questão 1 me 4 2

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Como lidar com as questões de identidade e de diferença 
Segundo Casarin (2014, p. 238), “o sujeito surdo interage 
com o mundo a partir de uma experiência visual. Todas as 
suas construções de conhecimento se dão pelo canal 
espaço-visual mediados pelo seu instrumento natural de 
comunicação: a língua de sinais e a língua escrita.” 
Entendendo que a inclusão seja pensada para todos(as), 
criando condições de permanência e aprendizagens. 
SZULCZEWSKI, Deise Maria. Marcações da Identidade e 
Diferença no Espaço Escolar. [S. I.]. [Recurso eletrônico]. 
Disponível 
em: https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_di
namica/12677220. Acesso em: 27 jan. 2020. 
Nesse sentido, o principal desafio da escola 
 
 
 
 é conhecer os sujeitos da educação, nas suas múltiplas identidades e estar 
preparada e aberta ao movimento da inclusão escolar. 
 
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/12677220.
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/sagah_ua_dinamica/12677220.