Desenvolvimento de boas praticas no letramento acadêmico

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UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA 
 
 
LUCAS MATHEUS DE OLIVEIRA MENEZES 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLIFONIA NO TEXTO ACADÊMICO 
COMO DESENVOLVER BOAS PRÁTICAS DE LETRAMENTO NO ENSINO SUPERIOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO 
2021 
 
 
LUCAS MATHEUS DE OLIVEIRA MENEZES 
 
 
 
 
 
POLIFONIA NO TEXTO ACADÊMICO 
COMO DESENVOLVER BOAS PRÁTICAS DE LETRAMENTO NO ENSINO SUPERIOR 
 
 
 
 
Atividade Avaliativa 2, apresentado a então 
disciplina de Leitura e Produção 
Acadêmica, como parte dos requisitos para 
obtenção da nota de A1 da instituição 
Veiga de Almeida, do curso de 
Administração. 
Orientador: Anne Caroline de Morais 
Santos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO 
2021 
 
 
O campo de letramento acadêmica é uma área de pesquisa em expansão no 
mundo de hoje. Talvez seja justamente sob a influência da popularização do ensino 
superior que se expõem as dificuldades de escrita dos alunos, o que evidencia a 
relevância do conceito de letramento: refere-se à diversidade da prática de leitura e 
escrita, considerada como uma aquisição ao longo da vida; portanto, superando a visão 
tradicionalmente predominante de que alfabetização e iletrismo podem ser distinguidos. 
Obviamente, esses alunos não são analfabetos, mas mesmo aqueles que são 
educados na língua materna não terminaram a escrita ao entrar na universidade. Como 
aponta a definição de alfabetização, não se trata apenas de aprender a ler e escrever em 
situações diferentes e mutáveis (na academia e posteriormente em outras situações), 
mas também aprender a pensar e agir por meio da escrita: "É a condição fundamental e 
fundamental para todos os tipos de comunicação e aprendizagem." Portanto, a formação 
em redação (e redação) para os alunos deve ajudá-los a ter sucesso na universidade, 
mas também deve ser uma oportunidade para refletir sobre o papel da educação 
universitária na chamada sociedade do conhecimento. 
No Brasil, a atenção a esta realidade resultou em investimentos substanciais em 
pesquisa (por exemplo, Kleiman 2001; Motta-Roth 2002; Silva e Mata 2002; Matencio 
2002, 2003, 2004; Assis e Mata 2005; Silva, Assis, Lopes e Mata 201; Silva 2010) onde 
há interesse em compreender as particularidades da prática da leitura e escrita 
universitária e em promover melhores condições para que os alunos se integrem no 
campo social e do discurso das instituições de ensino superior, tendo em vista a sua 
futura carreira profissional. 
Esse tipo de pesquisa mostra que, por um lado, os professores reclamam do 
desempenho dos alunos na compreensão e produção de textos acadêmicos e, por outro 
lado, os alunos relatam que têm muitas dificuldades em seguir as práticas específicas de 
letramento desse meio. 
À medida que mais e mais pessoas ingressam nas universidades, especialmente 
em instituições privadas, muitos professores expressam alguma insatisfação com a forma 
como os estudantes universitários concebem as práticas de leitura e escrita nessa 
situação. A insatisfação também segue, pois, a maioria dos professores acredita que, 
após vivenciar o processo de educação básica, os alunos não deveriam ter tanta 
dificuldade em ler e escrever atividades do gênero que subsidia a sala de aula e demais 
eventos da vida acadêmica. Eles não consideraram que no ambiente acadêmico contém 
gêneros discursivos diferentes daqueles costumeiros no ensino fundamental e médio. 
Tendo isso em vista, os alunos universitários acabam por ter problemas em se 
adaptar e evoluir, contudo, em alguns casos, os mesmos passam a se desanimar e a cair 
muito na produtividade escrita, ou pior, consideram a desistência da faculdade, ademais, 
a não adaptação finda prejudicar o discente dando a alusão de fracasso pessoal e 
fazendo com que seu crescimento literário se torne quase nulo. 
 
 
Com a finalidade de adquirir maior conhecimento e facilidade na escrita, evitando 
assim ações prejudiciais no caminho acadêmico, o aluno pode criar rotinas onde se 
propõe a seguir e melhorar seus conhecimentos sobre gêneros textuais, como: 
❖ Promovendo um ciclo de escrita (onde o docente pode ajudar corrigindo e dando 
dicas) 
• Desempenho de funções 
• Mobilização do conhecimento prévio 
• Recolha e seleção de informação 
• Organização da informação 
• Redação do texto 
• Revisão do texto 
 
❖ Aumentar o ciclo de leitura com gêneros textuais e literários diversos 
 
❖ Desenvolver e aumentar o raciocínio lógico 
 
❖ Ter inovação constante 
 
❖ Ser analítico 
 
Inobstante ao fato de o aluno ter o desejo de evoluir e aprender sozinhos, os 
professores podem ajudá-los de várias formas, como: adequando o método de ensino 
para que seja menos mecânico e mais atrativo, passando maneiras de como melhorar a 
escrita, acompanhando redações dos alunos, incentivando e dando apoio moral para que 
ele não desista e possa continuar crescendo. Dessa forma, apesar de ser complicada a 
adaptação no letramento acadêmico, os discentes passam a se sentir seguros e abertos 
a novo tipos de aprendizagem. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
Miniac, C. B.-D. (2006). Du rapport à l´écriture à l´apprentissage des formes 
discursives. Filologia E Linguística Portuguesa, (8), 203-219. 
https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v0i8p203-219. Acesso em: 20 out. 2021 
DABÈNE, Michel. Iletrismo, práticas e representações da escrita. 2002. Disponível em: 
http://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/view/12446. Acesso em: 20 out. 2021. 
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literacy in countries of the Global Alliance for Literacy. 2021. Disponível em: 
https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v0i8p203-219
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https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378822?posInSet=1&queryId=aeb117be-9b90-
4e24-875b-2f2742c6f8ef. Acesso em: 20 out. 2021. 
ANDRADE, Jaqueline de. Os desafios do ensino da leitura e escrita: alfabetização em foco. 
Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/os-desafios-ensino-leitura-
escrita-alfabetizacao-foco.htm. Acesso em: 19 out. 2021. 
SILVA, Dannyelle Tavares da. A alfabetização da perspectiva do letramento. Disponível em: 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-alfabetizacao-na-perspectiva-do-
letramento.htm. Acesso em: 18 out. 2021. 
 
 
 
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https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-alfabetizacao-na-perspectiva-do-letramento.htm
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-alfabetizacao-na-perspectiva-do-letramento.htm