Portfolio Samuel 1 Semestre Anhanguera

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO 
CURSO: GEOGRAFIA 
 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: LIBRAS- LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS; HOMEM, CULTURA E SOCIEDADE; EDUCAÇÃO INCLUISIVA; EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA; ED- GRAMÁTICA; EDUCAÇÃO A DISTANCIA; PRÁTICA PEDAGÓGICA: INDENTIDITADE DOCENTE.
SAMUEL CARNEIRO DE OLIVEIRA 
RA : ead24696392
 PORTFÓLIO – DESAFIO PROFISSIONAL
 LAZER, APRENDIZAGEM, INCLUSÃO E 
 ACESSIBILIDADE DE CRIANCAS COM DEFICIÊNCIA. 
 
 TUTOR: ZEY WELINGTON GOMES DE SOUZA 
SENHOR DO BONFIM / BAHIA 
DATA: 16/05/2020
 SUMÁRIO 
Introdução_________________________________________________________03 
Desenvolvimento____________________________________________________04 
Considerações finais_________________________________________________08 
Referências bibliográficas_____________________________________________09 
INTRODUÇÃO
		Os assuntos a serem abordado serão sobre lazer, aprendizagem, inclusão e acessibilidade de crianças com deficiência. A legislação brasileira de inclusão da pessoa com deficiência foi elaborada, para promover e consequentemente assegurar condições de igualdade, as atividades dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, sempre visando á sua cidadania e inclusão social. As pessoas com deficiência sempre estiveram diante de grandes dificuldades desde a antiguidade por conta de sua dificuldade de se expressar e se comunicar. Desde antiguidade as pessoas pensavam que os deficientes não tinham capacidades de se desenvolver e consequentemente de aprender suas habilidades. A inclusão social é compreendida como a participação em tipos variados de grupos de convivência social, e a deficiência, como qualquer anormalidade ou perda de uma estrutura ou função de seu corpo incluindo clara a função psicológica. A acessibilidade de crianças com deficiências é aceita como um dos pontos básicos buscado na inclusão efetiva, por meio da conscientização, desenvolvimento e da sensibilização de toda a comunidade escolar. A partir desse momento, a criança passa a receber um ambiente realmente propício para seu desenvolvimento, também entendendo como um momento de paz e lazer, e assim estabelecendo o desenvolvendo e a aprendizagem.
Serão abordados assuntos sobre lazer aprendizagem inclusão e
acessibilidade de crianças com deficiência. A lei brasileira de inclusão da pessoa
com deficiência foi destinada, a assegurar e promover condições de igualdade, o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência,
visando á sua inclusão social e cidadania. As pessoas com deficiência sempre
enfrentam dificuldades desde a antiguidade por con ta de sua dificuldade de se
comunicar e de expressar. na antiguidade as pessoas achavam que os deficientes
não tinha capacidades de aprender e à de desenvolver suas habilidades. A inclusão
social é entendida como a pa rticipação no s vários tipos de grupos de convi vência
social, e a deficiência, como qualquer perda ou anormalidade de uma estrutura ou
função corporal incluindo a função psicológica. A acessibilidade de crianças com
Serão abordados assuntos sobre lazer aprendizagem inclusão e
acessibilidade de crianças com deficiência. A lei brasileira de inclusão da pessoa
com deficiência foi destinada, a assegurar e promover condições de igualdade, o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência,
visando á sua inclusão social e cidadania. As pessoas com deficiência sempre
enfrentam dificuldades desde a antiguidade por con ta de sua dificuldade de se
comunicar e de expressar. na antiguidade as pessoas achavam que os deficientes
não tinha capacidades de aprender e à de desenvolver suas habilidades. A inclusão
social é entendida como a pa rticipação no s vários tipos de grupos de convi vência
social, e a deficiência, como qualquer perda ou anormalidade de uma estrutura ou
função corporal incluindo a função psicológica. A acessibilidade de crianças com
Serão abordados assuntos sobre lazer aprendizagem inclusão e
acessibilidade de crianças com deficiência. A lei brasileira de inclusão da pessoa
com deficiência foi destinada, a assegurar e promover condições de igualdade, o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência,
visando á sua inclusão social e cidadania. As pessoas com deficiência sempre
enfrentam dificuldades desde a antiguidade por con ta de sua dificuldade de se
comunicar e de expressar. na antiguidade as pessoas achavam que os deficientes
não tinha capacidades de aprender e à de desenvolver suas habilidades. A inclusão
social é entendida como a pa rticipação no s vários tipos de grupos de convi vência
social, e a deficiência, como qualquer perda ou anormalidade de uma estrutura ou
função corporal incluindo a função psicológica. A acessibilidade de crianças com
Serão abordados assuntos sobre lazer aprendizagem inclusão e
acessibilidade de crianças com deficiência. A lei brasileira de inclusão da pessoa
com deficiência foi destinada, a assegurar e promover condições de igualdade, o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência,
visando á sua inclusão social e cidadania. As pessoas com deficiência sempre
enfrentam dificuldades desde a antiguidade por con ta de sua dificuldade de se
comunicar e de expressar. na antiguidade as pessoas achavam que os deficientes
não tinha capacidades de aprender e à de desenvolver suas habilidades. A inclusão
social é entendida como a pa rticipação no s vários tipos de grupos de convi vência
social, e a deficiência, como qualquer perda ou anormalidade de uma estrutura ou
função corporal incluindo a função psicológica. A acessibilidade de crianças com
Serão abordados assuntos sobre lazer aprendizagem inclusão e
acessibilidade de crianças com deficiência. A lei brasileira de inclusão da pessoa
com deficiência foi destinada, a assegurar e promover condições de igualdade, o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência,
visando á sua inclusão social e cidadania. As pessoas com deficiência sempre
enfrentam dificuldades desde a antiguidade por con ta de sua dificuldade de se
comunicar e de expressar. na antiguidade as pessoas achavam que os deficientes
não tinha capacidades de aprender e à de desenvolver suas habilidades. A inclusão
social é entendida como a pa rticipação no s vários tipos de grupos de convi vência
social, e a deficiência, como qualquer perda ou anormalidade de uma estrutura ou
função corporal incluindo a função psicológica. A acessibilidade de crianças com
Serão abordados assuntos sobre lazer aprendizagem inclusão e
acessibilidade de crianças com deficiência. A lei brasileira de inclusão da pessoa
com deficiência foi destinada, a assegurar e promover condições de igualdade, o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência,
visando á sua inclusão social e cidadania. As pessoas com deficiência sempre
enfrentam dificuldades desde a antiguidade por con ta de sua dificuldade de se
comunicar e de expressar. na antiguidade as pessoas achavam que os deficientes
não tinha capacidades de aprender e à de desenvolver suas habilidades. A inclusão
social é entendida como a pa rticipação no s vários tipos de gruposde convi vência
social, e a deficiência, como qualquer perda ou anormalidade de uma estrutura ou
função corporal incluindo a função psicológica. A acessibilidade de crianças com
Serão abordados assuntos sobre lazer aprendizagem inclusão e
acessibilidade de crianças com deficiência. A lei brasileira de inclusão da pessoa
com deficiência foi destinada, a assegurar e promover condições de igualdade, o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência,
visando á sua inclusão social e cidadania. As pessoas com deficiência sempre
enfrentam dificuldades desde a antiguidade por con ta de sua dificuldade de se
comunicar e de expressar. na antiguidade as pessoas achavam que os deficientes
não tinha capacidades de aprender e à de desenvolver suas habilidades. A inclusão
social é entendida como a pa rticipação no s vários tipos de grupos de convi vência
social, e a deficiência, como qualquer perda ou anormalidade de uma estrutura ou
função corporal incluindo a função psicológica. A acessibilidade de crianças com
Serão abordados assuntos sobre lazer aprendizagem inclusão e
acessibilidade de crianças com deficiência. A lei brasileira de inclusão da pessoa
com deficiência foi destinada, a assegurar e promover condições de igualdade, o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência,
visando á sua inclusão social e cidadania. As pessoas com deficiência sempre
enfrentam dificuldades desde a antiguidade por con ta de sua dificuldade de se
comunicar e de expressar. na antiguidade as pessoas achavam que os deficientes
não tinha capacidades de aprender e à de desenvolver suas habilidades. A inclusão
social é entendida como a pa rticipação no s vários tipos de grupos de convi vência
social, e a deficiência, como qualquer perda ou anormalidade de uma estrutura ou
função corporal incluindo a função psicológica. A acessibilidade de crianças com
Serão abordados assuntos sobre lazer aprendizagem inclusão e
acessibilidade de crianças com deficiência. A lei brasileira de inclusão da pessoa
com deficiência foi destinada, a assegurar e promover condições de igualdade, o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência,
visando á sua inclusão social e cidadania. As pessoas com deficiência sempre
enfrentam dificuldades desde a antiguidade por con ta de sua dificuldade de se
comunicar e de expressar. na antiguidade as pessoas achavam que os deficientes
não tinha capacidades de aprender e à de desenvolver suas habilidades. A inclusão
social é entendida como a pa rticipação no s vários tipos de grupos de convi vência
social, e a deficiência, como qualquer perda ou anormalidade de uma estrutura ou
função corporal incluindo a função psicológica. A acessibilidade de crianças com
DESENVOLVIMENTO
 	
 Os jovens e as crianças com deficiência não tem tantas opções quanto os jovens sem deficiência quando o assunto é atividades físicas e oportunidades de recreação. A escassez de inúmeras oportunidades de atividades físicas pode ser consequência de uma falta de apoio e aceitação da sociedade, o que dificulta e afeta o acesso às varias opções de educação física e atividades comunitárias. 
As adaptações das aulas de atividade física estão disponíveis na escola, porém muitas vezes são raramente as oportunidades para as crianças desenvolverem e estabelecerem novas habilidades. Essas aulas possivelmente possam ser individualizadas com um professor apenas, e não uma experiência grupal com outros jovens sem deficiência ou jovens com deficiência.
Os professores de educação especial em sala de aula podem disponibilizar educação física para seus alunos com deficiência. Às vezes, os jovens com deficiência são colocados nas aulas de educação física com jovens sem deficiência; porém, geralmente, as crianças com deficiência são levadas à margem, e não são engajadas ativamente para ser o centro das atividades.
Contudo, sabemos que as crianças e jovens com deficiência necessitam de oportunidades para desfrutar de lazer e atividades recreativa com outras sem deficiência. 
As atividades organizadas e recreativas são outra experiência muito importante para as crianças. Com muita frequência, crianças deficientes não participam de atividades patrocinadas (como esporte, escotismo, aula de artes, danças e no campo) com crianças não deficientes na faixa-etária deles. Às vezes, o apoio não está à disposição. Rotineiramente, o suporte necessário não está disponível, a menos que o fornecimento seja feito pelos pais. Porém, muitas empresas estão agora procurando como fazer esse fornecimento a esse tipo de apoio, em vez de apoiar atividades limitadas a crianças com deficiência. Um grande benefício é aprender com a experiência. Quando a experiência da atividade de recreação cativou o participante, esse indivíduo com certeza agregará para o ambiente e estilos de personalidade particulares de aprendizado, motivação e expectativas sobre a experiência.
Essas experiências de aprendizado podem ser de aprendizado motor, entendimento das instruções do jogo ou desempenho de uma habilidade, tudo para atender às necessidades desse momento. Essas experiências podem ser absolvidas do envolvimento em um programa bem elaborado e estruturado de recreação e podem ser expostas como parte dos resultados informativos da participação.
Pesquisadores no campo da aprendizagem e da psicologia educacional descobriram uma variedade de resultados de aprendizagem. Os seguintes resultados podem estar presentes devido ao envolvimento em atividades de recreação: mudança de aprendizado, habilidades e comportamento, memória visual direta, aprendizado de informações (factuais), aprendizado de conceitos, aprendizado de esquemas, aprendizado de valor e atitude de metacognição.
Os esforços para dar suporte a experiências recreativas integradas devem ser firmados na crença de que a integração é possível para todas as crianças. As agências e os indivíduos que prestam auxílio devem aceitar o desafio de descobrir (junto com a criança com deficiência, a família, os amigos e outras pessoas que a conhecem muito bem) a melhor forma de promover a interação participação e como ajudar a tornar isso possível.
Desde que as crianças assistidas como portadoras de deficiência grave ou complexa não recebam apoio para a integração, todas as crianças ficam vulneráveis ao retorno à segregação. Porém, aceitar o desafio da integração para todos significará mais e melhores oportunidades para crianças cujas deficiências são observadas como moderadas e leves.
Diante a esse contexto, enalteço sobre a realidade de nossa comunidade. É de conhecimento que nossa comunidade não tem toda acessibilidade física nem projetos de atividades recreativas feitas para as crianças com algum tipo de deficiência. Por isso, este pedido para a colaboração de criação de projetos que possam buscar suprir essa lacuna. É fato de que os benefícios serão grandes. Podemos iniciar nos parques e escolas das comunidades, pois são locais onde podem ser praticadas as atividades recreativas facilmente e ter o envolvimento de todos.
Os benefícios da atividade física são universais para todas as crianças, incluindo aquelas com deficiência. A participação de crianças com deficiência em atividades esportivas e recreativas promove a inclusão, diminuí o descondicionamento, aperfeiçoa o funcionamento físico e melhora o bem-estar geral. Mesmo com esses benefícios, as crianças com deficiência são mais restritas em sua participação, têm níveis menores de condicionamento físico e níveis mais altos de obesidade do que seus pares sem deficiência. Pais e Pediatras podem duvidar dos riscos ou negligenciar os benefícios da atividade físicaem crianças que possuí deficiência. As decisões bem informadas sobre a participação de cada criança devem considerar o estado completo de saúde, as escolhas de atividades individuais, as precauções de segurança e a disponibilidade de programas e equipamentos adequados. As visitas de supervisão de saúde dão aos pediatras, crianças com deficiência e oportunidades de gerar, de forma colaborativa, "prescrições" de atividades direcionadas a objetivos. As barreiras infantis, familiares, financeiras e sociais à participação precisam ser diretamente identificadas e abordadas no contexto das leis locais, estaduais e federais. O objetivo é colocar todas as crianças com deficiência em atividades adequadas. 
A implementação de algumas atividades e criação de projetos não é difícil.
Além das oportunidades durante o dia escolar, há um número muito pequeno de programas em todo o país, acessíveis para buscarmos ideias e adequar as melhores formas para nossa comunidade. 
 A importância da educação para todas as crianças, especialmente para as pessoas com deficiência e com limitadas oportunidades econômicas e sociais, é inegável de fato, o sistema de educação especial permitiu que crianças com deficiência multiplicassem o acesso à educação pública. Além disso, o sistema de educação especial disponibilizou a eles uma estrutura eficaz para sua educação e para as instituições envolvidas para identificar as crianças com deficiência precocemente. Além do mais, isso promove uma inclusão maior de crianças com deficiência ao lado de seus pares não deficientes. Apesar desses avanços, porém, muitos obstáculos permanecem, incluindo atrasos na prestação de serviços para crianças com deficiência, além de regulamentações.
Um sistema educacional que inclua todos os alunos e os acolhe e os incentive a aprender quem são e quais são suas habilidades ou requisitos. Isso significa garantir que o ensino e o currículo, edifícios escolares, salas de aula, áreas de recreação, transporte e banheiros sejam apropriados para todas as crianças em todos os níveis. Educação inclusiva tem como conceito o fato de que todas as crianças aprendem em conjunto nas mesmas escolas. Todos os direitos humanos estão ligados. Isso consiste também ao direito à educação. Não há possibilidade de obter uma educação eficaz, a menos que outros direitos sejam exercidos. E se o direito à educação é cumprido, leva à realização de outros direitos. A educação inclusiva envolve a modificação de todo o sistema educacional, legislação e política, sistemas de financiamento, design, administração, entrega e monitoramento da educação e a organização das escolas.
As escolas completamente inclusivas, raras, não fazem mais distinção entre os programas "educação geral" e "educação especial", que se referem aos debates e iniciativas federais da década de 1980 e os debates sobre escolas domésticas e salas de aula de educação especial e educação regular; em vez disso, a escola é modificada e reestruturada para que os alunos aprendam e desfrutem juntos. Todas as investidas na educação inclusiva exigem mudanças administrativas e gerenciais para passar as tradicionais abordagens ao ensino fundamental e médio.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Nas décadas passadas, os direitos das pessoas com deficiência e das crianças ficaram mais visíveis. A ênfase atual das políticas na educação inclusiva significa que mais crianças com deficiência e necessidades educacionais especiais estão sendo engajadas na educação básica em vez de escolas especiais, como era sempre o caso. 
Este trabalho apresenta os principais argumentos sobre essa questão e deixa bem visível a necessidade da inclusão e o quanto as atividades recreativas são importantes para o desenvolvimento e aprendizagem de crianças e jovens com deficiências. Assim, é muito importante juntar esforços e trabalhar até que consigamos ter uma condição que proporcione essas atividades.
REFERÊNCIAS
GALVÃO FILHO, T. Tecnologia Assistiva: favorecendo o desenvolvimento e a aprendizagem em contextos educacionais inclusivos. In: GIROTO, C. R. M.; POKER, R. B.;
OMOTE, S. (Org.). As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas .
Marília/SP: Cultura Acadêmica, p. 65-92, 2012.
GOULART, Renata Ramos; LEITE, José Carlos de Carvalho. Deficientes: A
questão social quanto ao Lazer e ao Turismo . Disponível em:
<https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/gt11-deficientes.pdf>. Acesso em 12 fev. 2020
BRASIL. Estatuto da Pessoa com Deficiência - 3. ed. - Brasília: Senado Federal,
Coordenação de Edições Técnicas, 2019. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm>. Acesso em 12
fev. 2020