ESTÁGIO - PAOLA

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UNIS/MG - CENTRO UNIVERSITÁRIO DO SUL DEMINAS 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
PAOLA NOGUEIRA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL 
ESCOLA ESTADUAL JOÃO DE ALMEIDA LISBOA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SETEMBRO/ 2019 
JESUÂNIA/MG 
PAOLA NOGUEIRA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL 
ESCOLA ESTADUAL JOÃO DE ALMEIDA LISBOA 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado à Orientação de 
Estágio Curricular Supervisionado, do 
Curso:Pedagogia 
Como cumprimento parcial das exigências 
para conclusão do curso de Pedagogia – 
UNIS/MG. 
Sob a orientação da Profª Nidia Mirian Rocha 
Félix. 
 
 
 
 
 
 
 
SETEMBRO/ 2019 
JESUÂNIA/MG 
DADOS DE INDENTIFICAÇÃO DO ALUNO 
 
 
Curso: Pedagogia 
Nome: Paola Nogueira da Silva 
RG.: MG-21.802.994 
CPF.: 140.374.726-19 
Período: Ano Letivo: 2019 
End. Residencial: Professor Joaquim Maia 
CEP: 37485-000 Fone: (35) 999785239 
Cidade: Jesuânia Estado: MG 
 
 
Varginha, de setembro de 2019 
 
 
 
 
 
_______________________________________________ 
PAOLA NOGUEIRA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
Este relatório tem a finalidade de apresentar o Estágio Supervisionado da 
Educação Infantil realizado na Instituição de Ensino Escola Municipal 
Monsenhor Fausto Vasconcellos Craveiro, uma escola com o ensino muito 
qualificado. 
Neste Relatório buscamos compreender uma escola que esteja vinculada a 
educação infantil. Analisamos o comportamento dos alunos, a conduta do 
educador e o próprio espaço onde ocorre à mediação do sujeito com o 
conhecimento. 
O presente estágio visa cumprir uma carga horária pré-estabelecida, onde são 
utilizadas na escola–campo informações, observações, construção de 
conhecimentos junto aos colegas profissionais da educação. 
Ao longo dos documentos apresenta-se o relatório de Caracterização da 
Escola e a Caracterização da Turma Observada, nesse documento pode-se 
observar, a interação do estagiário com a escola, a fim de proporcionar um 
uma experiência como futuro educador, e junto da professora e da direção que 
teve um papel importantíssimo para minha experiência, dentro das sala de aula 
juntos dos alunos pude compreender um pouco sobre meu papel como 
professor. 
Será apresentado um relatório comentando a prática do RCNEI (Referencial 
Curricular Nacional para a Educação Infantil) e as organizações observadas na 
escola. O Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas no dia-a-dia 
da escola, foram registradas no relato simplificado do que foi vivenciado no 
estágio. 
 
 
 
 
 
 
5. Cópia do Termo de compromisso (assinado e carimbado pela escola e 
setor de estágio do UNIS/MG. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Avaliação da escola (Documento que consta na última página do modelo 
de Termo de Compromisso) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. Caracterização da escola e da turma Observada (Ficha de entrevista na 
escola 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DO SUL DE MINAS UNIS-
MG 
UNIDADE DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO A 
DISTÂNCIA- GEAD 
Atividade: Caracterização da escola e da 
turma observada – Verificação das 
ações escolares 
Ano: 2019 
Disciplina(s): Estágio 
Supervisionado – Educação Infantil 
Módulo: 7 
Professor 
Orientador 
Nidia Mirian Rocha Felix 
 
1. Orientações Gerais 
 
Caros estagiandos, 
 
Sejam bem-vindos à nossa Atividade. A mesma, esta indicada no manual 
de estágio, (Anexo 1) relativa a uma entrevista na escola. Para desenvolver 
essa atividade você deverá usar as questões que seguem. Assim, cumprirá a 
tarefa de “Caracterização da escola e da turma observada”. É importante 
que você reconheça, que o espaço escolar no qual grande parte de nossas 
crianças (alunos) passam seu tempo, permite aprender muitas coisas, que não 
se passa somente dentro da sala de aula, mas em todos os ambientes que a 
escola possui. Portanto, a estrutura física da escola, assim como sua 
organização, manutenção e segurança revelam muito sobre a vida que ali se 
desenvolve ou que se quer desenvolver. 
 
Para desenvolver a atividade, siga as instruções: 
 
2. Etapas da atividade 
1ª Ação: Preparando o material 
 Faça uma cópia das questões que se seguem e realize uma entrevista na 
escola em que esta desenvolvendo o estágio. Essa entrevista deverá compor 
os documentos finalizados de estágio; 
 Apresentar a proposta à escola e pedir autorização para fotografar, entrevistar 
as pessoas, aplicar questionários e fazer registros. Tomar o cuidado para não 
divulgar o nome dos entrevistados, os dados levantados, bem como qualquer 
outro tipo de informação que possa denegrir a escola ou as pessoas. Lembrar 
que é um trabalho acadêmico para fins didáticos, de formação docente, sem 
nenhuma pretensão jornalística. 
Obs.: 
 
 
ATENÇÃO: 
 
Essa ficha será usada para verificação da escola de 
Educação Infantil –(estágio da Educação Infantil) 
 
 
 
 
 
 
2ª Ação : Compreendo o desenvolvimento do trabalho 
AÇÕES DESENVOLVIDAS: 
 Observação dos espaços com registro de imagens. 
 Preenchimento dos roteiros de observação. 
 Aplicação dos questionários. 
 Análise: o que revelam os espaços. 
 
ESPAÇOS A SEREM ANALISADOS 
 Fachada e entrada da escola – o processo de organização de uma escola – 
compreender a importância dos espaços para a formação das crianças. 
 Quadra e pátio 
 Corredores 
 Biblioteca 
 Sala de informática (se tiver) 
 Sala de aula 
 
ATENÇÃO: 
 
Depois de preencher todos os roteiros de observação, você 
deverá organizar as imagens dos espaços da escola e 
escrever as reflexões sobre o que as observações podem 
revelar, bem como o que as entrevistas apontam a respeito 
das relações que as pessoas estabelecem com esses 
espaços. 
Sugiro fazer isso ao final deste documento, de forma 
separada para cada um dos espaços observados. 
 
 
3ª Ação : Iniciando a entrevista na escola 
Para o estágio você deverá preencher as fichas que seguem retirando as 
orientações, assim vai entregar as perguntas e as respostas, certo! 
 
 
 
 
 
 
Ficha de Percepção dos espaços escolares e entrevista – Educação 
Infantil – Atividade vivenciada e observada na escola de estágio 
 
Nome da Instituição: ESCOLA ESTADUAL JOÃO DE ALMEIDA LISBOA 
 
Parte 1:Observar a FACHADA E ENTRADA DA ESCOLA: O foco aqui é a 
fachada e a entrada da escola. Os dois roteiros de observação a seguir o 
ajudarão a perceber a organização e as condições dessas áreas. 
O QUE OBSERVAR SIM NÃO O que você identifica 
como importante nesses 
espaços? Faça um 
registro simples como 
percepção de 
aprendizado. 
Há identificação na fachada da 
escola? 
 
O muro ao redor da escola está em 
bom estado de conservação? 
X Sempre estão pintando os 
muros para manter em 
conservação. 
A escola apresenta-se atrativa e 
agradável aos que se aproximam? 
X 
Há funcionários no portão para 
recepcionar alunos e visitantes? 
X 
Há quadro de aviso visível com 
informações sobre a escola e seus 
objetivos? 
X 
Há faixas de travessia na rua e 
placas de sinalização de trânsito em 
frente à escola? 
 X 
Há iluminação ao redor da escola? 
É suficiente 
e garante a segurança dos alunos? 
X 
Na entrada da escola há cobertura 
para acolher os visitantes em dias 
de chuva, ou sombras de árvores 
para proteger do sol? 
X 
(FONTE: O que revela o espaço escolar? Ed. Moderna) 
 
O QUE OBSERVAR SIM NÃO Registro simples, 
comente o que você 
observa. 
Há espaço para acolher pais e 
visitantes ao lado da secretaria e da 
diretoria? 
X 
Existem murais da entrada daescola 
que informam sobre o PPP, os 
resultados do IDEB, as atividades 
realizadas etc.? 
X 
A escola obedece às normas de 
acessibilidade e segurança? 
X 
A iluminação da escola, 
principalmente à noite, é suficiente e 
garante a sua segurança? 
X 
Há funcionários disponíveis para 
receber e orientar as pessoas dentro 
da escola? 
São atenciosos? 
X 
Há bancos ou cadeiras para aqueles 
que esperam atendimento? 
X 
Há murais com as regras de 
funcionamento da escola — horário 
de funcionamento e de atendimento 
público, por exemplo? 
X 
Outras questões 
(FONTE: O que revela o espaço escolar? Ed. Moderna) 
 
Parte 2:Questionário para professores, funcionários e responsáveis: 
Nessa parte você irá aplicar o questionário em pelo menos 3 indivíduos – 
assim deverá entregar uma ficha para cada um dos entrevistados(escolha-os 
de forma aleatória e indique que os dados respondidos não serão divulgados 
as identidades dos entrevistados. Assinale apenas de qual seguimento é o 
entrevistado ) 
 
Roteiro de entrevista 1: (busque a informação com um dos profissionais 
listados, a seguir: 
 
( X ) Professor Ano em que leciona: Educação Infantil Turno: Tarde 
( ) Funcionário Cargo: _______________ Turno: __________ 
( ) Responsável Ano do aluno: ________ Turno: _________ 
 
1. Ao percorrer a escola, você acha que os espaços estão em boas condições? 
( X ) Sim ( ) Não 
 
2. Que espaço você acha que está em melhor condição? Por quê? As salas de 
aulas. Por haver um cuidado maior, porque é onde os passa a maior parte 
do tempo. 
 
3. Que espaço você acha que se encontra em pior condição? Por quê? A 
quadra. Por não ser usada somente pelos alunos da escola, ela é usada 
por toda a comunidade, sendo assim não está muito em boas condições. 
 
4. Numere os espaços abaixo na ordem em que deveriam ser priorizados para 
a realização de reformas e mudanças. 
( 4 ) Fachada/entrada 
( 7 ) Salas de aula 
( 1 ) Pátios/quadras 
( 6 ) Cozinha/refeitório 
( 2 ) Jardins/áreas verdes/horta 
( 3 ) Espaços de acessibilidade para portadores de necessidades especiais 
(rampas, barras e outras adaptações) 
( 5 ) Biblioteca 
( 8 ) Outros 
5. Se você pudesse fazer uma escola ideal, o que não poderia faltar? 
Colocaria uma sala de informática que a escola está necessitando. 
 
Parte 3:Verificando o Pátio e QUADRA Verifique e anote as suas 
observações ao visitar essas dependências e registre no seu documento de 
estágio. 
 
Infraestrutura da quadra e do pátio sem a presença dos alunos 
 
O QUE OBSERVAR SIM NÃO Faça registro simples 
das suas percepções, 
será que a quadra 
oportuniza um trabalho 
que desenvolva a 
criança? 
O que você observa e pensa que 
pode ser melhorado? 
 Precisa de uma grande 
reforma, para melhor o 
desenvolvimento da 
criança. 
Sua escola tem quadra? X 
Sua escola tem pátio? X 
Se não tem, existe espaço ocioso 
que poderia ser aproveitado 
pelos alunos? 
 
 
 
SE A ESCOLA TEM 
QUADRA PÁTIO Registro 
simples, registre 
o que você 
observa. 
sim não sim não 
O espaço existente é 
agradável e acolhedor? 
 X X 
Os espaços favorecem a 
circulação de alunos com 
dificuldades de locomoção? 
 
 X 
 
 X 
 
O espaço é adequado ao 
número de alunos e à faixa 
etária? 
 
 X 
 
 X 
 
Há materiais e equipamentos 
disponíveis para uso dos 
alunos em cada espaço de 
acordo com a faixa etária? 
 
 X 
 
 X 
 
Há entulho ou mato no 
espaço? 
 X X 
Há bancos e mesas para que 
os alunos possam 
jogar/assistir atividades e 
realizar outras atividades fora 
 
 
 X 
 
 
 X 
 
da sala de aula? 
Há materiais abandonados no 
espaço? 
 X X 
Há algum espaço para 
karaokê, vídeo, tocar 
instrumentos ou fazer 
apresentações? 
 X X 
Há cestos de lixo disponíveis 
e em quantidade adequada? 
 X X 
Há espaço para guardar os 
materiais utilizados nas aulas 
de Educação Física e em 
outras atividades fora da sala 
de aula? 
 
 
 X 
 
 
 X 
 
Há cuidados com a 
segurança dos alunos, como 
redes de proteção, adesivos 
antiderrapantes no piso etc.? 
 
 
 X 
 
 
 X 
 
Há marcações oficiais para 
as diferentes modalidades 
esportivas nas quadras? 
 
 X 
 
 X 
 
Há brincadeiras pintadas no 
piso (amarelinha, caracol 
etc.)? 
 
 X 
 
 X 
 
Há vestiários identificados 
como masculino e feminino? 
 
 X 
 
 X 
 
Há duchas, pias e vasos 
sanitários nos vestiários? 
 
 X 
 
 X 
 
Os pisos são adequados e 
seguros? 
 
 X 
 
 X 
 
Há bebedouros/torneiras? X X 
(FONTE: O que revela o espaço escolar? Ed. Moderna) 
 
Infraestrutura da quadra e do pátio com a presença dos alunos nos 
intervalos e recreios 
Qual o espaço de preferência 
dos alunos na hora dos 
intervalos e recreios? 
Quadra 
( ) 
Pátio 
( ) 
Outros 
( ) 
O QUE OBSERVAR SIM NÃO O que você pensa 
sobre o que observa? 
Faça registros 
simples. 
Há divisão de atividades por 
faixa etária durante os 
intervalos e recreios? 
 
 X 
 
Existe muita correria dos 
alunos durante o intervalo? 
 X As crianças são bem 
tranquilas e sempre 
fica alguém 
observando se a 
correria nos 
intervalos. 
As desavenças e brigas físicas 
entre os alunos são 
recorrentes? 
 
 X 
 
Há interação entre alunos de 
diferentes faixas etárias, com 
algum tipo de deficiência etc.? 
 X 
São disponibilizados materiais 
esportivos e recreativos (bola, 
corda, jogos de mesa etc.)? 
 
 X 
 
Ao final das atividades 
recreativas, os alunos 
guardam os materiais? 
 
 X 
 
 
Os professores 
orientam a guarda os 
materiais 
Os professores interagem e 
cuidam dos alunos nesse 
momento (batendo corda, 
participando dos jogos de 
mesa, organizando 
atividades)? 
 
 
 X 
 Os professores são 
muito interativos com 
as crianças no 
intervalo. 
 
 
Se não, quem são os 
responsáveis por essas 
funções? 
 
 X 
 
O barulho dos alunos 
atrapalha as classes em aula? 
 
 X 
 
São disponibilizados cantos 
de leitura com gibis, revistas e 
livros? 
 
 x 
 
Há uma organização para o 
uso do bebedouro e da rotina 
de higiene pessoal ao término 
das atividades? 
 
 X 
 
Os alunos têm opção de 
atividades diversificadas 
(ouvir música, tocar um 
instrumento, ler etc.)? 
 
 
 X 
 
Há material destinado aos 
primeiros socorros? 
 
 X 
 
Há monitor disponível para 
socorrer eventuais acidentes? 
 
 X 
 
Os alunos deixam muito lixo 
espalhado pelos espaços? 
 
 X 
 
Quanto ao uso da quadra, os 
alunos a utilizam somente nas 
aulas de Educação 
 
 X 
 
Física ou também nos 
intervalos e recreios? 
 X Somente na Física 
Existem regras para a 
ocupação da quadra pelas 
diferentes turmas? 
 
 X 
 
Geralmente são os meninos ou Meninas e meninos 
as meninas que ocupam a 
quadra? 
 X 
A comunidade tem a 
possibilidade de utilizar a 
quadra? Em que momentos? 
 
 X 
 a quadra é de uso da 
comunidade. 
 
(FONTE: O que revela o espaço escolar? Ed. Moderna) 
 
Parte 4:Questionário para alunos (tente conversar com as crianças e 
registrar o que for possível)e professores (tente conversar com um 
professor para compreender os seguintes aspectos da escola: 
 
Questionário para alunos 
Ano em que estuda: 4° ano Turno: Manhã 
 
1. Você gosta da hora do recreio/dos intervalos da sua escola?( x ) Sim ( ) Não 
Por quê? Porque é um horário que podemos interagir com outras turmas. 
 
3. Cite três coisas que tornariam a hora do recreio/dos intervalos mais 
interessante. Clube da leitura, danças e jogos de xadrez 
 
 
3. Existem materiais disponíveis, como jogos, bolas, revistas, livros, corda etc. 
para realizar diferentes atividades? ( x ) Sim ( ) Não 
Se não, por quê? 
 
4. Algum adulto está presente na hora do recreio? ( x ) Sim ( ) Não 
Se sim, o que ele faz? Fica observando para não haver brigas e 
desentendimentos. 
 
5. Na hora do recreio/dos intervalos da sua escola: 
( ) Há brigas e confusões?(x) Há atividades divertidas para fazer, como brincar, ler, dançar, cantar, 
conversar etc.? 
 
Questionário para professores 
 
Ano em que leciona: 4° ano Turno: Manhã 
 
1. Você interage com os alunos na hora do recreio/dos intervalos? (x) Sim ( ) 
Não 
Por quê? Acho importante a interação com os alunos na hora do intervalo. 
 
2. Cite três coisas que tornariam a hora do recreio/dos intervalos da escola 
mais interessante para os alunos. Uma espaço para leitura e jogos e danças. 
3. O espaço reservado para a hora do recreio/dos intervalos favorece a 
interação entre alunos, alunos e professores e demais funcionários? (x ) Sim ( ) 
Não 
Por quê? 
 
4. Na hora do recreio/dos intervalos da sua escola: 
( ) Há brigas e confusões? 
( x ) Há atividades divertidas para os alunos fazerem, como brincar, ler, dançar, 
cantar, conversar etc.? 
 
5. Quais são os aspectos: 
Agradáveis na hora do recreio/dos intervalos dos alunos?As crianças são 
bem tranquilas, e não há tumultos e nem brigas na hora do recreio. 
 
Desagradáveis na hora do recreio/dos intervalos dos alunos? A falta de um 
espaço para se ter danças, e leituras. 
 
Parte 5:Verificando os corredores: verifique e anote as suas observações ao 
visitar essas dependências e registre no seu documento de estágio. 
 
 
O QUE OBSERVAR 
 
SIM NÃO Faça registro 
simples das 
suas 
percepções. 
 
 
Conservação 
e 
organização 
dos 
corredores 
Os corredores são bem 
cuidados pela equipe de 
limpeza e pelos usuários? 
 
 
 
 X 
 
Os corredores necessitam de 
reforma ou troca de materiais, 
pois o estado de conservação 
é precário? 
 
 
 
 X 
Os materiais 
estão em 
bons estados. 
Há objetos ou equipamentos 
quebrados? Listar o que 
precisa ser arrumado. 
 
 X 
 
 
 
 
Convivência 
 
Os alunos utilizam os 
corredores para conversar, 
trocar informações, realizar 
leituras de murais, ou apenas 
como local de passagem? 
 
 
 X 
 Realizar 
leituras de 
murais. 
A organização do espaço 
favorece a convivência entre 
as pessoas? 
 
 X 
 
Existe correria e tumulto? X 
 
Murais 
Existem murais e outros tipos 
de registros nas paredes dos 
corredores? 
 
 X 
 
Os murais comunicam o 
trabalho realizado nas salas 
de aula? 
 
X 
 A exibições de 
trabalhos 
quando há 
datas 
comemorativa
s. 
Existem enfeites produzidos 
por adultos ou comprados? 
 
 X 
 
Outros 
aspectos 
 
(FONTE: O que revela o espaço escolar? Ed. Moderna) 
 
Parte 6:verificando a biblioteca : verifique e anote as suas observações ao 
visitar essa dependência da escola. Este Trabalho de campo terá como 
propósito observar os espaços escolhidos para a alocação da biblioteca. Com 
o registro das informações observadas, você terá um importante diagnóstico do 
valor da leitura no cotidiano escolar e das providências que devem ser tomadas 
para melhorar a estrutura da escola nesse âmbito. É importante fazer também 
um registro fotográfico. 
 
O QUE OBSERVAR SIM NÃO Faça registro simples 
das suas observações. 
Existe biblioteca? X 
Existe sala de leitura? X 
Existem cantos de leitura? X 
A disposição dos cantos de 
leitura na escola é boa? Onde se 
encontram? 
 X São feitas em salas de 
aulas. 
O horário de funcionamento da 
biblioteca/sala de leitura é 
divulgado? 
 
 X 
 
A variedade e a quantidade de 
livros de literatura nesses 
espaços são suficientes? 
 
 X 
 
O espaço destinado à 
biblioteca/sala de leitura é 
adequado? 
 
 X 
 
Existe uma programação de 
eventos de leitura e atividades 
cotidianas de leitura nesses 
espaços? 
 
 
 X 
 
Existem situações para os 
leitores contarem acerca das 
leituras realizadas? Como isso é 
feito? 
 
 
 X 
Algumas vezes e feito em 
sala de aula 
Existem acervos fornecidos 
pelos programas de governo 
(federal, estadual ou municipal)? 
 
 X 
 
Existe ampliação anual do 
acervo? Com que recursos isso é 
feito? 
 
X 
 
(FONTE: O que revela o espaço escolar? Ed. Moderna) 
 
Parte 7:Questionário para alunos e professores/funcionários: Aplique esse 
questionário em pelo menos um aluno (converse com a criança, para 
compreender as suas respostas, caso entreviste mais, replique o questionário. 
 
Questionário para alunos 
 
Ano em que estuda: 4° Ano Turno: Manhã 
1. Você gosta de ler? 
(x) Sim Por quê? Estimula a imaginação. 
( ) Não Por quê? 
O que o motiva a ler? Que ler nos faz imaginar muitas coisas. 
 
2. Se as crianças forem semialfabetizadas, questione quantos livros de 
literatura ela interagiu nos últimos meses? 
( ) Nenhum 
( ) Um 
( ) Dois 
(x ) Três 
( ) Mais de três 
 
3. Foi (foram) livro(s) indicado(s) pelo professor ou você os escolheu sozinho? 
2 foram pelos professores e um foi escolha minha. 
 
4. Qual tipo de leitura (interação com livros) você mais aprecia? Qual é seu 
autor preferido? Aventura. Monteiro Lobato 
 
5. O que você acha que a escola poderia fazer para que você lesse (interagisse 
mais com os livros de leituras)? Um clube da leitura 
 
Questionário para professores e funcionários 
 
( ) Professor Ano em que leciona: __________Turno: _________ 
( ) Funcionário Cargo: Supervisor Turno: Manhã 
 
1. Você gosta de ler? 
( x ) Sim Por quê? Nós faz ter uma maior aprendizagem. 
( ) Não Por quê? 
 
O que o motiva a ler? Gosto de ler desde criança. 
 
Quantos livros de literatura você leu nos últimos meses? 
( ) Nenhum 
( ) Um 
( ) Dois 
( ) Três 
( x ) Mais de três 
 
3. Quem indicou a leitura? Foi indicação própria. 
 
4. Que tipo de leitura você mais aprecia? Qual é seu autor preferido? 
Romance. Machado de Assis. 
 
5. Você teria alguma sugestão para aumentar o número de leitores na escola? 
Uma roda de leitura. 
 
Parte 8:(Caso tenha esse espaço faça a observação) verificando a Sala de 
Informática : verifique e anote as suas observações ao visitar essa 
dependência da escola. A proposta é observar os espaços e a aplicação das 
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na escola. É importante estar 
constantemente atualizado para que a sala de informática acompanhe os 
avanços das novas tecnologias. Sugerimos roteiros de observação para 
orientá-lo em dois momentos: primeiro, durante a observação dos espaços e 
equipamentos; em seguida, quando os alunos estiverem utilizando os 
computadores. 
 NÃO HÁ UMA SALA DE INFÓRMATICA 
Observação do espaço e dos equipamentos 
O QUE OBSERVAR SIM NÃO Faça registros simples 
sobre os processos 
investigados. 
O espaço é limpo? 
 
 
A disposição do mobiliário e das 
cadeiras é adequada? 
 
O ambiente da sala é agradável e 
acolhedor? 
 
A ventilação é adequada? 
A iluminação é adequada? 
A sala é organizada? Tem 
armários para guardar os 
equipamentos? 
 
O local onde fica a sala é 
silencioso? 
 
A sala fica trancada? É fácil o 
acesso? Existe um funcionário 
responsável pelas chaves da 
sala? 
 
Há computadores e 
equipamentos para uso dos 
alunos? 
 
Em geral, são modernos e 
apresentam bom desempenho? 
 
A disponibilização e o uso dos 
computadores recebidos pela 
escola é adequada? 
 
Os equipamentos estão bem 
conservados? 
 
Os periféricos (mouse, teclado, 
fones de ouvido, microfones, 
impressora, scanner e projetor) 
funcionam adequadamente? 
 
A quantidade de tomadas é 
suficiente para suprir o uso de 
 
todos os equipamentos na sala 
de informática? 
Os cabos dos equipamentos 
estão organizados? 
 
O cronograma de dias e horários 
para uso dos equipamentos é 
adequado? 
 
As regras e instruções para o uso 
dos equipamentos na escola são 
adequadas? 
 
(FONTE: O que revela o espaço escolar? Ed. Moderna) 
 
Observação do uso do espaço e dos equipamentos com os alunos 
 
O QUE OBSERVAR SIM NÃO Faça registros simples 
sobre os processos. 
A quantidade de computadores é 
adequada para garantir que todos 
os alunos realizem 
individualmente, ou ao menos em 
duplas, as atividades propostas? 
 
O grau de interação entre os 
alunos durante as atividades é 
adequado?Os alunos utilizam programas que 
não foram indicados pelo 
professor? 
 
A regra de “não ingerir alimentos 
e bebidas” na sala de informática 
é respeitada? 
 
A disposição dos móveis e 
aparelhos é adequada para 
permitir a movimentação dos 
professores e alunos? 
 
O professor tem desenvoltura em 
relação ao manejo dos 
computadores, equipamentos e 
programas? 
 
O professor auxilia os alunos 
adequadamente? 
 
É adequada a apresentação dos 
conteúdos em relação às 
propostas curriculares? 
 
Há, de fato, conexões claras com 
o que foi planejado pelo 
professor? 
 
Há monitor para atender os alunos 
nos horários livres da sala de 
informática? 
 
A orientação que os alunos 
recebem do monitor durante os 
horários livres é adequada? 
(FONTE: O que revela o espaço escolar? Ed. Moderna) 
 
 
Parte 9:Questionário para alunos e professores: Aplique esse questionário em 
pelo menos um aluno, caso entreviste mais, replique o questionário. (caso 
tenha sala de informática, faça a entrevista de forma a adequar as questões 
para as crianças). 
 
Questionário para alunos 
 
Ano em que estuda:___________ Turno: ___________ 
1. Você costuma usar o computador da escola para: 
( ) Jogar 
( ) Digitar 
( ) Acessar a internet 
( ) Fazer pesquisas 
 
2. Das atividades acima, qual você faz com maior autonomia? 
 
3. Com que frequência você usa o computador na escola? 
( ) Nos intervalos ou entre uma aula e outra. 
( ) Diariamente, durante a aula. 
( ) Semanalmente, durante a aula. 
( ) Quinzenalmente, durante a aula. 
( ) Mensalmente, durante a aula. 
( ) De vez em quando, às vezes na aula, às vezes no intervalo. 
( ) Não uso com regularidade. 
 
 
4. Qual matéria faz o maior uso da sala de informática e/ou do equipamento de 
informática da escola? 
 
5. Dê sua sugestão para que o uso do computador na escola seja mais 
interessante e bem aproveitado. 
 
 
Questionário para professores 
 
Ano em que leciona: _________Turno:____________ 
 
1. Você se considera um usuário de informática que: 
( ) É autônomo e sente segurança para ajudar os alunos. 
( ) Sabe o básico, mas é curioso, lê e pesquisa sobre o assunto e sempre 
aprende algo. 
( ) Sabe o básico, mas tem receio de operar o computador. 
( ) Tem pouco conhecimento, mas tem disponibilidade para aprender mais. 
( ) Tem pouco conhecimento, e não tem disponibilidade para aprender mais. 
 
2. Com qual finalidade você usa o computador e a internet (assinale mais de 
uma opção): 
( ) Preparar aulas (programas do pacote Microsoft Office: Word, Excel, Power 
Point etc.). 
( ) Pesquisar na internet materiais para as aulas. 
( ) Informar-se, ler jornais e outros veículos eletrônicos de comunicação. 
( ) Acessar mídias sociais e sites de curiosidades. 
( ) Guardar e/ou editar arquivos digitais (fotos, vídeos, músicas). 
( ) Outras. Quais? 
 
3. Geralmente você utiliza: 
( ) O computador da escola. 
( ) O computador da sua residência. 
 
4. Você leva os alunos à sala de informática com que regularidade? 
( ) Diariamente 
( ) Semanalmente 
( ) Quinzenalmente 
( ) Mensalmente 
( ) Raramente. Por quê? 
( ) Nunca. Por quê? 
 
5. Dê sua sugestão para que o uso do computador na escola seja mais 
interessante e bem aproveitado: 
 
Parte 10:verificando a Sala de Informática : verifique e anote as suas 
observações ao visitar essa dependência da escola. A sala de aula é um dos 
ambientes mais privilegiados para assegurar a aprendizagem dos alunos e a 
construção de sua identidade como estudantes. Para iniciar sua investigação, 
propomos a realização do Trabalho de campo em duas etapas: sem os alunos 
e com a presença deles, que permitirão analisar as condições desse espaço e 
o que ele revela sobre as intencionalidades educativas e a proposta 
pedagógica da escola. Sugerimos dois roteiros para orientá-lo. 
 
1. Salas de aula sem alunos ou professor 
O QUE OBSERVAR SIM NÃ
O 
Faça apontamentos 
simples sobre a sua 
percepção. 
O espaço revela o que os alunos 
estão estudando? 
 
 X 
 
O quadro de giz tem registros? X 
Quais são os registros? Atividades passadas pelo 
professores. 
Há mesa e cadeira para o 
professor? 
 X 
O que há em cima da mesa do 
professor? 
 Materiais dos professores e 
atividades impressas. 
As carteiras e cadeiras dos 
alunos estão em boas condições 
de uso? 
 
 X 
 
As carteiras e cadeiras dos 
alunos são adequadas às faixas 
etárias que ali estudam? 
 
 X 
 
Há armários ou prateleiras para 
guardar materiais da sala? 
 
 X 
 
Há espaços para guardar os 
materiais dos alunos? 
 
 X 
Para a educação infantil 
há, para o ensino 
fundamental não tem. 
Há cestos de lixo disponíveis? X 
Há murais para exposição das 
produções dos alunos e dos 
conteúdos que estão estudando? 
 
 X 
 
Qual o estado de conservação 
dos murais e das paredes? 
 Estão bem conservados 
As janelas permitem uma boa 
ventilação e claridade da sala? 
 X 
O piso está limpo e conservado? X 
(FONTE: O que revela o espaço escolar? Ed. Moderna) 
 
2. Salas de aula com presença de alunos e de professor 
O QUE OBSERVAR SIM NÃ
O 
Faça apontamentos 
simples sobre a sua 
percepção. 
O espaço da sala é compatível 
com a quantidade de alunos? 
 X 
Há carteiras suficientes para a 
quantidade de alunos da classe? 
As carteiras e cadeiras são 
adequadas para as crianças? 
 X 
Existe espaço suficiente entre as 
carteiras para a circulação de 
cadeirantes ou de alunos com 
dificuldade de locomoção? 
X E um espaço bem 
adequado. 
Quais são as formas de 
organização mais comuns das 
carteiras nas salas? 
 Em círculos. 
A organização das carteiras 
muda durante as aulas? 
 X 
Os alunos utilizavam cadernos e 
livros didáticos durante a 
atividade observada? 
X 
Todos os alunos estavam 
envolvidos com a atividade? 
 X 
Os alunos se dispersam na aula? 
O que fazem? 
 X 
Os alunos podem buscar e 
utilizar os materiais disponíveis 
nos armários da sala? 
 X 
O quadro de giz comunica a X 
rotina de trabalho da classe? 
A iluminação permite boa 
visualização por todos que 
ocupam a sala? 
X 
Na mesa do professor há 
materiais para atender às 
necessidades imediatas dos 
alunos 
 X 
e das atividades propostas? X 
O chão da sala está limpo? X 
Há barulhos fora da sala que 
interferem na aula? 
 X 
(FONTE: O que revela o espaço escolar? Ed. Moderna) 
 
Parte 11:Questionário para alunos e professores: Aplique esse questionário 
em pelo menos um aluno, caso entreviste mais, replique o questionário. 
 
Questionário para alunos: 
Ano em que estuda: 3° ano Turno: Tarde 
 
1. Sua sala de aula é: 
( ) Limpa 
( ) Clara 
( x ) Arejada 
 
2. As carteiras acomodam bem os seus materiais para a realização das 
atividades? 
(x) Sim ( ) Não 
 
3. Você consegue visualizar bem o que é colocado no quadro? 
( x ) Sim ( ) Não 
Se não, por quê? 
 
4. As suas atividades são expostas nos murais da sala? 
( x ) Sim ( ) Não 
Por quê? Algumas atividades são sim, com trabalho, atividades comemorativa. 
 
5. Há respeito das demais turmas pelas atividades expostas da sua turma? 
( x ) Sim ( ) Não 
 
Questionário para professores 
Ano em que leciona:3° ano Turno: Tarde 
 
1. Sua sala de aula é: 
( ) Limpa 
( ) Clara 
( x ) Arejada 
 
2. O espaço é amplo e você consegue ter acesso e circular entre os alunos? 
( x ) Sim ( ) Não 
 
3. Os materiais estão sempre em ordem e disponíveis na sala quando quer 
utilizá-los nas aulas? 
( x ) Sim ( ) Não 
 
4. O quadro de giz da sala está em bom estado? 
(x ) Sim ( ) Não 
Por quê? 
 
5. As produções, atividades e pesquisas realizadas pelos alunos são expostas 
com regularidade nos murais da sala? 
( x ) Sim ( ) Não 
 
Se não, por quê? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. Analise do RCNEI (Referencial Curricular Nacional para a Educação 
Infantil)( 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DO SUL DE MINAS 
UNIS-MG 
UNIDADE DE GESTÃO DA EDUCAÇÃOA 
DISTÂNCIA- GEAD 
Atividade: Resumo reflexivo da BNCC Ano: 2019 
Disciplina(s): Estágio Supervisionado 
Educação Infantil 
Módulo: 7 
Professor 
Orientador 
Nidia Mirian Rocha Felix 
 
4. Orientações Gerais 
 
Caros estagiandos, 
 
 
ATENÇÃO: 
 
Para a realização dessa atividade você precisará acessar os 
seguintes arquivos, são cópias da BNCC que norteiam o trabalho 
nessa fase da Educação Básica no Brasil: 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110
518_versaofinal_site.pdf 
 
Obs.: Esse documento comporá os demais que farão parte do seu 
estágio. O documento será digitado e anexado ao encadernado que 
deverá entregar ao final do processo. 
 
Antes de iniciar o seu estágio na Instituição em que fará o Estágio da 
Educação Infantil, perpasse pelos documentos da BNCC e observe as 
práticas, os propósitos ideias de desenvolvimento para a Criança da 1ª etapa 
da Educação Básica. Após analisar o material da BNCC faça as seguintes 
ações: 
Atenção: Para esse estágio, você deverá ler apenas as partes que se 
referem a BNCC para a Educação Infantil. 
 
Etapa 1: Comentário 
Comente em linhas gerais qual é a importância desses referenciais como apoio 
ao professor de Educação Infantil? Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral 
ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, 
bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, 
para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos 
em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos 
estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser 
assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as 
crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. Considerando os 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco 
campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se 
desenvolver. Em cada campo de experiências, são definidos objetivos de 
aprendizagem e desenvolvimento organizados em três grupos por faixa etária. 
Conviver Brincar Participar Explorar Expressar Conhecer-se • O eu, o outro e o 
nós • Corpo, gestos e movimentos • Traços, sons, cores e formas • Escuta, 
fala, pensamento e imaginação • Espaços, tempos, quantidades, 
 
Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, 
utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o 
respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. • Brincar 
cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com 
diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu 
acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua 
criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, 
cognitivas, sociais e relacionais. • Participar ativamente, com adultos e outras 
crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades 
propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, 
tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, 
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e 
se posicionando. • Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, 
palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, 
elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a 
cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a 
tecnologia. • Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas 
necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, 
opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. • Conhecer-se e 
construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem 
positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de 
cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição 
escolar e em seu contexto familiar e comunitário. 
 
 
 
 
Etapa 2: Identificação 
Identifique na prática do estágio, três ações que você consultaria a BNCC da 
Educação Infantil para reprogramar as atividades a serem desenvolvidas em 
sala de aula. 
● Brincadeiras:cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços 
e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e 
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, 
sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, 
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais 
● Explorar: movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, 
emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, 
elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes 
sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a 
ciência e a tecnologia. 
● Convivência: conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e 
grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o 
conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às 
diferenças entre as pessoas. 
 
 
 
 
 
Etapa 3: Atividade prática 
Aponte pelos menos 5(Cinco) ações que você identificou na BNCC da EI que 
orienta a formação das crianças em sala de aula. 
1. Nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos desse segmento, o 
processo de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica. Afinal, 
aprender a ler e escrever oferece aos estudantes algo novo e 
surpreendente: amplia suas possibilidades de construir conhecimentos 
nos diferentes componentes, por sua inserção na cultura letrada, e de 
participar com maior autonomia e protagonismo na vida social. 
2. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social 
e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as 
como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades 
e identidades sociais e culturais. 
3. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e 
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas 
práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio 
das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver 
problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos 
4. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as 
diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, 
inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, 
bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, 
da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, 
identidades e culturas. 
5. É importante considerar, também, o aprofundamento da reflexão crítica 
sobre os conhecimentos dos componentes da área, dada a maior 
capacidade de abstração dos estudantes. Essa dimensão analítica é 
proposta não como fim, mas como meio para a compreensão dos 
modos de se expressar e de participar no mundo, constituindo práticas 
mais sistematizadas de formulação de questionamentos, seleção, 
organização, análise e apresentação de descobertas e conclusões. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. Projeto interdisciplinar (projeto programado pelos professores de 
Educação Infantil e Literatura infantil) 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DO SUL DE MINAS UNIS-MG 
UNIDADE DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA- 
GEAD 
Nível: Educação Infantil Ano: 2019 
Disciplina(s): Literatura Infantil/Saberes e 
Fazeres na Educação Infantil/Estágio da 
Educação Infantil (turmas de 4 e 5 anos de 
idade) 
Módulo:7 
 
Professor Colegiado do curso – professores envolvidos com a 
formação da EI. 
Área 
Formação 
Licenciatura em Pedagogia 
Projeto Atividade Interdisciplinar de Estágio – Educação Infantil 
 
5. Orientações Gerais 
 
Caros alunos, 
 
Sejam bem-vindos à nossa Atividade Multidisciplinar. Nosso objetivo é 
que, conciliando teoria e prática, aprendamos a ser professores reflexivos, 
críticose criativos. A atividade envolverá as propostas para a prática da 
Educação Infantil e deverá ser realizada individual ou em grupo1.. Mesmo para 
quem optar fazer em grupo, todos os integrantes deverão inserir uma cópia do 
projeto no relatório final de estágio. A atividade aqui proposta está relacionada 
com um projeto de intervenção do estágio. 
Mas, afinal, o que você precisará realizar? Esta atividade é a elaboração 
de um projeto a ser aplicado na escola em que você está fazendo o estágio e 
implica também no desenvolvimento da análise reflexiva a partir da aplicação 
por meio de um relato de experiência. Para uma realização satisfatória, sigam 
as etapas descritas a seguir: 
 
6. Etapas da atividade 
1ª ETAPA: Divisão dos grupos (se necessário) 
Este trabalho pode ser realizado em grupos com até 4 integrantes. Usem a 
ferramenta Correio para convidar os colegas a participarem do grupo e, uma 
vez decidido, os grupos não precisam ser identificados previamente, não se 
restrinja a ideia de que alunos distantes não podem desenvolver atividades 
em grupo, seja criativo para interagir com os seus colegas de curso, os 
projetos poderão ser iguais, porém desenvolvidos com práticas 
diferenciadas nos ambientes de estágio. Existem casos de colegas que 
farão o estágio na mesma escola, esses serão fáceis de serem 
desenvolvidos em conjunto. 
 Lembrando que, se desejarem realizá-lo sozinhos, não haverá 
 
1 Essa ação poderá ser realizada em conjunto, e as atividades propostas poderão ser iguais, mas cada 
integrante do grupo deverá postar o seu documento de estágio. 
problemas, apenas tente se organizar com antecedência para 
desenvolver um bom plano de trabalho. 
2ª ETAPA:Como fazer o projeto 
Vocês deverão criar um projeto de Contação de Histórias para ser aplicado 
aos alunos entre 4 e 5 anos da Educação Infantil. Procurem, no 
desenvolvimento do projeto, envolverem toda a comunidade escolar (pais, 
professores, funcionários, além dos alunos, claro). Este projeto sobre 
Contação de Histórias deve perpassar pelos três eixos: 
 
 
 
 
� Sobre a estrutura do projeto, ele deve conter: 
 
ESTRUTURA DO PROJETO 
1. IDENTIFICAÇÃO 
Integrantes do grupo: PAOLA NOGUEIRA DA SILVA 
Curso e período: PEDAGOGIA/ 7 Módulo 
 
Título: ESPAÇO DA LEITURA 
 
Introdução: A leitura é de grande importância para a formação das 
crianças, por isso ter um espaço de leitura na escola é fundamental, pois 
é lá que as crianças vão ter um tempo reservado para o desenvolvimento 
da leitura e da imaginação. A leitura é umas das melhores maneiras de 
mostrar para as crianças que somos iguais. 
 
Justificativa: Acredito que a leitura é uma da melhores maneiras de 
desenvolver uma criança, pois ela usa a imaginação, a fala, a criatividade, 
mostra os melhores caminhos para uma educação mais ampliada . A 
leitura desperta a curiosidade de sempre querer aprender mais. 
 
Objetivo: (Objetivos Gerais, Objetivos Específicos) O objetivo é mostrar 
para as crianças que a leitura é fundamental no nosso dia a dia, que 
através dela derrubamos barreiras. A criança pode ser quem ela quiser, e 
para um país com mais educação investir na criança é o melhor caminho. 
 
Fundamentação ou Referencial Teórico: Entrevistas, e observação. 
 
Metodologia (Materiais e Métodos, Hipóteses ou Questões Problemas) 
Com a autorização da professora e da direção, organizei um canto dentro 
da sala de aula, com uma boa iluminação, com mesas e cadeiras, 
arrecadei livros para juntar com os da escola. 
 
Cronograma: 1 semana 
 
Resultados Esperados: Com o incentivo da professora o cantinho da 
leitura foi um sucesso, pois através desse cantinho as crianças pode 
despertar sua imaginação, o projeto teve como objetivo mostrar as 
crianças que ler é fundamental e não somente dentro da escola. 
 
Referências: Observação e conversas com professores. 
Anexos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11. Relatório Diário de Estágio 
UNIS MG RELATÓRIO DE ATIVIDADES 
ALUNO Paola Nogueira da Silva 
GRADUAÇÃO Pedagogia PERÍODO 7 ESS 
ESCOLA 
ESTAGIADA 
Escola Municipal 
Monsenhor Fausto 
de Vasconcello 
Craveiro 
NÍVEL: Educação Básica 
MATÉRIA 
ESTAGIADA EDUCAÇÃO BÁSICA 
DATA DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE 
HORA 
INÍCIO E 
FIM 
CARGA 
HORÁRIA 
12/08/2019 ATIVIDADE AO AR 
LIVRE COM 
BRINCADEIRAS 
12:30/16:3
0 
5 HORAS 
13/08/2019 ATIVIDADE DE 
COLOCAR AS INICIAIS 
DOS OBJETOS 
ILUSTRADOS 
12:30/15:3
0 
4 HORAS 
14/08/2019 ATIVIDADE DE 
DESENHAR DE 
ACORDO COM A 
LETRA 
12:30/16:3
0 
5 HORAS 
15/08/2019 DITADO DE LETRAS 12:30/16:3
0 
5 HORAS 
16/082019 FAZER O ALFABETO E 
CIRCULAR A LETRAS 
DITADAS 
12:30/15:0
0 
3 HORAS E 
MEIA 
19/08/2019 ATIVIDADE DE 
QUANTAS VOGAIS 
TEM O NUMERO 
NÚMERO DITADO 
12:30/16:0
0 
4 HORAS E 
MEIA 
 TOTAL DE CARGA HORÁRIA 50 HORAS 
 
21/08/2019 ATIVIDADE DE CANTAR 
PARA O FOLCLORE 
13:00/16
:00 
4 HORAS 
22/08/2019 ATIVIDADE DE FAZER O 
DEVER 
12:30/16
:30 
5 HORAS 
23/08/2019 ATIVIDADE DE FAZER O 
ALFABETO 
12:30/16
:00 
4 HORAS E 
MEIA 
24/08/2019 ATIVIDADE COM A 
LETRA R 
12:30/16
:30 
5 HORAS 
27/08/2019 ATIVIDADE DE 
COLORIR O SACI 
12:30/16
:30 
5 HORAS 
28/08/2019 ATIVIDADE DE FAZER O 
SOLDADINHO 
12:30/16
:30 
5 HORAS 
 
 
11. Relatório Conclusivo 
 
Neste relatório você deverá relatar toda a trajetória de observação e 
interação na escola, as suas descobertas, criticas, 
processos vivenciados que contribuíram para a sua 
formação, ações observadas que vão de encontro ou 
desencontro os processos educacionais até então 
aprendidos por você de forma teórica. Aqui você vai 
registrar toda a vivência de estágio, ou seja, um relatório dos dias 
estagiados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12. Atestado de estágio (fornecido pela escola com carimbo da 
direção da escola e da escola) 
 
Este atestado deverá ser apresentado ao final do estágio 
como documento obrigatório de realização do estágio. É 
necessário que o diretor assine e bata o carimbo, no 
carimbo deverá constar o registro do diretor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13. Anexos (se constar)