GABARITO - Lúdico e Musicalização na Educação Infantil (EDU31)

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual 
Semipresencial (Cod.:688867) 
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Peso da Avaliação3,00 
Prova39229350 
Qtd. de Questões12 
Acertos/Erros12/0 
Nota10,00 
1 
A prática docente na Educação infantil precisa valorizar a criança como sujeito de 
direitos, ativo, participante, protagonista; como ser histórico e social que se apropria da 
cultura existente, reproduzindo-a e modificando-a e, por isso, tem um papel 
importantíssimo para que a aprendizagem e o desenvolvimento dessa criança aconteça 
de forma plena e integral. Os professores devem reconhecer que a criança tem 
necessidade e direito de ser cuidada e acolhida como pessoa. E isso implica em atender 
suas individualidades, compreender suas manifestações emocionais, agir sobre elas, 
acatá-las como linguagem própria das crianças pequenas, dar e receber afeto, 
proporcionar o desenvolvimento da autonomia. 
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Falar como as crianças para que haja aproximação. 
B 
Fomentar o gosto pela leitura e pela escrita. 
C 
Interagir com as famílias para uma educação plena. 
D 
Contribuir para a constituição do "eu" da criança. 
2(ENADE, 2011) Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, 
também são vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, 
não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas 
evasivas: "é pré-requisito para as séries seguintes", "cai no vestibular", "hoje você não 
entende, mas daqui a dez anos vai entender". Muitos alunos acabam acreditando que 
aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando 
forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido. 
FONTE: VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13. 
ed. São Paulo: Libertad, 2002. p. 27-8. 
 
Correlacionando a tirinha de Mafalda em anexo e o texto de Vasconcellos, avalie as 
afirmações a seguir: 
 
I- O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva 
de uma prática social. 
II- Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão 
nuclear para o processo pedagógico. 
III- O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a 
realidade. 
IV- A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que 
sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos. 
V- Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que 
ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
A 
II e IV. 
B 
I, II e III. 
C 
III e IV. 
D 
I e IV. 
 
Questão enade lúdico e musicalização na educação infantil 
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3 
É estimulada por meio da vivência, na qual o educador estabelece um vínculo de afeto 
com o educando. A criança necessita de estabilidade emocional para se envolver com a 
aprendizagem. A que o exposto se refere? 
A 
Generosidade. 
B 
Musicalidade. 
C 
Afetividade. 
D 
Atividade diária. 
4 
Nas sociedades indígenas, a maioria dos momentos lúdicos sempre fez parte do 
cotidiano das aldeias, nas atividades de pesca e caça realizadas com seus arcos e flechas, 
nos banhos de rio, nas aventuras em árvores para apanhar frutos, nas lavouras e nos 
rituais, isto é, o lúdico no contexto indígena está intimamente relacionado ao 
aprendizado de práticas específicas. Sobre essas práticas, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
Socioculturais de seu povo. 
B 
Das brincadeiras das crianças. 
C 
Socioculturais das crianças, apenas. 
D 
Das atividades realizadas na pesca. 
5 
Por meio da vivência e compreensão da linguagem musical, é possível propiciar a 
abertura de canais sensoriais, facilitando a expressão de emoções, ampliando a cultura 
geral e contribuindo para a formação integral do ser. 
As atividades musicais na escola podem ter objetivos profiláticos em quais aspectos? 
A 
Físico: promovendo processos de expressão, comunicação e descarga emocional através 
do estímulo musical e sonoro. 
B 
Mental: proporcionando situações que possam contribuir para estimular e desenvolver o 
sentido da ordem, harmonia, organização e compreensão. 
C 
Psíquico: proporcionando situações que possam contribuir para estimular e desenvolver 
o sentido da ordem, harmonia, organização e compreensão. 
D 
Psíquico: oferecendo atividades capazes de promover o alívio de tensões devidas à 
instabilidade emocional e fadiga. 
6 
O brinquedo e a brincadeira são considerados atividades principais da criança. Ao 
brincar, a criança expressa sentimentos, conhece a si mesma, o outro e o mundo ao seu 
redor. 
Por isso, para a criança brincar na escola de Educação Infantil, o que é necessário? 
A 
Disponibilizar os materiais e o espaço para que as brincadeiras sejam criadas pelas 
crianças. 
B 
Permitir que a criança brinque livremente sem intervenções diretas do professor. 
C 
Planejar intencionalmente o espaço físico e as ações para que o brincar tenha qualidade. 
D 
Observar as crianças na brincadeira, fazendo anotações do seu desempenho. 
7 
A brincadeira é uma maneira de aproximar o professor do aluno, afinal, não é somente a 
criança que gosta de brincar. 
Que sensação pode ser experimentada por qualquer pessoa no jogo? 
A 
Tranquilidade. 
B 
Diversão. 
C 
Tristeza. 
D 
Coletividade. 
8 
Brinquedoteca é um espaço de alegria, de liberdade, um resgate ao brincar. Quando 
surgiu as brinquedotecas brasileiras? 
A 
Surgiram nos anos 1950. 
B 
Surgiram nos anos 1960. 
C 
Surgiram nos anos 1970. 
D 
Surgiram nos anos 1980. 
9 
As cantigas de roda também são conhecidas como cirandas. São brincadeiras que, 
normalmente, envolvem a formação de uma roda, onde as crianças, de mãos dadas, 
cantam músicas que fazem parte do folclore e embalam o corpo executando, ou não, 
coreografias. A respeito delas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
 
( ) Podem ser consideradas uma prática cultural que promove a socialização, a 
diferença, o antagonismo, além de estimular a musicalização, pois exercita a oralidade, 
o ritmo, a entonação e vários aspectos da língua. 
 
 
( ) Nas brincadeiras de roda onde se utilizam cantigas populares variadas, é possível 
explorar a corporeidade, pois utilizamos movimentos diferenciados, de acordo com o 
ritmo e a melodia de cada cantiga. 
 
 
( ) As brincadeiras de roda dão a oportunidade de despertamos o conhecimento e a 
noção do próprio corpo, trabalhando com conceitos de lateralidade, sequência, agilidade 
e movimento. 
 
 
( ) Ao resgatarmos as cantigas de roda na Educação Infantil, estamos valorizando a 
cultura popular. É uma maneira lúdica de aproximar a criança de valores e sentimentos 
que podem estar se perdendo no tempo, além de estimular a expressão corporal e 
incentivar a musicalização infantil. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - V. 
B 
V - F - V - F. 
C 
V - F - V - F. 
D 
F - V - F - V. 
10 
Unir a música e o movimento, utilizando a dança ou a expressão corporal, contribui para 
transformar a escola num ambiente alegre e favorável ao desenvolvimento cognitivo e 
motor. Compreendemos que a música interfere no desenvolvimento integral da criança. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir: 
 
 
I- O Corpo humano também pode ser considerado um instrumento de tirar som. 
 
 
II- Na construção dos instrumentos musicais, podemos explorar o uso de materiais 
simples e até mesmo recicláveis. 
 
 
III- É necessário que a música seja utilizada de forma a ampliar a linguagem oral e 
corporal das crianças, de forma socializadora e não discriminadora, como fonte de 
conhecimento. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença I está correta. 
B 
As sentenças I, II e IIIestão corretas. 
C 
Somente a sentença II está correta. 
D 
Somente a sentença III está correta. 
11(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes 
que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as 
experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por 
eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos 
sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. A partir da definição de 
currículo abordada, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode 
colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais. 
II- O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma 
multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua 
materialização corresponder à forma como foi idealizado. 
III- As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas 
relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão 
escolar. 
IV- É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que 
não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
FONTE: ARROYO, M. G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: 
ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e 
o currículo. Brasilia: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 
67. 
A 
I, apenas. 
B 
I, III e IV, apenas. 
C 
II e IV, apenas. 
D 
II e III, apenas. 
12 
As parlendas e trava-línguas são vertentes do folclore brasileiro que favorecem o 
relacionamento entre as crianças, ajudam a aumentar a concentração e associação de 
palavras e frases. Sobre as características das parlendas e de trava línguas, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
 
 
I- Parlendas. 
 
 
II- Trava-Línguas. 
 
 
( ) Assim como as cantigas, são versos tradicionais, e são passadas pelos pais e avós 
para filhos e netos. Possuem uma sonoridade rítmica própria. 
 
 
( ) Versos ou frases bem articuladas, que devem ser pronunciadas de forma rápida. 
 
 
( ) Têm objetivo de aperfeiçoamento de pronúncia, além de provocar risos e causar 
disputa entre amigos. 
 
 
( ) Fazem parte da cultura popular, variam de uma região para outra, e não têm uma 
regra clara ou específica para serem recitadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
I – I – II – II. 
B 
I – II – I – II. 
C 
I – I - I – II. 
D 
I – II – II – I.