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A LUDICIDADE E A PARTIPAÇÃO DA FAMILIA NAS AULAS NÃO PRESENCIAIS 
 
 
 
 
 
 
 
10º PRÊMIO AÇÃO DESTAQUE SÍLVIA MARIA DO NASCIMENTO BORGES 
 SEFE/2020 ALTO ARAGUAIA-MT 
JUSTIFICATIVA 
 A rápida disseminação do COVID 19 provocou ações imediatas pelos sistemas de ensino no que diz respeito à continuidade das atividades 
escolares, e para mim, como professora também tive que me adaptar à nova rotina em um curto espaço de tempo. 
 Neste cenário de instabilidades, nós professores nos reinventamos e assumimos o compromisso das aulas não presenciais usando a criatividade 
para manter os estudantes em contato com a escola, mesmo a distância. É preciso ainda manter diálogo com os pais e/ou responsáveis, já que a família 
tornou-se a principal aliada para a qualidade de educação não presencial. 
 Valente (2011, p.14) nos diz que: "a questão da aprendizagem efetiva, relevante e condizente com a realidade atual configuração social se 
resume na composição de duas concepções: a informação que deve ser acessada e o conhecimento que deve ser construído pelo aprendiz". 
 Neste sentido com as aulas não presenciais não podemos contar apenas com a modernização e tecnologias, mas também com valores humanos. 
Tecnologia e sustentabilidade são fatores necessários, porém, não suficientes para educar uma pessoa e provocá-lo para o melhor que pode ser. E ainda 
segundo Freire: 
 (FREIRE, 1996, p.21)“Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua 
construção.” 
 O município de Alto Araguaia, Mato Grosso, tem parceria com o sistema apostilado Caminhos e Vivencias (SEFE) da editora Opet, para 
atendimento dos alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Assim, durante as aulas não presenciais utilizei esta ferramenta com aulas criativas e 
dinâmicas promovendo não só atividades com os estudantes, mas também entre eles e a família em uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental da 
Escola Municipal José Inácio Fraga no município de Alto Araguaia - MT. 
 A coleção Caminhos e Vivências além de ser lúdica vem acompanhada de alguns encartes e jogos. Os estudantes são estimulados a pensarem, 
questionarem e participarem efetivamente da aula. Para garantir a participação dos estudantes nas atividades propostas também utilizei o aplicativo de 
mensagem WhatsApp e o Google Meet. Para os estudantes que não tinham acesso à internet utilizei o roteiro de atividades, os quais foram impressos e 
repassados aos alunos e familiares. 
 
OBJETIVO GERAL 
 Propiciar aos estudantes atividades lúdicas envolvendo a família, com base no 
material didático Caminhos e Vivências SEFE. 
OBJETIVOS ESPECIFICOS 
 Promover aos estudantes aulas criativas e dinâmicas; 
 Oportunizar uma aprendizagem dinâmica e interação entre família e escola em 
tempos de pandemia; 
 Estimular a participação dos estudantes nas aulas durante as aulas não presenciais; 
 Diminuir o distanciamento entre a escola e os estudantes; 
 
METODOLOGIA 1 
 Esse é o momento para enfrentar os desafios e criar aulas atraentes envolvendo os alunos e família e testar o 
uso de ferramentas tecnológicas e as apostilas Caminhos e Vivencias, já disponível na Escola Municipal 
José Inácio Fraga, município de Alto Araguaia-Mato Grosso, para estruturar alternativas no formato de 
educação a distância. 
Sendo assim, a metodologia utilizada para as aulas a principio foi criar um grupo de WhatsApp onde são 
feitas as chamadas (frequência dos alunos) e postado às atividades diariamente. Havendo uma interação 
entre professor/aluno/família e o compromisso das aulas online. Com as apostilas em mãos são direcionadas 
as atividades, por meio de áudio, vídeos e socialização e debates pelo Google Meet. 
Para os alunos que não tem acesso a internet os pais fazem retiradas dos roteiros na escola a cada quinze 
dias. 
A avaliação é feita por meio da participação nas aulas online e devolutivas das atividades. 
 
METODOLOGIA 2 
 
 Nas aulas de Língua Portuguesa, para torna-las mais prazerosas e envolver os 
estudantes bem como suas famílias foi necessário, a princípio, trabalhar a aquisição de 
habilidades para os estudantes lerem com entonação, respeitando os sinais de 
pontuação e compreender a mensagem de texto; concentração e expressividade de 
forma lúdica por meio do aplicativo de mensagem WhatsApp. 
 Para as atividades de leitura utilizei os textos disponíveis na apostila, bem 
como os encartes e alfabeto móvel para auxiliar nas interferências que recorriam. Os 
mesmos liam os textos gravando em áudio e enviavam para socialização no grupo de 
WhatsApp da turma. 
 Segundo Nunes et al. (2012:15): ) “é preciso entender que gostar de ler não é 
um dom, mas um hábito que se adquire. Investir em pequenos leitores é uma das 
muitas maneiras de semear futuros leitores assíduos. ” 
METODOLOGIA 3 
 
 De acordo com Gaspar (2009, p.24), “Hoje temos nas atividades experimentais o 
objetivo de promover interações sociais que tornem as explicações mais acessíveis e 
eficientes”. 
 Sendo assim, as aulas de Ciências foram trabalhadas incentivando os estudantes a 
buscarem seus próprios conhecimentos com apoio da família, por meio de observação e 
realização de experimentos. 
 Os estudantes gravavam vídeos sobre o trabalho desenvolvido e socializavam o 
resultado obtido no grupo WhatsApp e em reuniões no Google Meet, relatando o que 
compreendeu. Após os experimentos e relatos os estudantes foram capazes de resolver as 
atividades propostas na apostila Caminhos e Vivências. Assim, foi possível observar que 
os estudantes diante dos experimentos ampliaram seus conhecimentos com participação 
mais efetiva nas atividades. Como destaca Gaspar: 
 Gaspar (2009) destaca que a atividade experimental tem vantagens sobre a teórica, 
porém ambas devem caminhar juntas, pois uma é o complemento da outra. 
 
 
 
METODOLOGIA 4 
 
 
 Nas aulas de Educação Física trabalhei com brincadeiras recreativas 
e esportivas, as quais visavam o auxílio na coordenação motora, 
lateralidade, noção temporal e espacial. Para isto, os estudantes 
confeccionaram brinquedos e jogos com materiais alternativos e com a 
participação da família. 
 Estas atividades proporcionaram possibilidades de descontração e 
movimento neste período de isolamento social e assim conseguimos 
através de brincadeiras e jogos nos aproximarmos mais 
escola/aluno/família. 
 Segundo Marcellino (1990) reconhecer o lúdico é reconhecer a 
especificidade da infância: permitir que as crianças sejam crianças e 
vivam como crianças, é ocupar-se do presente, porque o futuro dele 
decorre, é esquecer o discurso que fala da criança e ouvir as crianças 
falarem de si mesmas. 
RESULTADO ESPERADOS 
o Inicialmente não foi fácil para mim enquanto professora, e nem consequentemente 
para os pais, pois os mesmos tiveram que mudar suas rotinas para acompanhar seus 
filhos e muitas vezes, não sabiam como ensiná-los. Mas superamos os vários 
desafios e os objetivos esperados foram alcançados. 
 O material de estudos disponibilizados nas apostilas Caminhos e Vivencias com o 
auxilio das ferramentas tecnológicas entre os quais: Celular, Whastsapp, Google 
Meet, oportunizaram atividades que diminuíram o distanciamento entre 
escola/aluno/aprendizado, tornando as aulas prazerosas e assegurando a 
aprendizagem com a colaboração da família. Participação essencial no ensino 
aprendizagem dos estudantes, principalmente das series iniciais. 
 
 
REFERÊNCIAS 
o GABARDO, Camen Lucia. Coleção Caminhos e Vivencias: Material do professor, 2º ano. Curitiba: Sefe, 2016. 
o Cursos ministrados pela Editora Opet – Assessor Pedagógico Fernando Corrêa. 
o Educação e Tecnologia: hoje e no pós-pandemia – Opetcast Editora Opet.- Elis Vida Vieira e Fernando Corrêao FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz 
e Terra, l996. 
o Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970. 
o NUNES, Izonete et al. A importância do incentivo à leitura na visão dos professores da escola Walt Disney. In.: 
Revista eletrônica online. Editora: REFAF –, 2012. 
o VALENTE, J. A. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2011. 
o GASPAR, A. Experiências de Ciências para o Ensino Fundamental. São Paulo: Ática, 2009. 
 
 
 
 
AUTORIZAÇÃO DE IMAGEM E VOZ 
 
 
 
 
 https://drive.google.com/drive/folders/1jjxGEggdmoI1HZJ2i9UQar9R9
A_mzPri?usp=sharing 
 
https://drive.google.com/file/d/1MhPqPGKq0rei5JvPuIRXpjh3_tCNInFV/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1MhPqPGKq0rei5JvPuIRXpjh3_tCNInFV/view?usp=sharing
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https://drive.google.com/drive/folders/1jjxGEggdmoI1HZJ2i9UQar9R9A_mzPri?usp=sharing
https://drive.google.com/drive/folders/1jjxGEggdmoI1HZJ2i9UQar9R9A_mzPri?usp=sharing
QUERO CONTAR MAIS 
 Conforme a metodologia 2 de Língua Portuguesa segue os links de alguns 
áudios das leituras . 
 
 https://drive.google.com/drive/folders/1gKUDl_1ioGsZUZt89CDRnK9L
Z3TOkVDY?usp=sharing 
 
 
https://drive.google.com/drive/folders/1gKUDl_1ioGsZUZt89CDRnK9LZ3TOkVDY?usp=sharing
https://drive.google.com/drive/folders/1gKUDl_1ioGsZUZt89CDRnK9LZ3TOkVDY?usp=sharing
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https://drive.google.com/drive/folders/1gKUDl_1ioGsZUZt89CDRnK9LZ3TOkVDY?usp=sharing
QUERO CONTAR MAIS 
 Conforme a metodologia 3 segue os links dos vídeos dos experimentos e 
atividades realizadas nas aulas de Ciências. 
 
 
 https://drive.google.com/drive/folders/1EY3Wxb297V7Fs1nv4MS_l2D
PKnsfTcyq?usp=sharing 
 
 
https://drive.google.com/drive/folders/1EY3Wxb297V7Fs1nv4MS_l2DPKnsfTcyq?usp=sharing
https://drive.google.com/drive/folders/1EY3Wxb297V7Fs1nv4MS_l2DPKnsfTcyq?usp=sharing
QUERO CONTAR MAIS 
 Conforme a metodologia 4 segue o link dos vídeos das atividades realizadas 
nas aulas de Educação Física. 
 
 https://drive.google.com/drive/folders/1IsTNwBHeRLlq-DRI9vS4l56Jm-
XLsqo5?usp=sharing 
 
 
 
https://drive.google.com/drive/folders/1IsTNwBHeRLlq-DRI9vS4l56Jm-XLsqo5?usp=sharing
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QUERO CONTAR MAIS 
 
 Alguns relatos dos pais sobre como estão sendo as aulas remotas com uso do celular, tecnologias e uso 
da Apostila Caminhos e Vivencias. 
 
 “Oi professora bom dia . essa mensagem é pra fala que a Jullianna tá aprendendo com as aula no celular no começo ela teve um 
pouco de dificuldade né por não ter costume com a aula pelo celular mais agora tá bem melhor e os vídeos que você manda 
explicando as atividades ajuda muito as explicação por áudio também ajuda muito ela tá indo muito bem aqui em casa com a aula 
pelo celular.” 
 
 “As aulas são excelente, e uma ótima professora para explicar, a Agatha tem desenvolvido bastante.. principalmente na leitura no 
qual ela tinha mais dificuldades, pois o material utilizado da apostila Caminhos e Vivencias esta ajudando muito. Ela ama a 
interação entre a professora e os colegas pelo Meet.” 
 
 “As aulas estão sendo maravilhosas. O Lucas está conseguindo entender tudo direitinho, e graças a Deus ele desenvolveu bem a 
leitura. Os vídeos, O material apostilado Caminhos e Vivencias, os áudios e as aulas ao vivo que a senhora faz, são de excelente 
qualidade e ajuda. Se pudesse, eu dava nota mil !🥰 🥰 🥰 🥰 🥰 🥰 🥰 ♥🥰” 
 
 “As aulas em casa está muito bom estar desenvolvendo muito bem a criança também os pais eu dou nota dez pelos os alunos e 
pelos os pais. Você como professora é nota dez obrigada professora.”