METODOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA PROVA 1

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 Prova Online
Disciplina: 101286 - METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Em uma abordagem pedagógica inovadora, a avaliação pode ser vista numa perspectiva formativa. Analise as
assertivas a seguir e identifique as características da avaliação formativa. Marque V para verdadeiro e F para
falso.
( ) Considera apenas o resultado e não todo o processo de aprendizagem.
( ) Considera todo o processo de aprendizagem e não apenas o produto.
( ) Envolve ações investigativas, não apenas a mensuração e a classificação de resultados.
( ) É classificatória, prioriza a memorização e o produto da aprendizagem.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
a )
V - V - F - V
b )
V - V - F - F
c )
F - F - V - F
d )
F - V - V - F
e )
V - F - F - V
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A sequência correta é F - V - V - F.
Em uma perspectiva formativa, avaliar significa levar em conta todo o processo de ensino e aprendizagem,
não somente o resultado ou o produto, pesquisando os problemas ou falhas no processo, a fim de melhorar as
estratégias de ensino, pois a escola tem o dever de proporcionar aprendizagem aos alunos. Para Marcuschi
(2007, p. 66), a avaliação nessa perspectiva "envolve ações investigativas e de retomada e não apenas a
mensuração e a classificação de resultados". A avaliação formativa não é classificatória, nem prioriza
memorização, como as avaliações tradicionais.
QUESTÃO 2
As atividades de produção de texto são ponto de partida e de chegada das práticas de linguagem na escola.
De acordo com essa perspectiva, como devem ser encaminhadas as produções de textos escritos?
a )
Exclusivamente a partir de textos narrativos, pois, para o ensino fundamental I, outros gêneros são muito
difíceis.
b )
A partir da escrita de frases, apenas, pois até o quinto ano, as crianças ainda não dominam coesão e
coerência.
c )
Apenas a partir do ensino médio, especialmente na preparação para o vestibular.
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d )
A partir de propostas que se aproximem o máximo possível de situações reais de uso da língua.
e )
A partir de temas escolares, tendo como objetivo exclusivo a atribuição de notas pelo professor.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para a produção de textos, em toda a educação básica, é necessário apresentar aos alunos propostas bem
contextualizadas, que se aproximem o máximo possível de situações reais de uso da língua, ou seja, que
sejam situações de interlocução que ocorrem na sociedade, não somente na escola, como aquelas antigas
redações escolares, que tinham apenas um único leitor (o professor) e serviam unicamente para a atribuição
de notas. As demais alternativas estão incorretas, porque apontam para práticas descontextualizadas e que
devem ser evitadas, de acordo com os atuais encaminhamentos metodológicos para o ensino e aprendizagem
de Língua Portuguesa, como a produção de frases ou de redações escolares que só serviam para a correção do
professor. Ademais, o trabalho com produção textual, de diversos gêneros, deve ocorrer em toda a educação
básica, havendo gêneros mais apropriados para cada etapa, mas não apenas um tipo de texto, como aponta
uma das alternativas erradas.
QUESTÃO 3
A leitura é um processo de interação entre leitor e texto. Nessa perspectiva, no ato da leitura, o leitor
a )
pode compreender o texto de qualquer modo.
b )
constrói o significado do texto que lê.
c )
é passivo e compreende a mensagem do autor.
d )
não compreende, pois o autor é quem dá sentido ao texto.
e )
sempre sente prazer, pois a leitura é uma viagem.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A leitura é um processo de interação entre leitor e texto, conforme Solé (1998). Assim, sob essa perspectiva,
o leitor constrói o significado do texto, atribui sentido ao texto, ainda que, no ato da produção, o autor o
tenha conferido significado. Nessa visão, o texto só tem sentido quando lido, caso contrário, não possui
significado. Quanto às demais alternativas, é importante lembrar que se o leitor constrói significado no ato da
leitura, ele não é passivo, sim ativo. Apesar disso, o leitor não pode interpretar o texto do modo que quiser,
pois pode haver várias leituras possíveis para um texto, mas há leituras que não são válidas. Outra questão
pertinente é que não devemos associar o ato de ler apenas ao prazer, pois a leitura exige esforço e dedicação.
QUESTÃO 4
Chomsky, ao postular que há, em todos os indivíduos, um dispositivo responsável pela linguagem, chamado
de gramática universal, apresenta qual hipótese para a aquisição de linguagem?
a )
Behaviorista.
b )
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Inatista.
c )
Construtivista.
d )
Histórico-crítica.
e )
Interacionista.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Chomsky, fundador da concepção gerativista, afirma que os indivíduos nascem com um mecanismo (na
mente/cérebro) responsável pela linguagem. A partir dos inputs do meio, esse mecanismo será ativado. Por
acreditar que nascemos preparados para a linguagem, sua hipótese de aquisição de língua é inatista. As
demais assertivas estão erradas, pois apresentam outras hipóteses de aquisição da linguagem, postuladas por
Vygotsky, Piaget e Skinner.
QUESTÃO 5
Os primeiros sistemas de escrita, como o sumério, eram pictográficos, ou seja, eram utilizados desenhos para
representar as ideias. Porém, esses sistemas foram evoluindo. O que aperfeiçoou esses sistemas, reduzindo o
número de letras e simplificando a aprendizagem da leitura e escrita?
a )
O princípio pragmático.
b )
O princípio sintático.
c )
O princípio acrofônico.
d )
O princípio semântico.
e )
O princípio morfológico.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A afirmativa correta é "O princípio acrofônico". Cagliari (1998) cita a escrita semítica, que, já ultrapassando
o uso de pictogramas, começou a utilizar um sistema em que desenhos não mais representavam diretamente
as coisas, mas representavam o som (inicial) das palavras, usadas para nomear as coisas. Isso chama-se
princípio acrofônico e foi uma das melhores criações para os sistemas de escrita, pois reduziu o número de
letras a ser memorizada e simplificou a aprendizagem da leitura e escrita. As demais assertivas estão
incorretas, pois se referem às áreas de estudo da Linguística e não ao princípio que facilitou os sistemas de
escrita.
QUESTÃO 6
Marcos Bagno distingue concepção abstrata de concepção concreta de língua. Analise as proposições a
seguir sobre a concepção concreta e, então, assinale a alternativa correta.
I. A língua é considerada atividade sociocognitiva e histórica.
II. A língua é considerada produto pronto e acabado.
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III. A língua é viva, variável, indeterminada, instável e não autônoma.
IV. Reduz-se à norma culta ou padrão e à concretização da gramática normativa.
a )
As proposições II e III estão corretas.
b )
As proposições I e III estão corretas.
c )
As proposições I e II estão corretas.
d )
As proposições I, II e III estão corretas.
e )
As proposições II e IV estão corretas.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
As proposições I e III estão corretas. Numa concepção concreta, segundo Bagno, a língua é considerada uma
atividade sociocognitiva e histórica, ou seja, a língua de natureza social e humana. Além disso, é viva,
variável, indeterminada, instável e não autônoma, porque não pode ser vista de maneira isolada, somente
num contexto de uso. Ao contrário, numa concepção abstrata, a língua é vista como um produto pronto e
acabado, que não sofre mudanças temporais, regionais ou sociais. Ela reduz-se à norma culta e à gramáticanormativa, então, considera válida somente a variedade de maior prestígio social, que não revela o uso que
falantes fazem dela.
QUESTÃO 7
O linguista norte-americano Noam Chomsky, fundador do gerativismo, acredita que a estrutura da língua é
muito complexa e abstrata para ser dominada por uma criança apenas pelo contato com outros falantes.
Sendo assim, ele acredita que a linguagem é
a )
uma capacidade comportamental, adquirida pelo estímulo - resposta.
b )
uma capacidade inata, transmitida geneticamente.
c )
uma capacidade adquirida a partir do processo de alfabetização.
d )
uma capacidade conquistada, adquirida pela interação social.
e )
uma capacidade simples e concreta, adquirida por meio de exercícios.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A afirmativa "uma capacidade inata, transmitida geneticamente" está correta. Para Chomsky, as línguas têm
estruturas muito complexas e abstratas (por isso a assertiva "uma capacidade simples e concreta" está errada),
pois, mesmo havendo um número finito de sons ou letras, há um número infinito de combinações que
constituem as sentenças. Diante disso, ele considera que uma criança, em fase de aquisição da língua
materna, não conseguiria aprender a estrutura da língua "do nada", ou seja, sem haver alguma estrutura
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interna inata, geneticamente adquirida, que a auxilie nessa aquisição. Sendo assim, as demais assertivas são
erradas, porque apresentam conceitos que não estão de acordo com o gerativismo de Chomsky. Se a língua é
inata, ela não pode ser adquirida pela interação social, bem como não é adquirida pela alfabetização, pois
aqui não se trata da língua escrita. A assertiva que cita a questão comportamental está errada também, visto
que Chomsky criticou justamente a teoria behaviorista, a qual entende a linguagem como uma resposta a um
estímulo.
QUESTÃO 8
Na Base Nacional Comum Curricular, as práticas de linguagem para o ensino fundamental são organizadas
pelos seguintes eixos:
a )
língua oral para bebês; língua escrita para crianças bem pequenas; e semioses para crianças pequenas.
b )
linguagem oral; linguagem escrita; linguagem cotidiana; e linguagem semiótica.
c )
uso da língua; reflexão da língua; gramática da língua; e semiose da língua.
d )
oralidade; leitura/escuta; análise linguística/semiótica; e produção escrita e multissemiótica.
e )
leitura; escrita; gramática normativa; gramática descritiva; e várias semioses.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A BNCC voltada ao ensino fundamental, no componente curricular Língua Portuguesa, orienta que o ensino
e aprendizagem baseie-se nos seguintes eixos: oralidade (com interação face a face ou não); leitura/escuta (de
texto escrito, imagem parada ou em movimento e som); análise linguística/semiótica (relacionada ao sistema
de escrita e a aspectos textuais/discursivos); e produção escrita e multissemiótica.
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