AV MET PRAT DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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1a Questão (Ref.: 202003216315) 
Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. 
Ele estudou por 4 anos e teve aprovação em todas as séries, sendo considerado 
alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um processo e que pode se apresentar sob 
diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente as características 
do alfabetismo rudimentar. 
 
 
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas 
palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação 
de um sistema de medida para o outro. 
 
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer 
conclusões. 
 
Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema 
monetário. 
 
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas 
são capazes de conhecer e operar com números familiares. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 202004020079) 
Sobre questões que incidem sobre o fracasso escolar, Marlene Carvalho (2007) ressalta 
I : Fatores sociais podem levar ao fracasso, mas não determiná-lo. 
II: A falta de qualidade na escola pode levar o aluno a não-aprendizagem. 
III: O contexto escolar e de vida de professores e alunos podem se refletir na qualidade do 
processo desenvolvido na escola. 
IV: O problema tem se dado porque os métodos de alfabetização não são executados 
adequadamente pelos docentes, que "misturam" ideias que não conhecem. 
Assinale o item que indica adequadamente quais afirmativas acima são pertinentes às ideias 
defendidas por Carvalho. 
 
 
I e III 
 
I, II e III 
 
I, III e IV 
 
II, III e IV 
 
II e IV 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 202004005311) 
Emília Ferreiro apresenta propostas sobre o processo de alfabetização a partir dos 
fundamentos da psicogênese da língua escrita (BIZZOTTO, Maria Ines; AROEIRA, Maria Luisa 
e PORTO, Amélia. Alfabetização linguística: Da teoria à prática. Belo Horizonte, 2010). 
Marque a alternativas que apresenta DUAS propostas que estão de acordo com tais 
fundamentos. 
 
 
I) A alfabetização é um processo centrado no professor e o estudante é passivo no 
processo cabendo a ele reproduzir os conhecimentos transmitidos pelo professor. II) A 
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alfabetização é vista como um processo em que a criança constrói hipóteses sobre o 
sistema de escrita alfabética. 
 
I) A convivência as crianças com a língua escrita faz com que elas elaborem estratégias 
de compreensão e apropriação do sistema de escrita; II) Aprender a ler e a escrever 
significa apenas memorizar o nome das letras e seus respectivos sons. 
 
I) Quanto maior a interação da criança com os modelos convencionais de escrita maior 
será a influência desses modelos no processo de reflexão que a criança faz sobre a 
escrita; II) A aprendizagem da escrita se por um processo mecânico com ênfase na 
transcrição de sons em letras. 
 
I) À medida que a criança pensa sobre a escrita ela reformula ou substitui suas hipóteses 
no sentido de estabelecer uma vinculação entre escrita e a fala; II) A alfabetização inicia-
se com um período de prontidão em que a criança adquire habilidades motoras antes de 
iniciar o processo de alfabetização propriamente dito. 
 
I) A criança passa por diferentes níveis de evolução conceitual na construção do seu 
processo de leitura e escrita; II) A evolução da escrita passa por algumas etapas e 
evidenciam algumas hipóteses/níveis: Pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e 
alfabético. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 202003216290) 
As fases de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram 
respectivamente: 
 
 
Pré-silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética. 
 
Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética. 
 
Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica. 
 
Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética. 
 
Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 202004294671) 
(ENADE ¿ Pedagogia ¿ 2011, com adaptações) 
 
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação 
alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e 
quando interrogados dão respostas evasivas: -é pré-requisito para as séries seguintes, - cai no 
vestibular, - hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender. Muitos alunos acabam 
acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão 
quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido. 
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(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São Paulo: 
Libertad, 2002, p. 27-8.) 
 
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a 
seguir. 
 
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma 
prática social. 
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear 
para o processo pedagógico. 
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a 
realidade. 
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam 
desprovidos de significado e sentido para professores e alunos. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
I, II e IV 
 
I, II e III. 
 
I e III. 
 
I e IV. 
 
II e IV. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 202004327487) 
Alfabetização e Letramento são processos diferentes, cada um com suas 
especificidades, mas complementares e indispensáveis. Com base nesta assertiva, 
assinale a opção CORRETA referente à ação pedagógica adequada para enfrentar o 
desafio que se coloca para os anos iniciais do ensino fundamental. 
 
 Trabalhar primeiro o Letramento e depois a Alfabetização. 
 Escolher entre alfabetizar e letrar. 
 Contemplar, de maneira articulada e simultânea, Alfabetização e Letramento. 
 Valorizar a inserção nas práticas sociais de leitura e escrita, desprezando a 
sistematização do código. 
 Assegurar primeiramente a apropriação do sistema alfabético-ortográfico e depois o 
uso da leitura e da escrita. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 202003190895) 
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Vygotsky considera a linguagem como um instrumento de interação. Assim, quando suas 
ideias são trazidas para a alfabetização, tem-se que: 
 
 
A criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas 
socialmente contextualizadas. 
 
A oralidade da criança não deve ser trazida para a sala de aula e muito menos ser 
organizada sob a forma de discurso escrito a ser trabalhado pelo professor alfabetizador. 
 
O trabalho com diversos tipos de gêneros não é uma proposta pedagógica a ser 
considerada. 
 
Leitura e escrita são práticas tradicionais que devem utilizar sempre a gramática 
normativa e a sintaxe mais erudita da fala. 
 
Ainda que a criança, ao chegar à escola traga sua história e sua cultura, isso não deve ser 
considerado durante processo de alfabetização. 
 
 
 
 8a Questão(Ref.: 202003231402) 
 
Pesquisando sugestões de alfabetização nos livros didáticos, a professora Cristina 
encontrou a pagina acima e considerou: 
 
 
Somente o item 2 uma atividade adequada pois só solicita o desenho da criança. 
 
Atividade inadequada pois na alfabetização não devemos aproximar a família do processo 
de leitura, podendo prejudicar a aplicação do método. 
 
Atividade adequada pois representa atividade de letramento , oportunizando a função 
social da leitura e escrita 
 
Atividade inadequada porque o vocabulário ¿combinado¿ não faz parte do universo infantil 
 
Somente o item 1 uma atividade adequada pois leva a família a aprender a música e 
cantá-la com a criança. 
 
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 9a Questão (Ref.: 202003231407) 
Usando o material francês Jeux de Visages, os alunos da Educação Infantil exploraram as 
diferentes "expressões faciais". 
 
Sabemos da importância desta atividade na preparação para a alfabetização como: 
 
 
Dramatização dos sentimentos norteadores de interpretações textuais coerentes 
 
Desenvolvimento da oralidade , articulação dos fonemas e relação letra e sons; 
 
Desenvolvimento integral ,pois no processo de alfabetização e letramento , o corpo e os 
movimentos estão incluídos; 
 
As consoantes isoladas só ganham sons quando estão acompanhadas de uma vogal 
 
Atendimento fonoaudiológico para as dificuldades de prolação; 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 202006708954) 
Considerando as estratégias de leitura que podem ser utilizadas pelos professores, marque a 
única alternativa que não é uma abordagem contemporânea de fomento: 
 
 
Verificação da familiaridade visual com palavras e frases. 
 
Contemplação de hipótese, antecipação, verificação e identificação temática. 
 
Transformação de sinais sonoros que não permitem extrair um significado do texto. 
 
Flexibilidade, ou seja, estratégias adaptadas a escritos específicos e contextualizados. 
 
Mobilização do saber e experiência do leitor, anterior e exterior à leitura. 
 
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