das obras escolhidas do nosso acervo, para que os professores ajudassem os alunos na pesquisa. Foram desenvolvidas cartazes, maquetes, confecção de murais, varais e outras formas de expor os trabalhos. Dentro do que foi estabelecido no projeto um dos requisitos é de que os professores deveriam trabalhar poesias e textos poéticos com seus alunos pois estes vêm sendo indicados como um dos meios mais eficazes para o desenvolvimento das habilidades de percepção sensorial da criança e do adolescente, do senso estético e de suas competências leitoras e, consequentemente, simbólicas. A interação com a poesia é uma das responsáveis pelo desenvolvimento pleno da capacidade linguística da criança e do adolescente, através do acesso e da familiaridade com a linguagem conotativa, e refinamento da sensibilidade para a compreensão de si própria e do mundo, o que faz deste tipo de linguagem uma ponte imprescindível entre o indivíduo e a vida.
“A poesia sensibiliza qualquer ser humano. É a fala da alma, do sentimento. E precisa ser cultivada.” Afonso Romano de Sant’Anna. 
O reconhecimento da multiculturalidade da sociedade leva a constatação da diversidade de raízes culturais que fazem parte de um contexto educativo como uma sala de aula. Nesse sentido, autores como Candau (2000; 2002), Forquin (1993), entre outros autores, que enfatizam a relação existente entre escola e cultura, nos instiga a buscar uma melhor compreensão acerca da importância da cultura no processo de aprendizagem e nas práticas pedagógicas.
Cabe salientar que tudo que será exposto durante a semana cultural, foi construído pelos alunos, com a mediação dos professores e responsáveis, pois acreditamos que o importante é que eles participem ativamente do processo, que “coloquem a mão na massa”. É assim que o aprendizado se torna significativo. Também é importante lembrar que cada um tem um jeito de lidar com a apresentação, uns mais espontâneos, outros mais receosos. Nossa escola acredita na diversidade e respeita cada um em suas peculiaridades, por isso, entendemos que todos tiveram a mesma oportunidade de aprendizado, mas que cada um tem seu jeito próprio de exteriorizá-lo.
Durante a semana das apresentações a escola irá trabalhar com uma turma de cada vez, a qual vai estar assistida via online pelos professores que as orientaram durante a confecção dos trabalhos, cada aluno fará a apresentação do seu trabalho que no momento já estará exposto na quadra da escola. O conteúdo, as aulas ministradas bem como todo acervo dos trabalhos realizados pelos alunos durante a semana cultural ficarão hospedados no canal do You Tube, E.E Pingo de Gente, para que toda a comunidade possa ter acesso.CONCLUSÃO
 
Sabemos que é papel da escola socializar o conhecimento, mas também é dever desta atentar para as manifestações culturais como uma forma de ensinar e socializar os educandos. Compreende-se a cultura como um elemento que nutre o processo de ensino aprendizagem, pois ela nos fornece vários meios a ser discutidos em sala de aula. Para melhorar faz-se necessário desfazer o caráter excludente de algumas escolas e do currículo tradicional, que reproduzem as desigualdades sociais ao trabalhar com padrões culturais distantes das realidades dos alunos. Candau (2003) afirmar que: "[...] Para todos (as), uma ação docente multicultural mente orientada, que enfrente os desafios provocados pela diversidade cultural na sociedade e nas salas de aulas, requer uma postura que supere o "daltonismo cultural" usualmente presente nas escolas, responsável pela desconsideração do "arco-íris de culturas" com que se precisa trabalhar. Requer uma perspectiva que valorize e leve em conta a riqueza decorrente da existência de diferentes culturas no espaço escolar". 
Para que haja uma parceria entre a cultura e a educação faz-se necessário deixar de lado alguns estereótipos ainda vagando na mente de alguns educadores e alunos, na qual legitimam como cultura apenas as festas popularmente conhecidas e data comemorativas tradicionais,
A escola tem um papel importante na transmissão e perpetuação das características culturais da comunidade seja em âmbito local, regional ou nacional. É nela que desde cedo, a criança e o jovem poderão tomar contato com as diferentes manifestações que definem a identidade cultural do seu país. Para a realização de projetos educacionais é imprescindível as diversas parcerias formadas entre os professores responsáveis pelas várias disciplinas. Sem perder a clareza das especificidades de cada uma delas, é possível ousar contatos entre as diversas fronteiras de conhecimento e entrelaçá-las colocando-as a serviço do crescimento cultural dos alunos. São experiências que se constituem em momentos interdisciplinares, que objetivam uma educação transformadora e responsável, preocupada com a formação e identidade do cidadão.
REFERENCIAS
Rendimento, Desempenho e Desigualdades Educacionais
RODRIGUES, C. S. D. Nos versos do cordel: as experiências de leitura dos estudantes do curso de pedagogia da URCA. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO, 26., 2012, Campinas. Anais... Campinas: UNICAMP, 2012. p. 1-12
BRANDAO, Carlos Rodrigues REVISTA EDUCAÇÂO –
EDIÇÃO ESPECIAL - Ano 08 - junho 2004 Editora 
Segmento São Paulo – SP. 2004 pg 3-5 
4. BRASIL (1996) Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional. Lei 9394/96, Brasília.
https://marista.edu.br/varginha/?page_id=1479
https://fundacaoriodasostrasdecultura.rj.gov.br/arquivos/377/FEIRA%20DA%20ONDA_REGULAM_2020_0000001.pdf
https://srepatosdeminas.educacao.mg.gov.br/index.php/banco-de-noticias/9-noticias/60-semana-cultural-escola-estadual-antonio-atanasio