Praticas de ensino para deficiência intelectual

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Os recursos físicos e materiais especiais são recursos indispensáveis que colaboram e auxiliam o professor no desenvolvimento da prática pedagógica. Com relação aos recursos físicos e matérias especiais, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. O emprego de recursos didáticos e equipamentos especiais para a educação busca viabilizar a participação do aluno nas situações práticas vivenciadas no cotidiano escolar.
II. Para que todos os alunos tenham autonomia e possam aperfeiçoar suas potencialidades os recursos didáticos adaptados são excelentes recursos.
III. Adaptações pedagógicas são alterações simples que os professores, com ajuda dos pais podem confeccionar, são eficazes e indispensáveis na prática da acessibilidade.
	
	A) As frases I e III estão corretas. 
	
	B) Todas as frases estão corretas.
	
	C) As frases I e II estão corretas.
	
	D) As frases II e III estão corretas. 
2
Existem algumas variedades de tipologias textuais que podem ser exploradas para despertar no aluno o gosto da leitura e o interesse pela escrita. Sobre as tipologias textuais mais utilizadas nas escolas na alfabetização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(  ) Quadrinhos – parlenda.
(  ) Trava-línguas – adivinhas.
(  ) Músicas – charadinhas.
(  ) Provérbios – rimas.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	
	A) F – V – F – V. 
	
	B) V – V – V – V. 
	
	C) F – F – V – V.
	
	D) V – V – V – F. 
3
O processo de aquisição da leitura e da escrita são apresentados através de métodos e propostas. Sobre o processo de alfabetização construtivista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(  ) São propostas de trabalho a partir de textos.
(  ) Textos impressos entregues aos alunos.
(  ) Práticas com textos significativos.
(  ) Métodos puramente tradicional, feito com uso de cartilha.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	
	A) F – F – V – V.
	
	B) F – V – F – V. 
	
	C) V – V – V – V. 
	
	D) V – V – V – F. 
4
Quando falamos em leitura e escrita há um nível de classificação para identificar em qual nível de compressão o aluno encontra-se. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(  ) No pré-silábico não há relação sonora com a palavra escrita.
(  ) No silábico há relação entre letras e fonemas.
(  ) No alfabético já apresenta escrita convencional.
(  ) No silábico-alfabético começa a aparecer relação sonora com as letras.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	
	A) V – F – V – F. 
	
	B) F – V – F – V. 
	
	C) F – F – V – V.
	
	D) V – V – V – F. 
5
Em relação aos conhecimentos matemáticos, há muitas práticas que dão ênfase somente ao conhecimento lógico por meio de conceitos abstratos.
 
Sobre a prática da matemática voltada à deficiência intelectual, assinale a alternativa correta: 
	
	A) Procurar conhecer o aluno, promovendo diálogo entre suas experiências escolares, voltando-se ao conhecimento racional. 
	
	B) As experiências que os alunos promovem na sua vida podem impor limitações na hora da aprendizagem escolar, no caso dos alunos com deficiência intelectual. 
	
	C) A própria deficiência pode impor limitações ao aluno, principalmente quando trabalhado com conceitos lógicos, por meio de materiais concretos.
	
	D) A prática da matemática para deficientes intelectuais deve partir de exemplos práticos voltados ao cotidiano do aluno, além disso, o trabalho com material concreto auxiliará na aprendizagem.
6
Não existe uma receita pronta em relação à avaliação, mas sim alguns requisitos que pode dar um norte ao professor.
 
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. Ter motivação para auxiliar o aluno na compreensão de que o erro faz parte da aprendizagem.
II. Ter paciência é essencial quando se trabalha com alunos com deficiência, precisando compreender e respeitar suas limitações.
III. Ter confiança e determinação em todas as conquistas fortalece a autoestima de ambos os lados. 
	
	A) Todas as frases estão corretas.
	
	B) As frases II e III estão corretas. 
	
	C) As frases I e III estão corretas. 
	
	D) As frases I e II estão corretas.
7
No âmbito escolar, as adaptações de pequeno porte são de responsabilidade dos professores. Elas são modificações e ajustes que podem ser realizadas na própria escola. Sobre as adaptações curriculares de pequeno porte, escreva V para sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
 
(  ) As adaptações de pequeno porte são adaptações de material concreto.
(  ) As adaptações de pequeno porte compreendem a flexibilidade quanto ao currículo.
(  ) As adaptações de pequeno porte são adaptações ao conteúdo ensinado.
(  ) As adaptações de pequeno porte compreendem a criação de condições físicas ao ambiente escolar.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) F – V – V – F.
	
	B) V – V – V – V. 
	
	C) V – F – V – V.
	
	D) V – V – V – F. 
8
As adaptações curriculares de grande porte são as ações que compreendem cunho político, administrativo, financeiro e burocrático. Partindo desse pressuposto, escreva V para sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
 
( ) As adaptações curriculares de grande porte são adaptações do ambiente físico.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a aquisição de material adaptado às condições de cada aluno.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a capacitação continuada dos professores e demais profissionais ligados a educação.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a promoção de acesso ao currículo.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) V – V – V – F. 
	
	B) V – F – V – V .
	
	C) V – V – V – V. 
	
	D) F – V – V – F. 
9
O trabalho do professor em sala de aula é um desafio constante, é dele grande parte da responsabilidade de criar meios que possibilitem o acesso à aprendizagem e à acessibilidade dos alunos, principalmente quando nos reportamos aos saberes da matemática. Partindo deste princípio, assinale a alternativa que apresenta como o ensino da matemática deve ser abordado: 
	
	A) Os trabalhos voltados ao conhecimento matemático devem estar direcionados aos alunos com deficiência em classes distintas.
	
	B) O ensino da matemática deve ter significado e estar ligado, de modo mais direto possível, ao cotidiano do aluno. 
	
	C) O professor deve promover estudos voltados às experiências das crianças normais e, mais tarde, deve inserir os alunos com deficiência nos saberes matemáticos.
	
	D) Ensinar matemática associada a estratégias de intervenção em que o professor tenha o domínio da turma, motivando-os a decorar os devidos numerais. 
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Conforme o Programa de capacitação de Recursos Humanos do Ensino Fundamental - Necessidades Especiais em sala de aula (MEC), algumas estratégias de ensino podem dar mais sentido à aprendizagem. Partindo deste pressuposto, assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
 
(  ) Construir novos temas ou conteúdos com base nos conhecimentos que os alunos já possuem.
(  ) Utilizar jogos e brincadeiras.
(  ) Utilizar- se de excursões e trabalhos de campo.
(  ) Despertar o interesse pelo conteúdo, por meio de histórias.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) F – V – V – F. 
	
	B) V – F – V – V .
	
	C) V – V – F – V. 
	
	D) V – V – V – V. 
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Em seus estudos, Vygotsky deixou grandes contribuições em relação aprendizagem, principalmente quando relatamos sobre a zona de desenvolvimento proximal. Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno já tem compreensão e realiza tarefa sozinho.
II. O nível de desenvolvimento potencial é quando o aluno necessita do auxilio de outra pessoa para realizar diferentes tarefas.
III. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno precisade ajuda de diversas pessoas para realizar as tarefas diárias. 
	
	A) As frases II e III estão corretas.
	
	B) As frases I e II estão corretas. 
	
	C) As frases I e III estão corretas. 
	
	D) Todas as frases estão corretas.
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Sabemos que os alunos que têm deficiência Intelectual passam pelos mesmos processos de aquisição da leitura e da escrita que os outros alunos. No entanto, com ritmo e capacidade cognitiva mais lenta.
 
Nesse sentido, como o professor deve organizar a turma: 
	
	A) A turma deve ser organizada em grupos e o deficiente intelectual deve participar sempre do grupo que o professor julgar mais experiente e cooperativo.
	
	B) Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade.
	
	C) Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua integração e no ensino. 
	
	D) A criança com deficiência intelectual deve participar de todas as atividades junto à turma, estimulando a integração de todos. 
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Ao trabalhar com matemática lidamos com situações cotidianas a fim de contribuir com a aprendizagem dos alunos. Com relação a essas situações cotidianas, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. Podem-se realizar receitas de cozinha, jogos e músicas que envolvam números e quantidades.
II. Devem-se considerar as vivências dos alunos, pois a criança, mesmo antes de entrar na escola, já apresenta noções básicas de matemática.
III. O aluno deficiente intelectual também constrói significados pelas suas ações, assim, posteriormente, construirá suas representações mentais. 
	
	A) As frases II e III estão corretas. 
	
	B) As frases I e III estão corretas.
	
	C) Todas as frases estão corretas.
	
	D) As frases I e II estão corretas. 
14
A inclusão gera mudança e implica na remoção de muitas barreiras. Além dessas barreiras, existem algumas adaptações que devem ser realizadas. Partindo desse contexto, quais são essas adaptações, assinale a alternativa correta:
	
	A) Adaptações intelectuais – adaptações de materiais. 
	
	B) Adaptações curriculares – adaptações atitudinais.
	
	C) Adaptações curriculares – adaptações de materiais.
	
	D) Adaptações atitudinais – adaptações conceituais. 
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A trajetória educacional de um aluno com deficiência intelectual é marcada por vários períodos. O desenvolvimento da aprendizagem se dá de forma gradual.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta quanto ao desenvolvimento da aprendizagem: 
	
	A) Segundo os gestaltistas é um condicionamento de reações.
	
	B) Em seus estudos Vygotsky acredita que a aprendizagem ocorre por meio da ação sobre o meio e das experiências adquiridas por meio das vivências pessoais e culturais. 
	
	C) Para Skinner é um processo perceptivo de mudanças nas estruturas cognitivas.
	
	D) Na teoria funcionalista é um fator de estímulo-resposta. 
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Para que a aprendizagem ocorra com sucesso, algumas características podem auxiliar na construção do conhecimento lógico matemático. Partindo deste pressuposto, classifique F para as frases falsas e V para as frases verdadeiras:
 
(  ) Para desenvolver a capacidade perceptiva, o professor pode trabalhar com a altura das crianças, assim eles aprenderão, na prática, exemplos de maior e menor.
(  ) A motivação deve ser sempre bem trabalhada, necessitando de mediação do professor, principalmente com atividades complexas.
(  ) Trabalhar o raciocínio dos alunos com deficiência Intelectual não é tarefa fácil, pois eles apresentam dificuldades, tornando difícil a resolução de situações problemas.
(  ) Fazer atividades em grupos ajudará os alunos que tem maior dificuldade em prestar atenção nas atividades formais. 
	
	A) V – V – V – V.
	
	B) F – F – V – V. 
	
	C) V – F – V – V. 
	
	D) F – V – F – F. 
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As adaptações curriculares são formadas por um conjunto de ações e estratégias às respostas educativas para as pessoas que possuem deficiência.
 
Nesse sentido, existem dois tipos de adaptações curriculares, sendo elas: 
	
	A) Adaptações atitudinais – adaptações do ambiente físico.
	
	B) Adaptações de mobiliários, capacitação de profissionais.
	
	C) Adaptações físicas e ambientais.
	
	D) Adaptações de grande e pequeno porte. 
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É um grande desafio trabalhar com alunos com deficiência intelectual. O trabalho do professor nesse sentido é valorizar e acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem desses alunos. Em relação à participação dos alunos com deficiência intelectual em sala de aula, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. O aluno com deficiência intelectual deve ser estimulado a participar de todos os projetos da escola.
II. O professor deve acompanhar o processo individual de cada aluno, propondo atividades que inclua todos, sem exceção.
III. O professor deve propor atividades diversificadas e diferenciadas, cada uma de acordo com as especificidades de cada aluno. 
	
	A) Todas as frases estão corretas.
	
	B) As frases I e II estão corretas. 
	
	C) As frases I e III estão corretas. 
	
	D) As frases II e III estão corretas. 
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Quando pensamos na palavra escola nos vem à mente uma série de reflexões sobre o espaço, os profissionais que nela atuam, os alunos que fazem parte de todo processo educacional, sendo esses os autores principais da escola.
 
Nesse sentido, a missão da escola é: 
	
	A) Voltar a aprendizagem dos alunos à construção do conhecimento prático de forma integral. 
	
	B) Dar instruções aos alunos, auxiliando-os no decorrer do percurso do seu desenvolvimento. 
	
	C) Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade. 
	
	D) Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua integração e no ensino.
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O ambiente escolar deve ser organizado conforme as necessidades de cada aluno e as adaptações devem beneficiar o acesso e a permanência do aluno com deficiência na escola. Com relação a essas adaptações, leia atentamente as frases e assinale a alternativa que apresenta quais delas estão corretas:
 
I. A criação de um ambiente físico com materiais adequados à necessidade de cada aluno.
II. Integração de oportunidades de fazer escolhas, através das diferentes áreas curriculares.
III. Adaptação do tempo e dos critérios para o cumprimento dos objetivos.
IV. Ter acesso a atividades dentro e fora da sala de aula, para o aluno vivenciar os diferentes ambientes e contextos. 
	
	A) Todas as frases estão corretas.
	
	B) As frases I e III estão corretas. 
	
	C) As frases I e II estão corretas. 
	
	D) As frases II e III estão corretas.