Seleção de Textos para Leitura na Alfabetização

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09/10/2021 12:36 Estácio: Alunos
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Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
A prática de leitura na alfabetização implica em seleção criteriosa e variada de textos a serem trabalhados em sala de aula.
Sobre a seleção dos textos de leitura, selecione a alternativa correta.
Das premissas abaixo, qual NÃO se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta
correta.
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Lupa Calc.
 
 
CEL0547_A10_202003107034_V1 
 
Aluno: SIMONE APARECIDA CARNEIRO Matr.: 202003107034
Disc.: MET. PRAT. DE ALFAB 2021.3 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
É fundamental, ainda na alfabetização, desenvolver leituras utilizando textos que são, segundo a tradição cultural,
próprios do universo infantil, tais como: cantigas de roda, parlendas, poesias, crônicas e histórias da literatura infantil.
Não é interessante a criança ler na escola os mesmos tipos de textos que circulam no cotidiano das pessoas: rótulos,
avisos, bilhetes informais e correspondência.
As linguagens jornalísticas, televisivas e cinematográficas não devem ser trabalhadas em sala, uma vez que,
constituem uma diversidade de linguagens longe da realidade do aluno.
N.D.A
Não cabe ao professor escolher os textos que serão trabalhados em sala, mas ao livro didático.
 
 
 
 
2.
São trabalhadas: conversas, leitura de textos, debates e brincadeiras, explorando de forma intensa os elementos da
oralidade.
Os jornais têm especo de destaque nas aulas, pois se tratam de um texto vivo, relacionado ao contexto os leitores e
que possibilitam uma série de interpretações em suas diferentes seções.
A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em que a língua
portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais importante.
A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão
nas interações entre os diferentes sujeitos.
A leitura e a escrita são trabalhadas dentro da função social que apresentam na sociedade. Neste sentido, na
educação infantil, mas importante que ser alfabetizado, é compreender os usos que fazemos da leitura, da escrita e
da oralidade.
 
 
 
 
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09/10/2021 12:36 Estácio: Alunos
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A professora Maria Amélia, que atua no Ensino Fundamental, trabalha a literatura infantil como uma das possibilidades de
alargamento dos horizontes cognitivos do leitor iniciante. Com essa abordagem, deseja ir além com o seu grupo da
alfabetização, entendida como o processo de codificação/decodificação de sons e letras visando ao letramento. Maria Amélia
organizou uma atividade de leitura do seguinte texto:
A FESTA
Renata está noiva do amigo Rodrigo. No dia da festa de noivado, Rodrigo dá um baile para os seus convidados. O baile está
muito animado. Mas vejam só que confusão! No meio da festa, Rodrigo tropeça, cai de cara no bolo e se estatela no chão!
Renata muda de opinião: - Rodrigo é um bobalhão! Este noivo não quero mais não!
A seguir, solicitou às suas crianças da 1a série a criação de outra história. José Gil escreveu, então, o texto O NOIVADO.
O NOIVADO
Eu gosto dessa história porque o bobo do Rodrigo caiu de cara no chão. Como ele é um bobão. A Renata disse para ele: "Eu
vou embora dessa festa e nunca mais quero ver o bobalhão do Rodrigão". Todo mundo confiou na Renata. (José Gil, 1a
Série do Ensino Fundamental)
A atividade proposta pela professora possibilitou à criança:
I - explorar a rima para aumento de vocabulário;
II - desenvolver os elementos sensório-motores;
III - emitir opinião sobre a situação narrada;
IV - analisar questões de comportamento.
São corretos:
(VUNESP) Em atividades como escolher o dia da semana para a Hora do Conto ou decidir sobre o nome da sala etc., a
votação é um dos recursos apropriados e importantes no processo ensino-aprendizagem porque:
Sobre a Literatura Infantil no processo de formação do leitor, é CORRETO afirmar que: I - O tratamento da Literatura
Infantil visando somente à habilidade de leitura ou como veículo para instrução moral ou cívica torna-se inadequado para a
formação de leitor literário. II - A leitura pode contribuir de forma significativa numa sociedade letrada, no exercício da
cidadania e no desenvolvimento intelectual. Para isso, não se faz necessário que o livro infantil seja agradável aos olhos,
pois a estética não é condição para que a criança se interesse pelo livro. III - O bom leitor é aquele que, envolvido numa
relação de interação com a obra literária, encontra significado quando lê, procura compreender o texto e relaciona com o
mundo à sua volta, construindo e elaborando novos significados do que foi lido. IV - A leitura não é peça fundamental para
construção de conhecimentos e para o desenvolvimento intelectual, ético e estético do ser humano. Esta se faz uma
atividade de importância secundária. V - A escola é o único lugar em que a criança está em contato com o texto e com a
leitura de histórias interessantes ao seu aprendizado. Estão corretas as seguintes afirmativas:
3.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
 
 
 
 
4.
Para chegar a um resultado, é preciso comparação de quantidades, colocação do poder de decisão na criança e
promoção de sua autonomia.
Impede a intervenção do professor, desenvolve a independência da criança e pela contagem dos votos exercita a
adição.
Ensina a adição e comparação de quantidades e também a obediência às regras estabelecidas.
Quando proposto pelo professor aos alunos das séries iniciais do ensino fundamental, possibilita o desenvolvimento do
pensamento lógico-matemático.
Quando proposto pelo aluno, desenvolve o senso de justiça e exercita a adição em uma situação de real necessidade.
 
 
 
Explicação: Para chegar a um resultado, é preciso comparação de quantidades, colocação do poder de decisão na criança e
promoção de sua autonomia.
 
 
 
 
5.
I, II, III, IV e V
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09/10/2021 12:36 Estácio: Alunos
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Segundo os PCN's (1997, p. 54), um leitor competente só pode constituir-se mediante uma prática constante de leitura de
textos de fato, a partir de um trabalho que deve se organizar em orno da diversidade de textos que circulam
socialmente. Esse trabalho pode envolver todos os alunos, inclusive aqueles que ainda não sabem ler convencionalmente.
Assim, considerando o exposto, qual das estratégias abaixo não corresponde às estratégias de leitura propostas por Magda
Soares (2010):
Leia e pense sobre a relação das afirmativas que se seguem: Afirmativa 1 : Em entrevista ao Diário do Grande ABC , SP, A
autora Magda Soares ressaltou que no filme "Central do Brasil" alguns personagens conheciam a carta, mas não podiam
escrevê-la por serem analfabetos. Eles ditavam a carta dentro do gênero, mesmo sem saber escrever.(...) No universo
infantil há outro bom exemplo: a criança, sem ser alfabetizada, finge que lêum livro. Se ela vive em um ambiente literário,
vai com o dedo na linha e faz as entonações de narração da leitura, até com estilo. Ela é apropriada de funções e do uso da
língua escrita. Essas são pessoas letradas sem ser alfabetizadas. Afirmativa 2 : Para a autora Marlene Carvalho, "letrado, no
sentido em que estamos usando esse termo, é alguém que se apropriou suficientemente da escrita e da leitura a ponto de
usá-las com desenvoltura, com propriedade, para dar conta de suas atribuições sociais e profissionais". A respeito das
afirmativas, assinale a opção correta:
Para Galgiliani (2009) o leitor ler um texto e compreender o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita (...) 
Com base no fragmento do texto acima e no nosso estudo, identifique as palavras que preencham corretamente as
lacunas do texto abaixo.
 
A leitura na ___________________ não pode ser leitura como ______________. Por quê? Não promove a interação
criativa com o texto, e tampouco desenvolve a formação desse ____________________ de ler., pois as crianças pouco
percebem sentido na atividade da leitura.
( ) II, IV e V II E III
I e III
I, II e III
Todas as alternativas são falsas.
 
 
 
 
6.
antecipação.
verificação.
adivinhação.
inferência.
seleção.
 
 
 
Explicação:
As estratégias de leitura propostas por Magda Soares são: seleção; antecipação; inferência e verificação.
 
 
 
 
7.
 As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções são falsas.
 
Gabarito
Comentado
 
 
 
8.
comunidade; decodificação; gostar
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09/10/2021 12:36 Estácio: Alunos
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alfabetização; decodificação; gostar
 
 
alfabetização; decodificação; decorar
 
escola; decodificação; gostar
 
alfabetização; decorar; gostar
 
 
 
 
Explicação:
Valorizar a importância da leitura social.
 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada
 
 
Exercício inciado em 09/10/2021 12:18:59. 
 
 
 
 
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