Prova de Avaliação Educacional 4,5

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Prova de Avaliação Educacional - Avaliação Objetiva - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 10
Vygotsky (1994) identifica dois níveis de desenvolvimento: um que se refere às conquistas já efetivadas, chamado nível de desenvolvimento real ou efetivo, e o outro, o nível de desenvolvimento proximal ou próximo, que se relaciona às capacidades em vias de serem construídas. Assim, o autor define a habilidade da realização independente de tarefas como nível de desenvolvimento real. Para ele, o nível de desenvolvimento real da criança evidencia o processo de maneira retrospectiva, referindo-se às fases já atingidas e conquistadas pelas crianças. Assim, a zona proximal fornece os indícios do potencial, permitindo que os processos educativos atuem de forma sistemática e individualizada.
Desta maneira, assinale a alternativa que apresenta o que é zona de desenvolvimento proximal:
A - É a criança com sua capacidade de aprender com a ajuda e explicação de um colega da sala de aula.
B - É a criança com sua capacidade de aprender de maneira autônoma e autodidata.
C - É a criança com sua capacidade de aprender sem ajuda, ou seja, aprende sozinha.
D - É a criança com sua capacidade de desempenhar atividades com o auxílio de adultos.Resposta correta
E - É a criança que geralmente precisa de diversas explicações para entender o conteúdo.
Questão 2 de 10
No cotidiano escolar, os Professores utilizam diferentes instrumentos e procedimentos para verificar a aprendizagem de seus educandos, em diferentes momentos do processo de ensino-aprendizagem. É importante lembrar que a escolha, utilização e elaboração dos instrumentos de avaliação são determinantes no processo de ensino-aprendizagem. Como o autor Dino Salinas (2004) define os instrumentos de avaliação?
A - Como um instrumento de classificação de “bons” e “maus” alunos.
B - Como um instrumento mediador entre os critérios de avaliação e a informação que tem origem na realidade apreendida para ser avaliada. Resposta correta
C - Como uma forma punitiva de se controlar os educandos em sala de aula.
D - Como uma tática estratégica para reprovação dos estudantes com mau comportamento, ou seja, indisciplinados.
E - Como uma tática, uma estratégia para elevar os índices escolares diante da Secretaria da Educação Regional.
Questão 3 de 10
Sabe-se que a avaliação é uma questão que necessita de muita reflexão e deve ser estudada com profundidade pelos profissionais que atuam na educação. É necessário destacar, ainda, que ela faz parte da vida do ser humano e está tão intimamente ligada a ele que, muitas vezes, é utilizada sem mesmo ser percebida. O processo de avaliação tem sua origem nos Estados Unidos, no século XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas, buscando melhorar os padrões educativos. Diante deste contexto, o processo de avaliação partia de propostas como:
I - Substituir os exames, que até então eram feitos oralmente, por avaliação escrita;
II - Substituir as questões, que eram formuladas de forma geral, pelas específicas, ampliando seu número;
III - Buscar padrões mais objetivos;
IV – Envolvia e ainda envolve técnicas escola novista e tradicionais.
Estão corretas as afirmativas:
A - I e III.
B - I, II e III. Resposta correta
C - I, II e IV.
D - I, III e IV.
E - II, III e IV.
Questão 4 de 10
No cotidiano escolar, a prova acaba tendo modelos pré-definidos, como por exemplo, a prova escrita ou dissertativa: modelo de avaliação em que se solicita ao educando, a partir de uma ou mais perguntas ou de um texto, a produção de um texto/discurso coerente que evidencie seus conhecimentos. Há uma justificativa para o uso dessa forma de avaliação.
Qual é ela?
A - É a de possibilitar a demonstração de conhecimentos e a manifestação de opiniões, além de permitir que o professor também verifique a capacidade do educando em construir, por escrito, um discurso coerente, com sequência lógica e com estruturação adequada.Resposta correta
B - É a possibilidade que os professores têm de ‘vingarem-se’ de alunos menos educados, menos comportados, através de provas difíceis.
C - Possibilita a comparação entre os professores da instituição: o aluno é o reflexo da prática educativa dos professores. Se vai bem, é porque o educador foi um bom mestre.
D - Provar que nosso sistema educacional é falho e que os estudantes não conseguem fazer esse tipo de prova.
E - Serve para habilitar os professores com outras capacidades, que é a de avaliação de textos curtos.
Questão 5 de 10
O processo de escolarização, independente do sucesso ou fracasso do educando, é responsável pela transformação das experiências vivenciadas. Quando o professor propõe aos seus educandos um projeto ou um assunto, não está apenas cumprindo o currículo. No entanto, quando se trata de avaliar a aprendizagem, ainda são frequentes alguns equívocos, especialmente sobre os aspectos qualitativos e quantitativos da avaliação. Libâneo (1994, p. 198-199) relaciona alguns equívocos, desta forma analise as sentenças a seguir:
I – Considerar a aplicação de provas e testes e consequente atribuição de notas como sinônimo de avaliação.
II – A utilização da avaliação como premiação aos “bons” educandos e castigos aqueles considerados desinteressados e indisciplinados. Costuma-se atribuir pontos a comportamentos e, não raro, reprova-se o educando por décimos.
III – O professor superestima sua capacidade de avaliar os educandos, dispensando a realização de avaliações e registros formais.
IV – O professor rejeita qualquer forma de quantificação dos resultados de aprendizagem, só valorizando avaliações qualitativas.
São corretas as afirmativas:
A - Apena a afirmativa II está correta.
B - Estão corretas as afirmativas I e II.
C - Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. Resposta correta
D - Estão corretas as afirmativas II e III.
E - Estão corretas as afirmativas III e IV.
Questão 6 de 10
No cotidiano escolar, professores enfrentam uma organização burocrática que exige que o desempenho dos educandos seja retratado em notas, conceitos e pareceres finais, diferentes instrumentos que nem sempre refletem corretamente os resultados da aprendizagem e a ação pedagógica realizada pelos docentes, visto que é frequente a confusão em relação à terminologia relacionada à avaliação. Hoffmann (2003, p. 45) destaca que muitas instituições de ensino e seus profissionais não possuem clareza sob essa questão e acabam atribuindo “notas a aspectos atitudinais dos educandos (comprometimento, interesse, participação) ou a tarefas deles que não admitem escores precisos (redações, desenhos, monografias)”. Ainda sobre a avaliação pode-se afirmar que:
I - Avaliação é, obrigatoriamente, ação e reflexão.
II - Esse olhar para a avaliação é necessário para que se evite agir com subjetividade ou injustiça, característica do jogo do poder que se manifesta durante o processo avaliativo.
III - É necessário considerar os erros dos educandos, pois eles retratam as incertezas e dúvidas que podem acontecer durante o processo de aprendizagem.
IV – O ato de avaliar deve propiciar a reflexão sobre as informações obtidas com vistas a planejar o futuro. Portanto, medir não é avaliar, embora esteja presente no processo.
V- Avaliar a aprendizagem do educando não inicia ou termina quando atribuímos uma nota à aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
A - Estão corretas as afirmativas I e V.
B - Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V Resposta correta
C - Estão corretas as afirmativas I, II, IV e V.
D - Estão corretas as afirmativas II e IV.
E - Estão corretas as afirmativas III e IV.
Questão 7 de 10
O essencial é sempre praticar a avaliação em uma perspectiva inclusiva. Isso significa que os diferentes instrumentos utilizados devem ser organizados em torno de atividades significativas, em detrimento de exercícios mecânicos e artificiais, que apenas exigem a memorização.
Abaixo, há uma sequência de afirmativas sobre o que os instrumentos de avaliação devem possibilitar ao professor. Identifique as que são verdadeiras com a letra V efalsas, com a letra F:
( ) verificar o nível de aprendizagem do educando;
( ) identificar e interpretar dificuldades, tensões, sofrimentos, avanços e conquistas dos educandos no processo de aprendizagem;
( ) rever metas, objetivos, metodologias, práticas, diretrizes, na busca contínua de novas aprendizagens;
( ) demonstrar com transparência o sentido ou o significado da avaliação, bem como o desempenho dos educandos nesse processo.
Agora, assinale a alternativa que possui a sequência correta:
A - F, F, F e V.
B - F, F, V e V.
C - V, F, F e V.
D - V, F, V e F.
E - V, V, V e V. Resposta correta
Questão 8 de 10
Atualmente, os teóricos e a maioria dos profissionais da educação já encaram a avaliação da aprendizagem como um processo pedagógico que deve refletir sobre o desempenho do educando nas diferentes áreas do conhecimento, e, portanto, relacionado aos objetivos da ação educativa, aos conteúdos, metodologia e outros. Assim sendo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas, em relação ao que se compreende hoje como avaliação da aprendizagem.
I. (__) Uma concepção correta de avaliação deve integrar, em diferentes momentos, os aspectos quantitativos e qualitativos.
II. (__) Utilização da avaliação como premiação aos “bons” alunos e penalidades aqueles considerados desinteressados e indisciplinados.
III. (__) O professor superestima sua capacidade de aprendizagem dos educandos, por isso precisa aplicar avaliações e registros formais, devido à obrigatoriedade da burocracia mesmo.
IV. (__) As avaliações não contribuem em nada, apenas prejudicam o desenvolvimento e a criatividade dos educandos.
V. (__) A avaliação deve orientar, se necessário, o redimensionamento do planejamento e a ação docente. A avaliação é muito mais do que apenas atribuir notas e conceitos aos educandos. Ela deve ser sinônimo de uma ação ética, democrática, comprometida com a construção do conhecimento e do desenvolvimento das capacidades e habilidades dos educandos.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - V, F, F, F, V. Resposta correta
B - V, F, V, V, F.
C - V, V, F, V, F.
D - V, V, F, V, V.
E - V, V, V, V, F.
Questão 9 de 10
A avaliação da aprendizagem tem sido vista como um sério problema educacional em todas as etapas da educação, muitos pesquisadores e profissionais da área têm estudado e pesquisado esse tema com o objetivo de compreender e transformar a prática avaliativa desenvolvida até o presente momento. Sabe-se que a avaliação é uma questão que necessita de muita reflexão e deve ser estudada com profundidade pelos profissionais que atuam na educação (SANTOS; STIVAL; WITHERS, 2015, p. 7).
Nesse sentido, conhecer e compreender sobre as diferentes tendências pedagógicas que circularam e ainda são utilizadas nas escolas, é muito importante para a construção de um processo avaliativo. Isso posto, analise as proposições a seguir quanto à sua veracidade e assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )A tendência tradicional privilegia a autoavaliação e, para isso, realiza aplicação de provas classificatórias para verificação do processo de aprendizagem.
( )Na tendência renovada progressista, a avaliação se desenvolve à medida que os esforços e os êxitos dos educandos são explicitamente reconhecidos pelo professor.
( )A tendência libertadora da pedagogia liberal propõe avaliação da prática vivenciada entre educador e educandos. O processo acontece em grupo ou por meio da autoavaliação.
( )Na tendência crítico-social dos conteúdos, a avaliação das atividades do educando deve propiciar a reflexão sobre seu progresso e aprendizado.
( )A tendência tecnicista realiza-se por meio de modelos sistêmicos, a aprendizagem deve demonstrar uma mudança de comportamento.
A sequência correta é:
A - F, V, F, V, V Resposta correta
B - F, F, V, F, V 
C - V, F, V, V, F 
D - V, V, F, V, F 
E - V, V, F, V, V
Questão 10 de 10
Sabe-se através de leituras e das apresentações de vários autores, que o processo avaliativo é algo dinâmico e, muitas vezes, complexo. Existem importantes ações que o professor deve realizar durante esse processo: verificação, qualificação e apreciação qualitativa, estas que caracterizam as três modalidades de avaliação. Diante do exposto, analise cada alternativa que segue destacando aquela que melhor apresenta as modalidades de avaliação:
A - Diagnóstica, formativa e somativa. Resposta correta
B - Diagnóstica, formativa, relativa.
C - Formativa, relativa e assistencial.
D - Punitiva, formativa e somativa.
E - Relativa, punitiva, assistencial.
Prova de Avaliação Educacional - Avaliação Objetiva - Tentativa 2 de 2
Questão 1 de 10
Na atualidade os estudos e pesquisas mostram que, para o êxito do processo de ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e estar relacionada aos conhecimentos, atitudes ou aptidões que os educandos atingem em seus estágios de desenvolvimento e de aprendizagem. Relaciona-se, também, à reflexão e análise das dificuldades que apresentam. São informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar os educandos na construção do conhecimento. Assim sendo, a avaliação necessariamente deve ter uma intenção:
A - classificatória.
B - formativa. Resposta correta
C - meramente burocrática.
D - obrigatória.
E - punitiva.
Questão 2 de 10
Sabe-se que o ato de avaliar é um processo muito antigo dentro da humanidade, conforme Luckesi (2005, p. 22), “tais práticas já estavam inscritas nas pedagogias dos séculos XVI e XVII, no processo de emergência e cristalização da sociedade burguesa, e perduram ainda hoje”. Historicamente, pode-se identificar três tipos de pedagogia que são:
I – Jesuítica
II - Comeniana
III - Sociedade burguesa
De acordo com cada tipo de pedagogia e sua concepção, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
( ) Para quem o medo deveria ser utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos educandos.
( ) Tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas e exames em ocasiões solenes.
( ) Aperfeiçoou os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os processos de formação de personalidade dos educandos.
Marque a alternativa que tem a ordem de numeração correta da segunda coluna:
A - I, II, III.
B - II, I, III. Resposta correta
C - II, III, I.
D - III, I, II.
E - III, II, I.
Questão 3 de 10
Ao avaliar preciso compreender que se trata de um processo que deve estar relacionado às aprendizagens realizadas. Para tanto, alguns fatores são determinantes para o êxito da avaliação: instrumentos adequados, objetivos claros, conteúdos significativos e contextualizados, prática democrática e formação continuada do professor. Considerando suas aprendizagens sobre avaliação, analise as afirmações abaixo:
I - A avaliação deve orientar, se necessário, o redimensionamento do planejamento e a ação docente.
II - A avaliação é muito mais do que apenas atribuir notas e conceitos aos educandos.
III - Ela deve ser sinônimo de uma ação ética, democrática, comprometida com a construção do conhecimento e do desenvolvimento das capacidades e habilidades dos educandos.
IV - A avaliação não deve servir para orientar o trabalho do professor, pois deve ser pensada classificar os melhores alunos.
Assinale a alternativa correta:
A - É correta apenas a afirmativa II.
B - É correta apenas a afirmativa IV.
C - Estão corretas as afirmativas I e II.
D - Estão corretas as afirmativas I e IV.
E - Estão corretas as afirmativas I, II e III. Resposta correta
Questão 4 de 10
Vygotsky (1994) identifica dois níveis de desenvolvimento: um que se refere às conquistas já efetivadas, chamado nível de desenvolvimento real ou efetivo, e o outro, o nível de desenvolvimento proximal ou próximo, que se relaciona às capacidades em vias de serem construídas. Assim, o autordefine a habilidade da realização independente de tarefas como nível de desenvolvimento real. Para ele, o nível de desenvolvimento real da criança evidencia o processo de maneira retrospectiva, referindo-se às fases já atingidas e conquistadas pelas crianças. Assim, a zona proximal fornece os indícios do potencial, permitindo que os processos educativos atuem de forma sistemática e individualizada.
Desta maneira, assinale a alternativa que apresenta o que é zona de desenvolvimento proximal:
A - É a criança com sua capacidade de aprender com a ajuda e explicação de um colega da sala de aula.
B - É a criança com sua capacidade de aprender de maneira autônoma e autodidata.
C - É a criança com sua capacidade de aprender sem ajuda, ou seja, aprende sozinha.
D - É a criança com sua capacidade de desempenhar atividades com o auxílio de adultos.Resposta correta
E - É a criança que geralmente precisa de diversas explicações para entender o conteúdo.
Questão 5 de 10
O Ensino Religioso nas escolas complementa já a partir da infância, parâmetros que auxiliarão o futuro cidadão sobre o seu espaço na sociedade conforme as regras, ou seja, será um norte para que a criança comece a ter conhecimento de justiça, cultura e paz entre os indivíduos, não sendo uma área do conhecimento que aprove ou reprove os educandos. Assim, deve ser encarada como facilitadora da aprendizagem. Os volumes 8, 9 e 10 dos Parâmetros Curriculares Nacionais citam os trabalhos que devem ser observados no desenvolvimento do aluno. Desta forma, assinale a alternativa que corresponde aos temas que devem ser trabalhados em Ensino Religioso:
A - Grupos religiosos existentes no mundo, filosofias diversas, crenças, dentre outros.
B - Reconhecer algumas das manifestações da relação entre sociedade e natureza presentes na vida cotidiana e na paisagem local.
C - Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo.
D - Saber sobre a importância de preservar o meio ambiente, respeito ao próximo e respeito para com os animais.
E - Temas Transversais e Éticos, Meio Ambientes e Saúde, e Pluralidade Cultural e Orientação Sexual. Resposta correta
Questão 6 de 10
Historicamente, a relação entre o professor e a avaliação nem sempre foi fácil e harmoniosa. Essa dificuldade decorre do fato de que os professores, apesar de serem profissionais da educação, são passíveis de falhas, especialmente quando se trata de desenvolver uma avaliação que dê ênfase aos aspectos qualitativos. Daí a importância de um estudo contínuo e da autoavaliação sobre a prática pedagógica, ações que possibilitam a melhoraria sucessiva do processo de ensino-aprendizagem (LÜDKE, 2001, p. 29). Nesse processo, quais das reflexões abaixo auxiliam o docente?
I - A metodologia utilizada tem considerado as concepções de mente, cognição, construção do conhecimento, preparação para a vida e formação da cidadania?
II - A avaliação praticada é coerente com a metodologia desenvolvida?
III - A avaliação possibilita verificar outros aspectos e saberes, além daqueles que podem ser medidos numericamente?
IV - O processo de avaliação desenvolvido contribui para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem?
V - Os resultados das avaliações provocam alguma mudança no meu modo de ensinar ou no modo dos meus educandos lidarem com os conhecimentos?
Estão corretas as afirmativas:
A - Estão corretas as afirmativas I e II.
B - Estão corretas as afirmativas I, II e III.
C - Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V. Resposta correta
D - Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
E - Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V.
Questão 7 de 10
Atualmente, os teóricos e a maioria dos profissionais da educação já encaram a avaliação da aprendizagem como um processo pedagógico que deve refletir sobre o desempenho do educando nas diferentes áreas do conhecimento, e, portanto, relacionado aos objetivos da ação educativa, aos conteúdos, metodologia e outros. Assim sendo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas, em relação ao que se compreende hoje como avaliação da aprendizagem.
I. (__) Uma concepção correta de avaliação deve integrar, em diferentes momentos, os aspectos quantitativos e qualitativos.
II. (__) Utilização da avaliação como premiação aos “bons” alunos e penalidades aqueles considerados desinteressados e indisciplinados.
III. (__) O professor superestima sua capacidade de aprendizagem dos educandos, por isso precisa aplicar avaliações e registros formais, devido à obrigatoriedade da burocracia mesmo.
IV. (__) As avaliações não contribuem em nada, apenas prejudicam o desenvolvimento e a criatividade dos educandos.
V. (__) A avaliação deve orientar, se necessário, o redimensionamento do planejamento e a ação docente. A avaliação é muito mais do que apenas atribuir notas e conceitos aos educandos. Ela deve ser sinônimo de uma ação ética, democrática, comprometida com a construção do conhecimento e do desenvolvimento das capacidades e habilidades dos educandos.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - V, F, F, F, V. Resposta correta
B - V, F, V, V, F.
C - V, V, F, V, F.
D - V, V, F, V, V.
E - V, V, V, V, F.
Questão 8 de 10
O termo “avaliação formativa” foi introduzido por Scriven, em 1967, ao se referir aos procedimentos utilizados pelos professores, para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. A avaliação formativa permite constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos, considerando que “aprender é um longo processo por meio do qual o educando vai reestruturando seu conhecimento a partir das atividades que executa. Se um educando não aprende, não é apenas porque não estuda ou não possui as capacidades mínimas, a causa pode estar nas atividades que lhe são propostas” (BORBA; SANMARTÍ, 2003, p. 30). Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas acerca a AVALIAÇÃO FORMATIVA:
( ) A avaliação é uma modalidade que permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações em sua prática pedagógica, aperfeiçoando-a.
( ) O educando também se beneficia com esse processo, pois passa a identificar seus erros e acertos.
( ) Essa modalidade de avaliação tem por finalidade detectar pontos frágeis do processo de ensino-aprendizagem.
( ) Possibilita o uso de métodos que contribuam para a aprendizagem, como memorização/ decoreba e repetição na escrita.
( ) Esta avaliação é de fundamental importância para que o aluno avance para o próximo ano letivo ou fique retido.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - F, F, F, V e V.
B - F, V, F, V e F.
C - V, V, F, V e V.
D - V, V, V, F e F. Resposta correta
E - V, V, V, V e V.
Questão 9 de 10
A avaliação é a apreciação qualitativa sobre os dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre seu trabalho, como mostra Libâneo (1994, p.196). A partir deste conceito, é possível afirmar, que ela serve para julgar o educando a partir de testes elaborados com esse fim, mas deve ir muito além, tornando-se um compromisso com o processo de aprendizagem. Conforme contexto acima, como pode ser considerada a avaliação?
A - Como um pressuposto teórico.
B - Como um subsídio constante.
C - Como uma atividade subjetiva. Resposta correta
D - Como uma concepção liberal.
E - Como uma interferência.
Questão 10 de 10
Vivemos em uma sociedade contemporânea que é influenciada por rápidas transformações em diferentes áreas do conhecimento, pois as tecnologias a cada dia apresentam novas ferramentas e sistemas. Os meios de comunicação e as relações sócias já não são mais as mesmas. Na educação, esses movimentos também influenciam a compreensão e dinâmicas de trabalho. Ao longo dos anos a escola foi influenciada por diferentes tendências pedagógicas, que podem ser classificadas em pedagógicas liberaise pedagógicas progressistas. Sobre as tendências pedagógicas, analise as afirmativas e associe a tendência pedagógica que ela representa: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I-Avaliações de curto prazo (arguições orais, tarefas de casa) e de longo prazo (provas escritas e trabalhos individuais ou de equipe); provas classificatórias e periódicas.
II- Realiza-se por meio de modelos sistêmicos, sendo que a aprendizagem deve demonstrar uma mudança de comportamento.
III- A avaliação das atividades do educando deve propiciar a reflexão sobre seu progresso e aprendizado.
( )Crítico-social dos conteúdos
( )Tradicional
( )Tecnicista
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II, III 
B - III, I, II Resposta correta
C - II, III, I 
D - I, III, II 
E - III, II, I