Práticas de Ensino para Deficiência Intelectual - PROVA PÓS

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Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Práticas de Ensino para Deficiência Intelectual: Matemática, Leitura e Escrita (EDI01) 
Nota: 10 
Prova: 40076423 
1 Sabemos que os alunos que têm deficiência Intelectual passam pelos mesmos processos de aquisição da leitura e 
da escrita que os outros alunos. No entanto, com ritmo e capacidade cognitiva mais lenta. 
Nesse sentido, como o professor deve organizar a turma: 
A) Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade. 
B) Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua integração e no 
ensino. 
C) A criança com deficiência intelectual deve participar de todas as atividades junto à turma, estimulando a 
integração de todos. 
D) A turma deve ser organizada em grupos e o deficiente intelectual deve participar sempre do grupo que o 
professor julgar mais experiente e cooperativo. 
2 Os recursos físicos e materiais especiais são recursos indispensáveis que colaboram e auxiliam o professor no 
desenvolvimento da prática pedagógica. Com relação aos recursos físicos e matérias especiais, leia atentamente as 
frases a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. O emprego de recursos didáticos e equipamentos especiais para a educação busca viabilizar a participação do 
aluno nas situações práticas vivenciadas no cotidiano escolar. 
II. Para que todos os alunos tenham autonomia e possam aperfeiçoar suas potencialidades os recursos didáticos 
adaptados são excelentes recursos. 
III. Adaptações pedagógicas são alterações simples que os professores, com ajuda dos pais podem confeccionar, são 
eficazes e indispensáveis na prática da acessibilidade. 
A) As frases I e II estão corretas. 
B) As frases II e III estão corretas. 
C) As frases I e III estão corretas. 
D) Todas as frases estão corretas. 
3 O processo de aquisição da leitura e da escrita são apresentados através de métodos e propostas. Sobre o 
processo de alfabetização construtivista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) São propostas de trabalho a partir de textos. 
( ) Textos impressos entregues aos alunos. 
( ) Práticas com textos significativos. 
( ) Métodos puramente tradicional, feito com uso de cartilha. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – V – F – V. 
B) V – V – V – F. 
C) V – V – V – V. 
D) F – F – V – V. 
4 O trabalho do professor em sala de aula é um desafio constante, é dele grande parte da responsabilidade de criar 
meios que possibilitem o acesso à aprendizagem e à acessibilidade dos alunos, principalmente quando nos 
reportamos aos saberes da matemática. Partindo deste princípio, assinale a alternativa que apresenta como o 
ensino da matemática deve ser abordado: 
A) Ensinar matemática associada a estratégias de intervenção em que o professor tenha o domínio da turma, 
motivando-os a decorar os devidos numerais. 
B) O ensino da matemática deve ter significado e estar ligado, de modo mais direto possível, ao cotidiano do aluno. 
C) O professor deve promover estudos voltados às experiências das crianças normais e, mais tarde, deve inserir os 
alunos com deficiência nos saberes matemáticos. 
D) Os trabalhos voltados ao conhecimento matemático devem estar direcionados aos alunos com deficiência em 
classes distintas. 
5 No âmbito escolar, as adaptações de pequeno porte são de responsabilidade dos professores. Elas são 
modificações e ajustes que podem ser realizadas na própria escola. Sobre as adaptações curriculares de pequeno 
porte, escreva V para sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas: 
( ) As adaptações de pequeno porte são adaptações de material concreto. 
( ) As adaptações de pequeno porte compreendem a flexibilidade quanto ao currículo. 
( ) As adaptações de pequeno porte são adaptações ao conteúdo ensinado. 
( ) As adaptações de pequeno porte compreendem a criação de condições físicas ao ambiente escolar. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) F – V – V – F. 
B) V – V – V – F. 
C) V – F – V – V. 
D) V – V – V – V. 
6 As rimas são utilizadas no auxílio da aprendizagem, nas práticas da leitura e da escrita. Com relação aos objetivos 
das rimas, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. Reconhecer as rimas das palavras. 
II. Ler as palavras globalmente. 
III. Avançar no processo de alfabetização. 
A) As frases I e III estão corretas. 
B) As frases I e II estão corretas. 
C) As frases II e III estão corretas. 
D) Todas as frases estão corretas. 
7 O ambiente escolar deve ser organizado conforme as necessidades de cada aluno e as adaptações devem 
beneficiar o acesso e a permanência do aluno com deficiência na escola. Com relação a essas adaptações, leia 
atentamente as frases e assinale a alternativa que apresenta quais delas estão corretas: 
I. A criação de um ambiente físico com materiais adequados à necessidade de cada aluno. 
II. Integração de oportunidades de fazer escolhas, através das diferentes áreas curriculares. 
III. Adaptação do tempo e dos critérios para o cumprimento dos objetivos. 
IV. Ter acesso a atividades dentro e fora da sala de aula, para o aluno vivenciar os diferentes ambientes e contextos. 
A) As frases I e II estão corretas. 
B) As frases II e III estão corretas. 
C) Todas as frases estão corretas. 
D) As frases I e III estão corretas. 
8 Em relação aos conhecimentos matemáticos, há muitas práticas que dão ênfase somente ao conhecimento lógico 
por meio de conceitos abstratos. 
Sobre a prática da matemática voltada à deficiência intelectual, assinale a alternativa correta: 
A) A prática da matemática para deficientes intelectuais deve partir de exemplos práticos voltados ao cotidiano do 
aluno, além disso, o trabalho com material concreto auxiliará na aprendizagem. 
B) Procurar conhecer o aluno, promovendo diálogo entre suas experiências escolares, voltando-se ao conhecimento 
racional. 
C) A própria deficiência pode impor limitações ao aluno, principalmente quando trabalhado com conceitos lógicos, 
por meio de materiais concretos. 
D) As experiências que os alunos promovem na sua vida podem impor limitações na hora da aprendizagem escolar, 
no caso dos alunos com deficiência intelectual. 
9 O papel do professor na aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é algo muito relevante, suas funções 
vão determinar e conduzir esses alunos para um desenvolvimento integral. Partindo desse pressuposto, escreva V 
para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas: 
( ) Uma das funções do professor é ter um bom planejamento pedagógico. 
( ) O professor tem que saber ajustar o ensino a partir das necessidades de cada aluno. 
( ) Cada professor deve possuir competência técnica pedagógica para exercer seu papel. 
( ) O professor deve trabalhar apenas em cima das limitações dos alunos afim de superá-las. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V – F – V – V . 
B) V – V – F – V. 
C) F – V – V – F . 
D) V – V – V – F. 
10 Para que a aprendizagem ocorra com sucesso, algumas características podem auxiliar na construção do 
conhecimento lógico matemático. Partindo deste pressuposto, classifique F para as frases falsas e V para as frases 
verdadeiras: 
( ) Para desenvolver a capacidade perceptiva, o professor pode trabalhar com a altura das crianças, assim eles 
aprenderão, na prática, exemplos de maior e menor. 
( ) A motivação deve ser sempre bem trabalhada, necessitando de mediação do professor, principalmente com 
atividades complexas. 
( ) Trabalhar o raciocínio dos alunos com deficiência Intelectual não é tarefa fácil, pois eles apresentam dificuldades, 
tornando difícil a resolução de situações problemas. 
( ) Fazer atividades em grupos ajudará os alunos que tem maior dificuldade em prestar atenção nas atividades 
formais. 
A) F – V – F – F. 
B) V– V – V – V. 
C) F – F – V – V. 
D) V – F – V – V. 
11 O professor é o grande responsável por todo trabalho pedagógico e é ele quem estimula e cria estratégias para 
que a aprendizagem aconteça com sucesso. Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a 
alternativa correta: 
I. O professor deve perceber as necessidades educacionais de cada aluno. 
II. O professor deve fazer uma avaliação continuada, percebendo assim a eficácia do processo educativo. 
III. Oportunizar trabalhos em grupo, visando contemplar a integração e aprendizagem de todos os alunos. 
A) Todas as frases estão corretas. 
B) As frases I e II estão corretas. 
C) As frases I e III estão corretas. 
D) As frases II e III estão corretas. 
12 Quando pensamos na palavra escola nos vem à mente uma série de reflexões sobre o espaço, os profissionais que 
nela atuam, os alunos que fazem parte de todo processo educacional, sendo esses os autores principais da escola. 
Nesse sentido, a missão da escola é: 
A) Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua integração e no 
ensino. 
B) Voltar a aprendizagem dos alunos à construção do conhecimento prático de forma integral. 
C) Dar instruções aos alunos, auxiliando-os no decorrer do percurso do seu desenvolvimento. 
D) Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade. 
13 Quando falamos em leitura e escrita há um nível de classificação para identificar em qual nível de compressão o 
aluno encontra-se. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) No pré-silábico não há relação sonora com a palavra escrita. 
( ) No silábico há relação entre letras e fonemas. 
( ) No alfabético já apresenta escrita convencional. 
( ) No silábico-alfabético começa a aparecer relação sonora com as letras. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) V – V – V – F. 
B) F – F – V – V. 
C) V – F – V – F. 
D) F – V – F – V. 
14 Ao trabalhar com matemática lidamos com situações cotidianas a fim de contribuir com a aprendizagem dos 
alunos. Com relação a essas situações cotidianas, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. Podem-se realizar receitas de cozinha, jogos e músicas que envolvam números e quantidades. 
II. Devem-se considerar as vivências dos alunos, pois a criança, mesmo antes de entrar na escola, já apresenta 
noções básicas de matemática. 
III. O aluno deficiente intelectual também constrói significados pelas suas ações, assim, posteriormente, construirá 
suas representações mentais. 
A) As frases II e III estão corretas. 
B) As frases I e III estão corretas. 
C) As frases I e II estão corretas. 
D) Todas as frases estão corretas. 
15 Não existe uma receita pronta em relação à avaliação, mas sim alguns requisitos que pode dar um norte ao 
professor. 
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. Ter motivação para auxiliar o aluno na compreensão de que o erro faz parte da aprendizagem. 
II. Ter paciência é essencial quando se trabalha com alunos com deficiência, precisando compreender e respeitar 
suas limitações. 
III. Ter confiança e determinação em todas as conquistas fortalece a autoestima de ambos os lados. 
A) Todas as frases estão corretas. 
B) As frases I e II estão corretas. 
C) As frases I e III estão corretas. 
D) As frases II e III estão corretas. 
16 As adaptações curriculares são formadas por um conjunto de ações e estratégias às respostas educativas para as 
pessoas que possuem deficiência. 
Nesse sentido, existem dois tipos de adaptações curriculares, sendo elas: 
A) Adaptações atitudinais – adaptações do ambiente físico. 
B) Adaptações físicas e ambientais. 
C) Adaptações de mobiliários, capacitação de profissionais. 
D) Adaptações de grande e pequeno porte. 
17 A inclusão dos deficientes se tornou um grande desafio para todas as instituições escolares, família e a sociedade 
como um todo. 
Pensando nesse sentido, assinale a alternativa em que as estratégias de ensino vêm a contribuir para que a inclusão 
aconteça na prática: 
A) Algumas concepções teóricas acreditam que os alunos que apresentam deficiência intelectual são só receptores 
passivos do conhecimento, sendo assim, só repetem as informações que o professor repassa. 
B) O ritmo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é considerado mais lento por esse motivo as 
estratégias de ensino devem ser diferenciadas dos outros alunos. 
C) O aluno com deficiência quando entra em contato com o conhecimento por meio de experiência que ele próprio 
realiza, adquire relações mediante sua atuação com o meio em que vive, desenvolvendo, assim, sua própria 
aprendizagem. 
D) A dificuldade de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual fica mais evidente quando eles estão em 
contato com os outros alunos, sendo por si só uma justificativa médica para deixar estes em uma sala especial. 
18 É um grande desafio trabalhar com alunos com deficiência intelectual. O trabalho do professor nesse sentido é 
valorizar e acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem desses alunos. Em relação à participação dos alunos 
com deficiência intelectual em sala de aula, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. O aluno com deficiência intelectual deve ser estimulado a participar de todos os projetos da escola. 
II. O professor deve acompanhar o processo individual de cada aluno, propondo atividades que inclua todos, sem 
exceção. 
III. O professor deve propor atividades diversificadas e diferenciadas, cada uma de acordo com as especificidades de 
cada aluno. 
A) Todas as frases estão corretas. 
B) As frases II e III estão corretas. 
C) As frases I e II estão corretas. 
D) As frases I e III estão corretas. 
19 Segundo MEC (2000, p.11), algumas providências são essenciais para o acesso do aluno ao conteúdo curricular. 
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. Colocar o aluno em uma posição, em sala, para que ele possa obter total atenção do professor. 
II. Identificar quais suportes o aluno necessita para frequentar o ambiente escolar com segurança. 
III. Assegurar o direito ao conhecimento prático na utilização do dinheiro. 
A) Todas as frases estão corretas. 
B) As frases I e III estão corretas. 
C) As frases II e III estão corretas. 
D) As frases I e II estão corretas. 
20 Em seus estudos, Vygotsky deixou grandes contribuições em relação aprendizagem, principalmente quando 
relatamos sobre a zona de desenvolvimento proximal. Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a 
alternativa correta: 
I. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno já tem compreensão e realiza tarefa sozinho. 
II. O nível de desenvolvimento potencial é quando o aluno necessita do auxilio de outra pessoa para realizar 
diferentes tarefas. 
III. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno precisa de ajuda de diversas pessoas para realizar as tarefas 
diárias. 
A) As frases II e III estão corretas. 
B) As frases I e II estão corretas. 
C) Todas as frases estão corretas. 
D) As frases I e III estão corretas.