TRABALHO DE DIDÁTICA - UNISEB COC

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TRABALHO DE DIDÁTICA 
 
Atualmente, a visão do ensino é bem diferente. Com a evolução social, 
as novas descobertas em psicologia e didática fizeram com que o professor 
revisse as suas atitudes e práticas pedagógicas em salas de aulas. Por isso, a 
observação que fizemos é precisamente para analisar como é que as 
utilizações dos recursos didáticos durante o desenvolvimento das aulas podem 
facilitar a aprendizagem dos conteúdos por parte dos alunos. Basicamente, a 
didática está relacionada ao “como ensinar”, orientando elementos que vão 
desde a postura do docente até os meios empregados para promover o ensino 
e garantir a aprendizagem. Esta nova concepção exige também o uso das 
novas abordagens e estratégias que dão maior consistência aos conteúdos que 
se ensina e que se aprende. Ensinar, portanto, não é dar matéria, nem 
conteúdo. A otimização do uso dos equipamentos existentes na escola, 
colabora sensivelmente para o processo formativo do estudante. A utilização 
de um simples cartaz pode contribuir qualitativamente para o alcance dos 
objetivos da aula. Igualmente, a TV e o vídeo, quando bem utilizados, podem 
colaborar para a assimilação e sedimentação dos conteúdos curriculares, 
tornando as aulas mais atrativas e prazerosas. Também conhecidos como 
“recursos” ou “tecnologias educacionais”, os materiais e equipamentos 
didáticos são todo e qualquer recurso utilizado em um procedimento de ensino, 
visando à estimulação do aluno e à sua aproximação do conteúdo. Cabe, 
portanto, ao professor selecionar o(s) procedimento(s) de ensino mais 
adequado(s) para propiciar a aprendizagem dos alunos. Esse ato, entretanto, 
não é neutro. Nele está contida a intencionalidade da prática educativa, ou 
seja, a forma como se pensa a educação. 
Procedimentos de ensino são ações, processos ou comportamentos 
planejados pelo professor para colocar o aluno em contato direto com coisas, 
fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função 
dos objetivos previstos (TURRA apud PILETTI, 2003, p. 67). 
De modo geral, a intencionalidade do ensino exige clareza dos 
professores quanto aos princípios e objetivos que devem norteá-lo. Alguns 
critérios de seleção que devem ser considerados pelo professor na escolha de 
uma metodologia de ensino: 
 A adequação aos objetivos estabelecidos para o ensino aprendizagem 
(o que se pretende atingir com o processo ensino/aprendizagem); 
 A natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de aprendizagem a se 
efetivar (o que se pretende que os alunos assimilem); 
 As características dos alunos, como, por exemplo, sua faixa etária, o 
nível de desenvolvimento mental, o grau de interesse, suas expectativas 
de aprendizagem (como são os alunos); 
 As condições físicas e o tempo disponível (HAYDT, 2006, p. 145). 
Podemos perceber que a utilização de recursos didáticos torna-se 
indispensável, quando um docente quer tornar sua aula mais dinâmica e 
atrativa. Além disso, facilitam o aprendizado, pois eles funcionam como uma 
ponte mediadora entre o conteúdo a ser aprendido e o aluno. Sim. Com toda 
certeza a utilização destes recursos só acrescentam no trabalho docente com 
os conteúdos escolares. Portanto, os recursos didáticos é todo o tipo de 
material que possa facilitar a absorção do conteúdo pelo aluno e sua função no 
processo ensino-aprendizagem é estimular o ambiente educacional, 
possibilitando um maior desenvolvimento das habilidades a serem adquiridas 
pelo educando. A fim de exemplificar, podemos citar como recursos didáticos: 
cartazes, data-show, computador, filmes, mapas, revistas, jogos. O professor 
tem o papel de selecionar os melhores recursos a fim de facilitar o 
entendimento e absorção do conteúdo que ele deseja aplicar. 
As aulas expositivas enfatizam o conteúdo e são eficientes quando 
são bem planejadas e executadas mediante as técnicas de ensino. O 
objetivo é que o aluno venha a ter uma visão global do que será 
apresentado, de modo que possa identificar os objetivos da aula, deste 
modo o professor deve utilizar de recursos e ou meios para que se possa 
chamar atenção do aluno para o tema e dar uma previa do que será 
abordado, o ideal é que através desta introdução o professor consiga 
motivar os alunos para o tema, como um tipo de aquecimento inicial. Em 
aulas expositivas é indicado o desenvolvimento de momentos de 
exposição com outras atividades para tornar as aulas menos monótonas 
e recuperar o interesse dos alunos. Permitir e incentivar a participação do 
aluno é de suma importância para garantir uma boa aula que convide o 
aluno a entrar em contato com o que lhe é apresentado. Diversificar, 
torna essa aula mais tolerável do ponto de vista do aluno, prendendo sua 
atenção e convidando a participação. 
A Literatura tem como função despertar nos educandos a busca prazerosa 
pelo ato de ler e, consequentemente, de escrever, de promover a leitura entre 
eles de maneira autônoma, reflexiva e crítica. Saber ouvir é outro aspecto de 
grande importância na aprendizagem. A leitura de histórias, poemas, contos e 
fábulas é uma atividade que se presta muito bem para desenvolver, no aluno, a 
capacidade de ouvir, pois, acompanhar a sequência lógica dos fatos da 
narrativa, procurando compreender o enredo, é uma atividade que atrai, dá 
alegria e atende também à necessidade infantil de fantasia, encantamento e 
relaxamento. O Objetivo geral do uso da literatura é promover, nos educandos, 
o apreço pela leitura e escrita a partir do desenvolvimento de trabalhos com 
histórias infantis, clássicos, contos, lendas, poemas, adivinhações, parlendas e 
músicas, de forma prazerosa e diversificada. Os benefícios são inúmeros: 
estimular o pensamento crítico, ampliar o vocabulário, trabalhar a leitura, a 
escrita e a interpretação dos alunos a partir dos desenhos e sinais gráficos, 
dentre outros. 
As atividades lúdicas têm um conceituado papel no ensino, sendo que as 
mesmas devem ser vistas como forma alegre e descontraída de aprender, 
sempre procurando desenvolver no educando o espírito crítico e investigador, 
bem como os sentimentos de disciplina, seriedade e respeito mútuo. Por meio 
das brincadeiras as crianças desenvolvem saberes, resolvem conflitos, 
experimentam sensações, lidam com diferentes sentimentos e aprendem a 
conviver e a cooperar com um grupo. A brincadeira e o jogo são sem dúvida a 
forma mais natural de despertar na criança a atenção para uma atividade. 
Podemos perceber que a utilização de recursos didáticos torna-se 
indispensável, quando um docente quer tornar sua aula mais dinâmica e 
atrativa. Além disso, facilitam o aprendizado, pois eles funcionam como uma 
ponte mediadora entre o conteúdo a ser aprendido e o aluno. O uso de jogos e 
brincadeiras coopera com o desenvolvimento do aluno, pois trabalha sua 
capacidade de imaginar, de planejar, de criar situações adversas, de atuar, de 
encontrar soluções, de construir, de interagir, de criar regras, de aceitar normas 
e até de se auto avaliar. Sim. Com toda certeza a utilização destes recursos só 
acrescentam no trabalho docente. Portanto, os recursos didáticos é todo o tipo 
de material que possa facilitar a absorção do conteúdo pelo aluno e sua função 
no processo ensino-aprendizagem é estimular o ambiente educacional, 
possibilitando um maior desenvolvimento das habilidades a serem adquiridas 
pelo educando. Quando usamos de maneira adequada, os recursos de ensino 
colaboram para: motivar e despertar o interesse dos participantes; favorecer o 
desenvolvimento da capacidade de observação; aproximar o participante da 
realidade; visualizar ou concretizar os conteúdos da aprendizagem; ilustrar 
noções mais abstratas. 
Outro recurso importante é a utilização de vídeos educativos. As 
mensagens dos meios audiovisuais exigem pouco esforço e envolvimento do 
receptor, atrai os alunos, mas não modifica substancialmente a relação 
pedagógica. Aproximaa sala de aula do cotidiano, das linguagens de 
aprendizagem e comunicação, e introduz novas questões no processo 
educacional. Um bom vídeo é interessantíssimo para introduzir um novo 
assunto, para despertar a curiosidade, a motivação para novos temas. Isso 
facilitará o desejo de pesquisa nos alunos para aprofundar o assunto do vídeo 
e da matéria. 
Ao planejar os procedimentos de ensino e os recursos didáticos 
metodológicos a serem incorporados na realização do trabalho pedagógico, 
não é suficiente fazer uma listagem de técnicas que serão utilizadas. Devemos 
prever como utilizar o conteúdo selecionado para atingir os objetivos propostos. 
Os procedimentos de ensino selecionados pelo professor devem: ser 
diversificados; estar coerentes com os objetivos propostos e com o tipo de 
aprendizagem previsto nos objetivos; adequar-se às necessidades dos alunos; 
servir de estímulo à participação do aluno no que se refere às descobertas; 
apresentar desafios. 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS: 
 
BORDENAVE, Juan Díaz; PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de ensino-
aprendizagem. 11 ed. Petrópolis: Vozes, 1989. 
 
HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 8ª. Edição. São 
Paulo: Ática, 2006. 
 
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: 
Perspectiva, 1980. 
 
MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. Novas 
Tecnologias e Mediação Pedagógica. 7ª ed., Campinas: Papirus, 2003. 
 
OLIVEIRA, P. S. 1984. O que é Brinquedo?. (2), São Paulo, Brasiliense. 
 
PILETTI, Claudino. Didática Geral. 23 ed. rev. São Paulo: Ática, 2003.