QUEST UNIDADE I METODOLOGIA E PRATICA DO ENSINO DA HISTORIA EGEOGRAFIA

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24/10/2021 20:23 Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – METODOLOGIA E ...
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Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 6525-40_54202_R_E1_20212 CONTEÚDO
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade,
organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e
interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização
de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez,
a exposição dos con�itos, das contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão
dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor:
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos
e das ações dos sujeitos históricos.
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade)
com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros
lugares.
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de
relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades.
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha
cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso.
Assinale a alternativa correta:
I e II.
II e IV.
I, II e IV.
I, II e III.
I, II, III e IV.
0,5 pontos   Salva
a.
b.
c.
PERGUNTA 2
Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos a�rmar:
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais.
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e
especí�co, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo.
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modi�ca em cada
espaço social.
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da
história.
Estão corretas:
Somente I e III.
I, II, III e IV.
Apenas II e III
0,5 pontos   Salva
?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
Sa
CONTEÚDOS ACADÊMICOS
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d.
e.
Apenas II e III.
II, III e I somente.
Apenas a IV.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores a�rmam que:
“é para fazer com que o aluno produza uma re�exão de natureza histórica; para que pratique um
exercício de re�exão que o encaminhe para outras re�exões, de natureza semelhante, em sua
vida e não necessariamente só na escola (...)” Segundo o texto acima, pode-se inferir:
I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma
análise crítica sobre a realidade que o cerca.
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não permite
uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e
não o ajuda a re�etir sobre o presente.
III) A re�exão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e di�culdades que o
aluno enfrentará em sua vida.
IV) O conhecimento histórico e a re�exão crítica são elementos indispensáveis no ensino de
história, mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola,
apenas quando completar sua escolarização.
Assinale a alternativa correta:
I e II.
II e III.
I.
IV.
I e IV.
0,5 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às a�rmativas propostas. As
ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos
históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do
Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o mundo por
meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho.
Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem:
( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno.
( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola.
( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identi�quem em
contextos sociais mais amplos.
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do
3º ano de escolaridade.
Assinale a alternativa correta:
V – V – F – V.
F – V – V – V.
V – V – V – V.
V – F – V – F.
F – V – F – V.
0,5 pontos   Salva
a.
b.
PERGUNTA 5
No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos,
pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a
conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua
periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É
preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino
de história deve começar a partir:
Da representação espacial e cultural do tempo.
Apenas da apresentação de datas aos alunos.
0,5 pontos   Salva
 Estado de Conclusão da Pergunta:
Sa
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c.
d.
e.
Dos heróis e vilões que fazem a história.
Apenas da apresentação dos espaços aos alunos.
Da importância dos fatos históricos.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas
habilidades que lhe são especí�cas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de
diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se ao livro didático.
Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às
crianças o contato com uma série de objetos como:
Revistas em quadrinhos.
Jornais e revistas.
Programas de TV e de rádio.
Música e poesia.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
0,5 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa
conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida
escolar. Compreender a história como um processodinâmico, em que se confrontam grupos
sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as relações de:
Homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança.
Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento.
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião.
Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença.
0,5 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em
contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o
professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao
mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto,
contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história:
O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos
alunos.
A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivência coletiva
para as crianças trocarem experiências.
A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno
traz quando inicia sua vida escolar.
A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
0,5 pontos   Salva
PERGUNTA 9
O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos
para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo
histórico e atinjam os objetivos propostos. Para alcançar os objetivos propostos por uma
professora, identi�que os conceitos e conteúdos a serem trabalhados.
Objetivos:
0,5 pontos   Salva
 Estado de Conclusão da Pergunta:
Sa
24/10/2021 20:23 Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – METODOLOGIA E ...
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a.
b.
c.
d.
e.
Objetivos:
• Identi�car o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e
espaços.
• Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado.
• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e
espaços.
• Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas.
• Questionar sua realidade, identi�cando alguns de seus problemas e re�etindo sobre algumas de
suas possíveis soluções.
Considere:
(1) para Conceito.
(2) para Conteúdo.
Relacione as a�rmativas abaixo:
( ) Cultura / Trabalho.
( ) Tempo / Espaço.
( ) Família e História Pessoal.
( ) Semelhança / Diferença.
( ) História e Atualidade da Comunidade.
( ) A escola atual e sua história.
( ) Bairro e Município – ontem e hoje.
( ) Permanência / Mudança.
( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho.
( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2.
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1.
2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 10
“O ensino de história possui objetivos especí�cos, sendo um dos mais relevantes o que se
relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história
estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem
como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26)
Isso signi�ca que:
O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades particulares, para
que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade nacional.
O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade, para que o aluno possa
ter um caráter e uma conduta de acordo com os princípios da convivência social.
O ensino de história deve garantir, primeiramente, a noção de identidade nacional, e
posteriormente se ater às individualidades particulares.
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser
estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente
histórico.
O ensino de história exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos, para que
o aluno estabeleça relações com a atualidade.
0,5 pontos   Salva
 Estado de Conclusão da Pergunta:
Sa