Banco de daados avaliação educacional

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Questão 1 de 10
Segundo Libâneo e Pimenta (2002, p. 40-41): 
Na sociedade contemporânea, as rápidas transformações no mundo do trabalho, o avanço tecnológico configurando a sociedade virtual e os meios de informação e comunicação incidem com bastante força na escola, aumentando os desafios para torná-la uma conquista democrática efetiva.
Pensar a escola e seus processos, tendo em vista as correntes mudanças e transformações que a sociedade vem passando não é fácil, exige dos profissionais da educação esforço para atender às demandas impostas e ressignificar as práticas docentes. Nesse sentido, deve-se analisar reflexivamente as diferentes tendências pedagógicas na compreensão dos processos já vivenciados em educação no Brasil.
 
Considerando o texto apresentando, leia as afirmativas, analisando as asserções e, a seguir, a relação entre elas, considerando as tendências pedagógicas: 
Historicamente, a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. É necessário que o professor conheça os pressupostos teóricos, começando pelas teorias pedagógicas que subsidiam os processos pedagógicos, especialmente a avaliação.
Porque
No cotidiano escolar, professores enfrentam uma organização burocrática que exige que o desempenho dos educandos seja retratado em notas, conceitos e pareceres finais, diferentes instrumentos que nem sempre refletem corretamente os resultados da aprendizagem e a ação pedagógica realizada pelos docentes, visto que é frequente a confusão em relação à terminologia relacionada à avaliação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. cancelRespondida
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. check_circleResposta correta
E - As duas afirmativas são proposições falsas.
Questão 2 de 10
A avaliação é a apreciação qualitativa sobre os dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre seu trabalho, como mostra Libâneo (1994, p.196). A partir deste conceito, é possível afirmar, que ela serve para julgar o educando a partir de testes elaborados com esse fim, mas deve ir muito além, tornando-se um compromisso com o processo de aprendizagem. Conforme contexto acima, como pode ser considerada a avaliação?
A - Como um pressuposto teórico.
B - Como um subsídio constante.
C - Como uma atividade subjetiva.check_circleResposta correta
D - Como uma concepção liberal.
E - Como uma interferência.
Questão 3 de 10
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino no período de nove anos, aprovada em 2010, reuniu artigos para orientar as políticas públicas educacionais na orientação e elaboração de currículos e projetos políticos-pedagógicos das escolas de todo o território nacional. Segundo Santos, Stival e Withers (2015, p. 54) é “indispensável uma reflexão dos profissionais da educação sobre a sua prática pedagógica, para a implementação de ações que visem à garantia de um ensino de qualidade, partindo da construção de um projeto político-pedagógico democrático, principalmente no que tange o processo avaliativo da aprendizagem”. 
No que tange o processo de avaliação, o que dizem as Diretrizes Curriculares para o ensino no período de nove anos?
Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Um dos movimentos de qualificar os processos avaliativos é a utilização de diferentes instrumentos avaliativos, tais como observações, registros, trabalho e provas, entre outros, e estes devem estar em consonância ao planejamento didático-pedagógico.
· (   )Estabelecer espaços e tempos para que estudantes com menor rendimento possam ser atendidos ao longo do ano.
· (   )Possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem idade-série.
· (   )Reconhecer o direito do aluno e da família de discutir os resultados da avaliação, inclusive de aprovar ou não planejamentos e ações didáticas.
· (   )A prova final é preponderante sobre as demais avaliações, em que deve prevalecer os aspectos quantitativos da aprendizagem do aluno sobre os qualitativos.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F 
B - F, F, V, F, V 
C - V, F, V, F, V 
D - V, V, V, F, F check_circleResposta correta
E -  V, V, F, V, F
Questão 4 de 10
Avaliar é uma das atividades mais antigas da humanidade. Segundo Luckesi (2005, p. 22), “tais práticas já estavam inscritas nas pedagogias dos séculos XVI e XVII, no processo de emergência e cristalização da sociedade burguesa, e perduram ainda hoje”.  Historicamente, pode-se identificar três tipos de pedagogia: jesuítica, comeniana e da sociedade burguesa. Analise as afirmativas e associe ao tipo de pedagogia que ela representa: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. As práticas realizadas nessa pedagogia aperfeiçoaram os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os processos de formação de personalidade dos educandos.
II. Essa pedagogia tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas e exames em ocasiões solenes.
III. A disciplina era uma condição essencial para o exercício dessa pedagogia, pois sem disciplina os estudantes não aprenderiam. Nesse sentido, o medo deveria ser utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos educandos.
(   )Pedagogia Jesuítica.
(   )Pedagogia Comeniana.
(   )Pedagogia da Sociedade Burguesa.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II e III
B - II, III e I check_circleResposta correta
C - III, I e II
D - II, I e III
E - III, II e I
Questão 5 de 10
A temática avaliação da aprendizagem é um dos temas de maior discussão no universo educacional. Na Contemporaneidade, a avaliação é abordada por segmentos internos e externos à escola. Essa discussão tem por foco principal a:
A - Ação relacionada ao julgamento de valores que fazemos dos outros e de nós mesmos nas mais diversas situações.
B - Deixar que esse processo torne-se classificatório e excludente.
C - Formação teórica-prática e conhecimentos sobre diferentes processos que acontecem em sala de aula e envolve somente o professor.
D - Prática avaliativa centrada no autoritarismo e no conteudismo.
E - Transformação do olhar e da prática pedagógica, em um contexto marcado por novas informações e novas tecnologias.check_circleResposta correta
Questão 6 de 10
A partir de 2019, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) vai contemplar todas as etapas de ensino.
Tal como os professores avaliam o aprendizado dos seus alunos, o governo federal também realiza avaliações para ver se crianças e jovens estão de fato aprendendo e qual o nível de aprendizado. Essas avaliações são aplicadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
Disponível em< http://www.futura.org.br/avaliacoes-da-educacao-basica-do-brasil/>. Acesso em 28 mar. 2020.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é hoje um dos principais sistemas de avaliação em larga escala utilizado no Brasil para analisar o nível de aprendizagem dos estudantes. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Para acompanhar e monitorar a qualidade do ensino e o rendimento escolar todos os educandos da educação infantil ao ensino médio realizam uma prova ou exame.
· (   )Os instrumentos utilizados também possibilitamanalisar as práticas docentes, o ambiente escolar, o modelo e os processos de gestão, as condições de infraestrutura das instituições escolares, a formação e qualificação dos professores.
· (   )Os resultados dos exames em larga escala sevem para conhecer como está o nível de aprendizagem dos estudantes. Estes resultados não são utilizados para analisar a prática docente dos professores.
· (   )Um dos principais objetivos do SAEB é identificar os problemas do ensino nas diferentes regiões brasileiras
· (   )A análise dos resultados do SAEB permite acompanhar a evolução do desempenho dos educandos e os diversos fatores que interferem na qualidade e na efetividade do ensino ministrado nas escolas.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F 
B - F, V, F, V, V check_circleResposta correta
C - V, F, V, V, F 
D - V, V, F, V, F 
E - V, V, F, V, V 
Questão 7 de 10
Sabe-se que a primeira edição da Prova Brasil ocorreu em 2005, ocasião em que teve a participação de 5.398 municípios de todas as unidades da Federação, avaliando 3.306.378 educandos de 4ª e 8ª séries (5º e 9º ano do Ensino Fundamental de 9 anos) (INEP, 2007). A Prova Brasil foi idealizada com o objetivo de produzir informações sobre o processo de ensino e aprendizagem das escolas públicas do Brasil. Os resultados decorrentes do processo subsidiam os governos na implementação de políticas públicas e no direcionamento de ações que resultem:
A - em conteúdos devem ser reforçados/retomados pelo professor.
B - em educação continuada dos professores.
C - em punição aos alunos que não são tão esforçados na escola.
D - na melhoria da qualidade do ensino brasileiro.check_circleResposta correta
E - por igualdade de oportunidades no mercado de trabalho.
Questão 8 de 10
Segundo Saviani (1997, p. 20), 
Um amplo movimento de reforma cuja expressão mais típica ficou conhecida sob o nome de ‘escolanovismo’. Tal movimento tem como ponto de partida a escola tradicional já implantada segundo as diretrizes consubstanciadas na teoria da educação que ficou conhecida como pedagogia tradicional. A pedagogia nova começa, pois, por efetuar a crítica da pedagogia tradicional, esboçando uma nova maneira de interpretar a educação e ensaiando implantá-la, primeiro, através de experiências restritas; depois, advogando sua generalização no âmbito dos sistemas escolares.
 
Esse movimento originou novas reflexões sobre a escola e seu papel na formação de pessoas, se concretizando na pedagogia progressista.
Sobre as tendências dessa pedagogia, analise as afirmativas a seguir:
I. Para a tendência crítico-social dos conteúdos, a escola e a educação escolarizadas sofrem as interferências das exigências decorrentes da sociedade capitalista.
II. A pedagogia progressista libertária resulta em modificações institucionais, pois pressupõe escolas verdadeiramente democráticas e inclusivas. Compreendem que o projeto político-pedagógico deve traduzir os interesses da comunidade em que a escola esteja inserida.
III. Na tendência libertadora, há a avaliação da prática vivenciada entre educador e educandos. O processo acontece em grupo ou por meio da autoavaliação.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas. check_circleResposta correta
Questão 9 de 10
Para compreender a dinâmica do trabalho pedagógico, o material descrito tem a pretensão de nortear e gerar reflexões acerca de algumas das questões postas pela atividade avaliativa na estrutura escolar do Brasil. Ainda que aborde questões específicas sobre a temática, tal exposição deve ser considerada, tendo em vista uma preocupação comum no sentido de atribuir à avaliação escolar uma função de diagnóstico, além de um papel transformador, que contribua para a superação da visão avaliativa predominante, categorizante e autoritária. Conforme seus conhecimentos prévios e o que estudou nesta disciplina, assinale a alternativa que aborda como deve ser vista a avaliação escolar:
A - deve ser vista como limitadora de comportamento dos alunos indisciplinados em sala de aula, pois esta é punitiva, o que possibilita maior silêncio e, consequentemente, todos conseguirão aprender os conteúdos a serem ensinados em sala de aula.
B - deve ser vista como transformação da prática pedagógica, que se dá por meio de avaliações que mostrarão os resultados da aprendizagem e rendimento escolar, qual auxiliará o professor cobrar empenho mais dos alunos ‘mais fracos’.
C - deve ser vista como um diagnóstico, qual apontará os alunos sucessos e os alunos fracassos da escola.
D - deve ser vista como um instrumento de transformação da prática social, permitindo que o educando seja capaz de ampliar seus conhecimentos sobre a concepção de mundo e, principalmente, que tenha condições de questionar a realidade em que está inserido, buscando entendimento e soluções para possíveis problemas.check_circleResposta correta
E - deve ser vista como uma etapa normal no dia a dia escolar, além de obrigatório visto que faz parte da etapa burocrática escolar.
Questão 10 de 10
Leia a tirinha de Armandinho:
armandinho.png 21.01 KB
Disponível em:< https://wordsofleisure.com/2015/03/22/tirinha-do-dia-armandinho-e-a-intepretacao-de-texto/>. Acesso em 05 abri. 2020.
 
Avaliar deve ser um processo que se efetiva por meio da verificação e reflexão dos conteúdos trabalhados em sala de aula. É preciso considerar que a concepção de avaliação da instituição e de seus profissionais, além de ocupar papel central nas relações que estabelecem entre a escola, educandos e famílias, também interfere na melhoria da educação e do ensino. Agindo-se desse modo, evita-se o desenvolvimento de práticas escolares classificatórias, que resultem em exclusão do educando (SANTOS, STIVAL, WITHERS, 2015, p.22).
 
Considerando a tirinha de Armandinho e o texto, analise as afirmativas sobre a avaliação da aprendizagem:
 
I. A avaliação deve oportunizar a autoavaliação do professor e de estudantes. É possível observar que Armandinho propõe isso ao professor que, de imediato, apenas identificou o problema para a questão. A reflexão sobre a ação é imprescindível no contexto escolar.
II. A questão apresentada na tirinha é uma consequência do que foi apresentado no texto sobre o processo de avaliação.
III. A avaliação formativa é uma modalidade de avaliação que permite detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações na prática pedagógica, considerando que se o posicionamento do professor na tirinha de Armandinho fosse voltado para a avaliação formativa, os ganhos com a aprendizagem seriam mais significativos.
Assinale a alternativa correta:
A -  Somente a afirmativa I está correta. 
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Apenas a afirmativa III está correta.  
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.  check_circleResposta correta
Questão 1 de 10
Sabe-se através de leituras e das apresentações de vários autores, que o processo avaliativo é algo dinâmico e, muitas vezes, complexo. Existem importantes ações que o professor deve realizar durante esse processo: verificação, qualificação e apreciação qualitativa, estas que caracterizam as três modalidades de avaliação. Diante do exposto, analise cada alternativa que segue destacando aquela que melhor apresenta as modalidades de avaliação:
A - Diagnóstica, formativa e somativa.check_circleResposta correta
B - Diagnóstica, formativa, relativa.
C - Formativa, relativa e assistencial.
D - Punitiva, formativa e somativa.
E - Relativa, punitiva, assistencial.
Questão 2 de 10
A avaliação da aprendizagem tem sido vista como um sério problema educacional em todas as etapas da educação, muitos pesquisadores e profissionais da área têm estudado e pesquisado esse tema com o objetivo de compreender e transformar a prática avaliativa desenvolvida atéo presente momento. Sabe-se que a avaliação é uma questão que necessita de muita reflexão e deve ser estudada com profundidade pelos profissionais que atuam na educação (SANTOS; STIVAL; WITHERS, 2015, p. 7).
Nesse sentido, conhecer e compreender sobre as diferentes tendências pedagógicas que circularam e ainda são utilizadas nas escolas, é muito importante para a construção de um processo avaliativo. Isso posto, analise as proposições a seguir quanto à sua veracidade e assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A tendência tradicional privilegia a autoavaliação e, para isso, realiza aplicação de provas classificatórias para verificação do processo de aprendizagem.
· (   )Na tendência renovada progressista, a avaliação se desenvolve à medida que os esforços e os êxitos dos educandos são explicitamente reconhecidos pelo professor.
· (   )A tendência libertadora da pedagogia liberal propõe avaliação da prática vivenciada entre educador e educandos. O processo acontece em grupo ou por meio da autoavaliação.
· (   )Na tendência crítico-social dos conteúdos, a avaliação das atividades do educando deve propiciar a reflexão sobre seu progresso e aprendizado.
· (   )A tendência tecnicista realiza-se por meio de modelos sistêmicos, a aprendizagem deve demonstrar uma mudança de comportamento.
A sequência correta é:
A - F, V, F, V, V check_circleResposta correta
B - F, F, V, F, V 
C - V, F, V, V, F 
D - V, V, F, V, F 
E - V, V, F, V, V 
 3 de 10
A partir dos anos de 1970, Michael Scriven e Benjamin Bloom trazem a ideia de que a avaliação desempenha vários papéis, ainda que com um único objetivo: apontar o valor ou o mérito do “objeto” avaliado. Scriven (1977) e Bloom (1972) concebem a avaliação como um levantamento sistemático de informações, cuja análise aponta o valor de um fenômeno educacional. Scriven foi o primeiro teórico a utilizar o termo avaliação formativa, ele afirmava que o processo avaliativo possui diferentes funções, quais são:
A - formativas e classificatórias.
B - formativas e seletivas.
C - formativas e somativas.check_circleResposta correta
D - formativas e tradicionais.
E - seletivas e classificatórias.
Questão 4 de 10
Vários pesquisadores passaram a se dedicar ao estudo de diferentes testes e às suas aplicações, ampliando a ideia de avaliação como instrumento de registro do comportamento das crianças, de definição de padrões de rendimento aceitáveis, segundo os quais os níveis de desempenho das crianças seriam considerados satisfatórios. A partir dos anos de 1970, Michael Scriven e Benjamin Bloom trazem a ideia de que a avaliação desempenha vários papéis, ainda que com um único objetivo, que é:
A - apontar o valor ou o mérito do “objeto” avaliado.check_circleResposta correta
B - apontar quais são os alunos que não precisam tanto da ajuda do professor.
C - demonstrar os alunos de ‘sucessos’ e os alunos ‘fracassos’ da escola.
D - elucidar o rendimento do IDEB na escola avaliada.
E - ter dados precisos de como está educação em diferentes escolas do município.
Questão 5 de 10
As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento político e cultural que a sociedade vivenciava no momento. As tendências pedagógicas se dividem em duas: as pedagógicas liberais e as pedagógicas progressistas. Cada tendência carrega consigo sua compreensão e concepção sobre ensino, relação professor-aluno e avaliação. Sobre essas tendências, analise as afirmativas a seguir e marque a opção correta: 
I. A tendência pedagógica liberal tradicional advém de concepções pedagógicas liberais e receberam influência da Revolução Francesa e seus ideais – igualdade, liberdade e fraternidade. Nesse sentido, compreendem que o processo de ensino é caracterizado pela transmissão de conteúdos, centrada na figura do professor.
II. A tendência liberal Renovada-Progressista começa a mudar o enfoque do ensino, tirando toda a atenção do professor, em uma visão de que se deve “aprender fazendo”. A responsabilidade passa a ser dividida com o educando, que é estimulado a valorizar a pesquisa e a descoberta.
III. A pedagogia liberal busca formar sujeitos conscientes e ativos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Para tanto, ganha destaque o processo de ensino que resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  check_circleResposta correta
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas cancelRespondida
Questão 6 de 10
A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir tanto com o professor, quanto com o educando. Com o primeiro, deve proporcionar informações e dados que revelem um diagnóstico sobre a aprendizagem dos educandos e sobre o trabalho pedagógico realizado. Para o segundo, deve se configurar como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem. A partir dessa compreensão, seria incorreto dizer que:
A - A avaliação, no processo escolar, contribui pouco para o professor, diferente do que ocorre para o educando. A avaliação para o professor revela os alunos que tem boa capacidade cognitiva. Já para os alunos ela é a oportunidade de reverem matérias e conteúdo, estudando por meio da fixação, memorização e reprodução de conceitos importantes.
B - Cabe à escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas do educando.
C - O desenvolvimento pode ser considerado como a progressiva capacidade que o ser humano demonstra em realizar funções cada vez mais complexas. Esse progresso é objeto de estudo da psicologia, mas a escola e seus profissionais também exercem um importante papel na avaliação desse crescimento.
D - Para que o desenvolvimento humano seja avaliado com coerência, uma boa estratégia é utilizar atividades diferenciadas, como brincadeiras, jogos e observação da resolução dos deveres escolares e do círculo de amizades do educando, percebendo-o integralmente. A partir dessas informações, em conjunto com a avaliação diagnóstica psicoeducacional e com a avaliação médica realizada pelo pediatra, será possível identificar quando o educando não está desenvolvendo-se adequadamente, deixando de apresentar comportamentos ou realizar atividades características de sua faixa etária.
E - Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação seja correta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso comum.check_circleResposta correta
Questão 7 de 10
A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas, dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as modificações que se fizerem necessárias durante tal processo. Sendo assim, assinale a alternativa que descreve corretamente sobre a vantagem para o professor ao trabalhar com este formato de avaliação:
A - O professor deve considerar a avaliação meramente burocrática, pois esta não proporciona ação e reflexão.
B - O professor poderá classificar os alunos, a fim de estimular educandos que não são tão dedicados aos estudos.
C - O professor poderá utilizar a avaliação, unicamente, como ‘prova’ de desempenho escolar para mostrar para os pais/responsáveis.
D - O professor poderá utilizar esta avaliação como punição, pois avaliará o comportamento dos alunos.
E - O professor receberá informações que o orientarão na busca da melhoria do desempenhodas crianças durante todo o processo de ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas.check_circleResposta correta
Questão 8 de 10
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica são um conjunto de normas e procedimentos obrigatórios para a Educação Básica que orientam o planejamento escolar da instituição de ensino. Nela estão reunidos princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. Em seu artigo 12, traz questões relacionadas ao processo avaliativo. 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
I. O processo avaliativo das crianças da educação infantil deve priorizar a realização de atividades avaliativas tais como provas e apresentação dos resultados em boletins.
II. A observação e registros feitos pelo professor são elementos importantes para se avaliar as crianças na educação infantil.
III. As crianças que não apresentarem o desenvolvimento da aprendizagem esperado para essa etapa do ensino, podem ser retidas desde que respeitadas as necessidades de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente na afirmativa I 
B - Apenas nas afirmativas II e III
C - Apenas nas afirmativas I e II 
D - Apenas na afirmativa IIcheck_circleResposta correta
E - As afirmativas I, II e III estão corretas
Questão 9 de 10
A proposta de avaliação escolar deve ser vista como um instrumento de transformação da prática social, permitindo que o educando seja capaz de ampliar seus conhecimentos sobre a concepção de mundo e, principalmente, que tenha condições de questionar a realidade em que está inserido, buscando entendimento e soluções para possíveis problemas. Assim, a organização temporal da avaliação invade uma dinâmica diferenciada no interior das instituições, tornando-se um elemento fundamental no calendário escolar. Dessa forma, percebe-se a sua importância enquanto parte do “ritual escolar” e dos documentos que norteiam a prática dos profissionais da educação da instituição. ( SANTOS; STIVAL; WITHERS, 2015. p.42)
 
Considerando o processo avaliativo na educação básica, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
Segundo a LDB, lei nº 9394/1996, a educação básica compreende as etapas da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Nesse sentido, a classificação para qualquer série ou etapa poderá ser feita por promoção dos alunos que tiveram aproveitamento satisfatório. Independentemente de escolarização anterior e mediante avaliação feita pela escola, que definirá o grau de desenvolvimento do estudante e sua inscrição na série ou etapa conforme regulamentação.
Porque
A verificação do rendimento escolar deverá ser realizada de forma contínua e cumulativa do desempenho do aluno com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Sendo a avaliação um processo contínuo, destaca-se a observação diária realizada pelo professor e atenção sobre as diferentes atividades realizadas pelo aluno.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. check_circleResposta correta
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
E - As duas afirmativas são proposições falsas. 
Questão 10 de 10
Na década de 1930, o Brasil, tinha suas bases fortalecidas pelo campo apenas administrativo. Nesse sentido, as questões educacionais eram tratadas com esse olhar. Com vistas à mudança, um grupo de reformistas da educação instituíram o manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932). Escrito por Fernando de Azevedo e assinado por vários intelectuais da época, como Hermes Lima, Carneiro Leão, Afrânio Peixoto e Anísio Teixeira. O Manifesto representou um divisor de águas entre educadores progressistas e conservadores (SANTOS;; STIVAL; WITHERS, 2015). Sobre esse movimento, analise as afirmativas a seguir:
I. O escolanovismo brasileiro está ligado a certas concepções de John Dewey, que acredita ser a educação o único meio realmente efetivo para a construção de uma sociedade democrática, que respeite as características individuais de cada pessoa.
II. A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social, pois a educação pretende conservar o status da classe dominante, sendo subordinada, desse modo, à sociedade e tendo como função principal a produção de indivíduos competentes.
III. A escola, por sua vez, deveria formar indivíduos aptos a refletir sobre e inserir-se nessa sociedade, considerando sua liberdade individual e sua responsabilidade diante do coletivo.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas I e III estão corretascheck_circleResposta correta
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas a afirmativa III está correta.  
E - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Questão 2 de 10
Segundo Santos, Stival e Withers (2015, p. 8):
 
O processo de avaliação tem sua origem nos Estados Unidos, no século XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas, buscando melhorar os padrões educativos e partindo de três propostas: substituir os exames, que até então eram feitos oralmente, por avaliação escrita; substituir as questões, que eram formuladas de forma geral, pelas específicas, ampliando seu número e buscar padrões mais objetivos. Desde então, várias concepções e tendências pedagógicas foram formuladas e desenvolvidas nas escolas. 
 
Considerando o texto apresentando, leia as afirmativas e analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
 
A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do processo. Nesse período, o professor receberá informações que o auxiliarão na compreensão do desenvolvimento do estudante, sendo uma forma de evitar o acúmulo de problemas. O educando tem a oportunidade de reestruturar seu conhecimento a partir das atividades que executa. Sendo assim, o estudante também se beneficia desse processo, identificando seus erros e acertos.
Porque
É com essa compreensão que se desenvolve a concepção democrática, na qual a avaliação deve ser um processo contínuo e paralelo ao processo de ensino-aprendizagem, permitindo identificar os progressos e dificuldades dos educandos, além de possibilitar a reorganização dos procedimentos didático-pedagógicos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira; a segunda é uma proposição falsa. 
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa; a segunda é uma proposição verdadeira. 
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. check_circleResposta correta
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
E - As duas afirmativas são proposições falsas. 
Questão 3 de 10
Vivemos em uma sociedade contemporânea que é influenciada por rápidas transformações em diferentes áreas do conhecimento, pois as tecnologias a cada dia apresentam novas ferramentas e sistemas. Os meios de comunicação e as relações sócias já não são mais as mesmas. Na educação, esses movimentos também influenciam a compreensão e dinâmicas de trabalho. Ao longo dos anos a escola foi influenciada por diferentes tendências pedagógicas, que podem ser classificadas em pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas. Sobre as tendências pedagógicas, analise as afirmativas e associe a tendência pedagógica que ela representa: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Avaliações de curto prazo (arguições orais, tarefas de casa) e de longo prazo (provas escritas e trabalhos individuais ou de equipe); provas classificatórias e periódicas.
II. Realiza-se por meio de modelos sistêmicos,sendo que a aprendizagem deve demonstrar uma mudança de comportamento.
III. A avaliação das atividades do educando deve propiciar a reflexão sobre seu progresso e aprendizado.
(   )Crítico-social dos conteúdos
(   )Tradicional
(   )Tecnicista
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II, III 
B - III, I, II check_circleResposta correta
C - II, III, I 
D - I, III, II 
E - III, II, I 
ação 1 - Tentativa 3 de 3
Questão 5 de 10
A década de 1990 foi um marco para a educação no Brasil, pois diferentes políticas e pesquisas foram realizadas tendo em vista a qualificação e melhoria do ensino. Em especial, destaca-se e Lei de Diretrizes e Base da Educação, nº 9394/1996, que apresentou uma organização para o ensino básico e superior, compreendendo a educação infantil como primeira etapa da educação básica.  Sobre as deliberações da Lei para o ensino superior, analise as afirmativas e posteriormente marque a opção correta:
I. A organização da educação superior é de responsabilidade prioritariamente da União, que deve assegurar um processo nacional de avaliação das instituições de educação superior.
II. Os Estados deverão incumbir-se de autorizar, reconhecer, supervisionar e avaliar cursos de educação superior. As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância caberão aos respectivos sistemas de ensino.
III. Os diplomas de Mestrado e Doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam aprovação para exercício pelo Ministério da Educação.
Assinale a alternativa correta:
A -  Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. check_circleResposta correta
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas 
Questão 6 de 10
Leia a tirinha de Mafalda a seguir:
mafalda.gif 19.62 KB
Disponível em:< http://educacaojoyce.blogspot.com/2014/12/ainda-sobre-aula-09-desigualdades.html>. Acesso em: 04 abri. 2020.
Estamos em condições de perceber melhor que quando reprovamos retemos um educando nos reprovamos como humanos.
Em cada ação, escolha ou prática escolar nos colocamos em jogo, percebemos que estamos julgando seres humanos com as mesmas lógicas seletivas e excludentes com que nos descobrimos julgados e excluídos. Descobrimos que reprovamos mais do que um educando em nossa matéria. Reprovamos um ser humano homem, mulher, criança, adolescente, jovem trabalhador ou trabalhadora em seu percurso social e cultural: sua autoimagem, sensibilidades, identidades, projetos de vida, emoções, afetividades. Mexemos em sua identidade social, coletiva, em seus processos de formação. Como reprovar e reter esses delicados percursos humanos em que cada criança e adolescente que se formam e dormir tranquilos? (ARROYO, apud PARO, 2001, p. 6-7)
 
Considerando o texto apresentando, leia as afirmativas e analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
A escola é um dos principais centros formadores de pessoas em nossa sociedade. Ela prevê, organiza e sistematiza processos que contribuem para o desenvolvimento e formação. Mas a escola não é isolada do meio social, pois dele faz parte, age e interage, sofre influências e é, ao mesmo tempo, referência. A escola, apesar das transformações tecnológicas e pedagógicas, ainda apresenta ações, procedimentos e encaminhamentos que precisam ser aprimorados. É uma reflexão que manifesta uma visão crítica sobre a escola e sobre o sistema escolar como um todo.
Porque
Um dos pontos de mais embate que a escola lida diariamente é com as aprovações e reprovações. A avaliação escolar ainda precisa avançar, especialmente quando se fala em reprovação, pois, apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam utilizando-a como recurso pedagógico.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. check_circleResposta correta
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
E - As duas afirmativas são proposições falsas.
Questão 9 de 10
A história da educação no Brasil é permeada de olhares, sentidos e concepções. Ao longo dos anos foram utilizados nas escolas brasileiras na tentativa de qualificar processos de avaliação da aprendizagem. Duas concepções se fortaleceram nesse percurso: a concepção tradicional e a concepção democrática. Cada qual compreende a educação e seus objetivos à sua maneira, destacando a avaliação como ponto chave no processo educacional. Sobre isso, analise as afirmativas e posteriormente marque a opção correta:
 
I. A concepção tradicional tem como foco a aprendizagem, sendo que o objetivo para os educandos é a aprovação, a promoção. Em geral, logo no início do ano letivo, são estabelecidas as regras e os modos por meio dos quais as notas serão obtidas, para a promoção de uma série para outra.
II. Estabelecimentos de ensino centrados na qualidade do ensino reafirmam seu comprometimento com a concepção democrática. Desenvolvem um trabalho pedagógico que garanta a efetiva aprendizagem. Nesse sentido, preocupam-se com o indivíduo em sua totalidade.
III. Apesar de apresentarem estratégias metodológicas diferentes e compreenderem a natureza do significado de avaliação distinta, o objetivo final das concepções tradicional e democrática são os mesmos, na melhor aprendizagem possível para os estudantes, sendo obtido por meio de notas ou conceitos.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas a afirmativa II está correta. check_circleResposta correta
E - As afirmativas I, II e III estão corretas
Questão 10 de 10
O processo de escolarização, independente do sucesso ou fracasso do educando, é responsável pela transformação das experiências vivenciadas. Quando o professor propõe aos seus educandos um projeto ou um assunto, não está apenas cumprindo o currículo. Ele está intervindo nos processos de desenvolvimento que estão em progresso em cada um de seus educandos. Desta forma, sua ação tem inúmeras consequências que não são visíveis nem imediatamente tangíveis, extrapolando a mera transmissão e recepção de informações. No entanto, quando se trata de avaliar a aprendizagem, ainda são frequentes alguns equívocos, especialmente sobre os aspectos qualitativos e quantitativos da avaliação. Qual sentença abaixo não representa um equívoco?
A - A utilização da avaliação como premiação aos “bons” educandos e castigos aqueles considerados desinteressados e indisciplinados. Costuma-se atribuir pontos a comportamentos e, não raro, reprova-se o educando por décimos.
B - Considerar a aplicação de provas e testes e consequente atribuição de notas como sinônimo de avaliação.
C - Integrar, em diferentes momentos, os aspectos quantitativos e qualitativos.check_circleResposta correta
D - O professor rejeita qualquer forma de quantificação dos resultados de aprendizagem, só valorizando avaliações qualitativas. Considera que as provas prejudicam o desenvolvimento e a criatividade do educando.
E - O professor superestima sua capacidade de avaliar os educandos, dispensando a realização de avaliações e registros formais. Os destinos dos educandos acabam sendo definidos pelo professor no início do ano letivo, quando já determina aqueles que passarão de ano e os demais que serão reprovados.
Parte superior do formulário
Questão 1 de 10
Partindo do pressuposto que a avaliação é uma atividade intencional e planejada, não é possível desconsiderar que se tratade um processo que origina consequências positivas e negativas, tanto para o professor quanto para o educando. Historicamente, o processo de avaliação resulta em muitas situações de conflito, além de interferir nas relações que o sujeito estabelece com o conhecimento, pois deixa de se preocupar com o processo de ensino-aprendizagem para dar foco à importância da escolarização na _______________________ou_______________________. Assim sendo, qual das alternativas abaixo completa corretamente a afirmação abordada no enunciado?
A - alfabetização ou punição.
B - aprovação ou reprovação.check_circleResposta correta
C - classificação e qualificação.
D - memorização ou letramento.
E - tradicional ou Escola Nova.
Questão 2 de 10
Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Avaliação: conceitos, pressupostos, concepções e funções”, Benjamin Bloom (1972, p. 157) define a avaliação como “o processo de julgamento acerca do valor de ideias, trabalhos, soluções, métodos, materiais, etc. realizados com determinado propósito”, em que se realiza uma coleta sistemática de evidências pelas quais se determinam mudanças que ocorrem nos educandos e como ocorrem. A grande variedade de evidências vai além do tradicional exame final. O trabalho avaliativo com objetivos desperta os professores para o perigo entre o que se ensina e o que se avalia. 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta, considerando que para Bloom (1972) a avaliação tem as funções: 
I. de diagnosticar.
II. de retroinformar.
III. de favorecer o desenvolvimento individual.
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente a afirmativa I está correta. 
B - b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - c) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D - d) Apenas a afirmativa III está correta.  
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas check_circleResposta correta
Questão 3 de 10
Historicamente, a relação entre o professor e a avaliação nem sempre foi fácil e harmoniosa. Essa dificuldade decorre do fato de que os professores, apesar de serem profissionais da educação, são passíveis de falhas, especialmente quando se trata de desenvolver uma avaliação que dê ênfase aos aspectos qualitativos. Daí a importância de um estudo contínuo e da autoavaliação sobre a prática pedagógica, ações que possibilitam a melhoraria sucessiva do processo de ensino-aprendizagem (LÜDKE, 2001, p. 29). Nesse processo, quais das reflexões abaixo auxiliam o docente?
I - A metodologia utilizada tem considerado as concepções de mente, cognição, construção do conhecimento, preparação para a vida e formação da cidadania?
II - A avaliação praticada é coerente com a metodologia desenvolvida?
III - A avaliação possibilita verificar outros aspectos e saberes, além daqueles que podem ser medidos numericamente?
IV - O processo de avaliação desenvolvido contribui para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem?
V - Os resultados das avaliações provocam alguma mudança no meu modo de ensinar ou no modo dos meus educandos lidarem com os conhecimentos?
Estão corretas as afirmativas:
A - Estão corretas as afirmativas I e II.
B - Estão corretas as afirmativas I, II e III.
C - Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.check_circleResposta correta
D - Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
E - Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V.
Questão 4 de 10
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, entende-se que o processo avaliativo para Educação Infantil respalda-se em um conceito específico da relação entre aprendizagem e desenvolvimento. Em tal conceito, esses processos estão desvinculados entre si e devem ser compreendidos pelos profissionais da educação, que efetivam um trabalho educativo na dinâmica escolar para criança pequena. Procura-se compreender esse processo a partir de sua dimensão em promover a integração e o desenvolvimento das potencialidades dos educandos com necessidades educacionais especiais, em todas as etapas da Educação Básica, inclusive na Educação Infantil. Pensando no processo de inclusão, é correto afirmar que:
A - A inclusão é caracterizada pela inclusão de todas as crianças em uma mesma sala de aula.
B - A educação inclusiva é obrigatória em todas as escolas.
C - Em termos de avanços, na LDB n. 9.394/96, a educação especial é considerada uma modalidade de educação escolar. Atende às necessidades e anseio da sociedade na busca de mudanças e implementação de políticas públicas educacionais que têm como objetivo a educação inclusiva. A organização do trabalho pedagógico para Educação Infantil necessita de um novo olhar, especialmente sobre a infância na faixa etária de 0 a 5 anos, destacando a modalidade da educação especial, que deverá garantir a melhoria das condições de vida das crianças por meio do direitos à educação. check_circleResposta correta
D - No processo de inclusão, é necessário disponibilizar serviços de apoio especializado para atender a toda a clientela de educação especial. 
E - A avaliação na Educação Inclusiva é realizada da mesma forma que na educação regular, sem levar em conta as necessidades especiais dos educandos.
Questão 5 de 10
Piaget (1896-1980) foi um grande estudioso do desenvolvimento humano, caracterizando as diferentes fases e faixas etárias desse processo.
Do estudo das concepções infantis de tempo, espaço, causalidade física, movimento e velocidade, Piaget criou um campo de investigação que denominou epistemologia genética - isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança. Segundo ele, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida (FERRARI, 2008).
 
Disponível em:< https://novaescola.org.br/conteudo/1709/jean-piaget-o-biologo-que-colocou-a-aprendizagem-no-microscopio>. Acesso em: 02 abri. 2020.
 
Sobre as fases do desenvolvimento, analise as afirmativas  e  relacione as fases do desenvolvimento segundo Piaget: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. A principal característica dessa fase do desenvolvimento é o aparecimento da função simbólica e da linguagem. Essa fase ainda é marcada pelo egocentrismo, uma vez que a criança não concebe uma realidade da qual faça parte.
II. Nesta fase, a criança já consegue organizar hipóteses na medida em que é capaz de organizar esquemas conceituais abstratos. Já executa operações mentais dentro de princípios da lógica formal.
III. O desenvolvimento da criança se dá por meio de percepções, gestos e movimentos. Progressivamente, em decorrência de seu desenvolvimento e crescimento, a criança vai aperfeiçoando os movimentos reflexos e adquirindo novas habilidades.
(   )Sensório-motor
(   )Operações formais
(   )Pré-operatório
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II e III
B - II, III e I 
C - III, I e II
D - II, I e III
E - III, II e Icheck_circleResposta correta
Questão 6 de 10
Avaliar a educação infantil não é tarefa fácil. No Brasil, foram aprovadas diretrizes que orientam sobre esse processo em território nacional. Nesse sentido, professores e equipes pedagógicas devem orientar seus processos avaliativos visando ao desenvolvimento integral dos estudantes.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Segundo a LDB, a avaliação deve ser feita por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção para acesso ao ensino fundamental.
· (   )Jogos e brincadeiras são ótimos momentos para avaliar como a criança interage em meio social, fortalecendo sua autoestima e construção de sua própria identidade.
· (   )O contato com diferentes linguagens artísticas, ampliando conhecimentos e experiências, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a sensibilidade, a estética, o respeito e o espírito crítico como direito de ser criança e ampliar novos horizontes.
· (   )É necessário oregistro de ações concretizadas na Educação Infantil, isso é evidenciado no cotidiano do trabalho pedagógico, mediante utilização de instrumentos, como relatórios, fotos, gravações em áudio e vídeo, materiais produzidos pelas crianças.
· (   )Os registros representam os momentos em que a criança pequena desenha, situações envolvendo pessoas e objetos que foram percebidos, imaginados e vivenciados por ela no seu cotidiano.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F 
B - F, V, V, V, V check_circleResposta correta
C - V, F, V, V, F 
D - V, F, F, V, F 
E - V, V, F, V, F
Questão 7 de 10
Leia a charge a seguir:
foto questão 17.jpg 89.1 KB
Disponível em:< https://www.pinterest.de/pin/515873332301184748/?nic_v1=1arSPmmsJrOa6DkmDM4pzGNkJq0tiKNcN1M%2FgCXVBkvlDQo1WJFn8Yu%2F%2FI03GWBY%2Fg>. Acesso em: 01 abri. 2020.
Freitas (2003 apud SANTOS, STIVAL, WITHERS, 2015, P. 68) considera que a lógica da avaliação não é independente da lógica escolar, pois resulta de uma escola que desconsidera os processos de vida e as práticas sociais. Isso se configura em uma ação pedagógica autoritária, a serviço de um modelo social dominante.
Considerando o apresentado na charge e a fala de Freitas (2003, apud SANTOS, STIVAL, WITHERS, 2015, P. 68), o que podemos concluir sobre o processo de avaliação escolar?
A - A charge explica que a avaliação escolar deve ser organizada para todos, tendo em vista suas potencialidades e fragilidades, uma vez que o processo avaliativo, como bem apresenta Freitas: a avaliação deve contribuir tanto para o professor quanto para o estudante. 
B - Freitas destaca o caráter classificatório e excludente, desconsiderando as experiências dos estudantes. Nesse sentido, a charge apresenta uma realidade contrária, demonstrando uma prática de avaliação integradora e formativa, ou seja, a mesma avaliação para todos os estudantes. 
C - A lógica da avaliação explorada por Freitas é retratada na charge, uma vez que as práticas docentes não devem ser dissociadas do processo avaliativo. Há que se refletir sobre a formação que se espera dos estudantes, diante de suas potencialidades e fragilidades, pois se não, estaremos a serviço de um modelo social dominante. check_circleResposta correta
D - Analisando a charge, percebe-se que o processo avaliativo promove uma seleção justa, permitindo que todos os estudantes realizem o mesmo tipo de teste. Nesse sentido, considera-se o estudante como o centro do processo.
E - A ação pedagógica estabelecida na charge considera a lógica de avaliação defendida por Freitas, pois resulta de práticas sociais considerando o espaço e a vivência dos estudantes, sendo uma possibilidade de acompanhamento do desenvolvimento do estudante. cancelRespondida
Questão 8 de 10
Observação de sala de aula
Acompanhar o cotidiano das crianças e a didática dos professores em sala de aula é essencial para que o coordenador participe do processo de avaliação e consiga identificar as dificuldades e potencialidades das turmas. Assim, ele poderá trazer ideias e intervenções para os encontros de formação e incentivar a reflexão dos docentes sobre a suas práticas.
Essa observação do dia a dia também envolve a organização do espaço e o fornecimento de materiais que possibilitem novas aprendizagens. “A partir de uma avaliação, coordenador pode propor materiais, brincadeiras e uma dinâmica espacial que promova a interação das crianças com o ambiente e com os objetos”, afirma Leninha.
Disponível em :< https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2076/como-fazer-a-avaliacao-na-educacao-infantil-seguindo-as-diretrizes-da-bncc>. Acesso em: 31 mar. 2020.
 
Com base na reportagem sobre a observação em sala de aula e nos conhecimentos construídos ao longo da disciplina, analise as afirmativas e posteriormente marque a alternativa correta. 
 
I. Com a LDB n. 9.394/96 inicia-se uma nova fase para a Educação Infantil, que passa a fazer parte da Educação Básica. A partir disso, entende-se que sua finalidade é o desenvolvimento integral da criança.
II. A avaliação deve contemplar o desenvolvimento individual das crianças ao longo do tempo. Nesse sentido, o professor como mediador desse processo necessita planejar ações intencionais e direcionadas, contudo, procurando sempre alinhar aos interesses reais dos estudantes.
III. Faz-se necessário o entendimento de que a avaliação é parte do processo de ensino, a qual visa a observar, por meio dos resultados obtidos, sua correspondência com os objetivos propostos.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas
D - Apenas a afirmativa II está correta
E - As afirmativas I, II e III estão corretascheck_circleResposta correta
Questão 9 de 10
Segundo Hoffmann (2007, p. 42), 
"a avaliação em Educação Infantil precisa resgatar urgentemente o sentido essencial de acompanhamento do desenvolvimento infantil, de reflexão permanente sobre as crianças em seu cotidiano como elo da continuidade da ação pedagógica. O conhecimento de uma criança é construído lentamente pela sua própria ação e por suas próprias ideias que se desenvolvem numa direção: para maior coerência, maior riqueza e maior precisão".
 Sobre a avaliação na educação infantil, marque a afirmativa correta.
A - Na educação infantil a avaliação deve ser de natureza formal, pois como se trata de uma fase importante no desenvolvimento das crianças, é necessário evidenciar o processo de desenvolvimento e aprendizagem na escola.
B - A avaliação informal prioriza os registros observados e julgamentos dos professores em relação aos alunos. É uma avaliação menos explícita e mais subjetiva. check_circleResposta correta
C - Com a LDB, a educação infantil se torna a primeira etapa da educação básica, nesse sentido, deve-se considerar o registro e atribuição de notas para a progressão escolar.
D - Sendo a observação uma das atitudes essenciais no trabalho do professor, este necessita de pouca experiência e formação profissional para atuar nessa etapa de ensino.
E - Durante o processo avaliativo na educação infantil, o professor assume a postura de um orientador adotando processos mnemônicos que visem à aprendizagem dos estudantes.
Questão 10 de 10
A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade, segundo Art. 29 da LDBEN n.9.394/96: 
“o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade” (BRASIL, 1996). 
Nesse sentido, por que avaliar na educação infantil?
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta quanto à veracidade das sentenças: 
I. A avaliação em Educação Infantil precisa resgatar urgentemente o sentido essencial de avaliação formal como forma de medir os conhecimentos dos estudantes.
II. A importância do papel do educador como mediador dessa prática, procurando esse entendimento de que suas expectativas podem não ser correspondidas pelas crianças sob sua responsabilidade.
III. A avaliação na Educação Infantil deve ser um componente do processo de ensino, a qual visa a observar, por meio dos resultados obtidos, sua correspondência com os objetivos propostos, orientando a tomada de decisões.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretascheck_circleResposta correta
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas
D - Apenas a afirmativa III está correta
E - As afirmativas I, II e III estão corretas
Questão 1 de 10
Avaliar na educação básica não é tarefa fácil. É um processo que demanda análise crítica reflexiva sobre o trabalho docente e o desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes. 
 
Considerando o processo avaliativo na educação básica, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
A compreensão do processo de avaliação é um aspecto relevante e necessário a todo profissional que trabalha com educação. Pois possibilita que se tenha uma reflexãomais crítica sobre os processos que estão sendo desenvolvidos, evitando que interpretações e ações equivocadas sejam concebidas nas avaliações. 
Porque
A escola, como uma instituição social, tem por objetivo formar integralmente o sujeito no amplo de suas habilidades. Nesse sentido, deve-se considerar que o desenvolvimento humano está relacionado aos aspectos qualitativos e tem muitos aspectos determinados geneticamente. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. check_circleResposta correta
E - As duas afirmativas são proposições falsas.
Parte inferior do formulário
Questão 2 de 10
Como avaliar para promover a aprendizagem
É importante refletir sobre quais informações espera-se obter com base nos testes e também sobre o que fazer com os resultados
O que pensamos quando ouvimos a palavra “avaliação”? Geralmente, a ideia de avaliação está associada a um julgamento sobre algo, com o objetivo de ordenar o que (ou quem) é melhor de acordo com uma determinada escala de julgamento. No ambiente escolar, a avaliação e a prova, muitas vezes, são utilizadas para classificar e rotular os alunos. E essa atitude nem sempre é a mais adequada para promover a aprendizagem dos estudantes. 
 
Disponível em:< https://novaescola.org.br/conteudo/18821/como-avaliar-os-alunos-adequadamente-em-2020>. Acesso em: 03 abri. 2020.
 
Nesse sentido, professores devem refletir sobre quais os objetivos que pretendem com a avaliação. Lembrando de que esta deve ser processual. Ao planejar uma avaliação, os professores devem analisar alguns aspectos centrais. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação às reflexões que podem auxiliar o docente na elaboração e qualificação do processo de avaliação do ensino e aprendizagem. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A avaliação praticada deve ser coerente com a metodologia desenvolvida.
· (   ) A avaliação possibilita verificar outros aspectos e saberes, além daqueles que podem ser medidos numericamente.
· (   )O processo de avaliação desenvolvido pode contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
· (   )Os resultados das avaliações provocam alguma mudança no modo de ensinar ou no modo dos estudantes lidarem com os conhecimentos.
· (   )A avaliação deve ter como ênfase os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F 
B -  F, F, V, F, V 
C - V, V, V, V, Vcheck_circleResposta correta
D - V, V, F, V, F 
E - V, V, F, V, V 
Questão 3 de 10
Segundo Luckesi (2005, p. 126), “o desenvolvimento do educando pressupõe o desenvolvimento das diversas facetas do ser humano: a cognição, a afetividade, a psicomotricidade e o modo de viver”. Portanto, se a escola é uma instituição social que tem por objetivo formar integralmente o sujeito, não há como desconsiderar a importância do acompanhamento do desenvolvimento humano. Assim sendo, cabe à escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas do educando. Considerando este enunciado, quais afirmativas descrevem de maneira correta sobre os papéis da escola?
I - Compreender a diferença entre crescimento e desenvolvimento;
II - Refletir sobre a concepção de avaliação da aprendizagem da instituição;
III - ser coerente e responsável na avaliação do desenvolvimento dos educandos.
IV – Manter e promover o ensino tradicional, pois somente este é eficaz e traz bons resultados para a escola.
V – Possibilitar o uso de métodos que contribuam para a aprendizagem, tais como a memorização/ decoreba e repetição na escrita.
Estão corretas as afirmativas:
A - Estão corretas as afirmativas I e III.
B - Estão corretas as afirmativas I, II e III.check_circleResposta correta
C - Estão corretas as afirmativas II, IV e V.
D - Estão corretas as afirmativas III, IV e V.
E - Estão corretas as afirmativas IV e V.
Questão 4 de 10
Segundo Luckesi (2005, p. 126), “o desenvolvimento do educando pressupõe o desenvolvimento das diversas facetas do ser humano: a cognição, a afetividade, a psicomotricidade e o modo de viver”. Portanto, se a escola é uma instituição social que tem por objetivo formar integralmente o sujeito, não há como desconsiderar a importância do acompanhamento do desenvolvimento humano. Sobre um importante papel da escola, pode-se afirmar que cabe a ela:
A - dar assistência no que tange ao papel dos pais/responsáveis, e ensinar os conteúdos do currículo escolar.
B - desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas do educando.check_circleResposta correta
C - estimular os alunos a estudar, aprender e melhorar a nota do IDEB.
D - manter a aprendizagem dos alunos mais inteligentes e melhorar o desempenho dos alunos mais fracos.
E - promover que os alunos atinjam boas médias, para aumentar a nota do IDEB.
Questão 5 de 10
Historicamente, a relação entre o professor e a avaliação nem sempre foi fácil e harmoniosa. Essa dificuldade decorre do fato de que os professores, apesar de serem profissionais da educação, são passíveis de falhas, especialmente quando se trata de desenvolver uma avaliação que dê ênfase aos aspectos qualitativos. Daí a importância de um estudo contínuo e da autoavaliação sobre a prática pedagógica, ações que possibilitam a melhoraria sucessiva do processo de ensino-aprendizagem (LÜDKE, 2001, p. 29). Nesse processo, quais das reflexões abaixo auxiliam o docente?
I - A metodologia utilizada tem considerado as concepções de mente, cognição, construção do conhecimento, preparação para a vida e formação da cidadania?
II - A avaliação praticada é coerente com a metodologia desenvolvida?
III - A avaliação possibilita verificar outros aspectos e saberes, além daqueles que podem ser medidos numericamente?
IV - O processo de avaliação desenvolvido contribui para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem?
V - Os resultados das avaliações provocam alguma mudança no meu modo de ensinar ou no modo dos meus educandos lidarem com os conhecimentos?
Estão corretas as afirmativas:
A - Estão corretas as afirmativas I e II.
B - Estão corretas as afirmativas I, II e III.
C - Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.check_circleResposta correta
D - Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
E - Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V.
Questão 6 de 10
Piaget (1896-1980) foi um grande estudioso do desenvolvimento humano, caracterizando as diferentes fases e faixas etárias desse processo.
Do estudo das concepções infantis de tempo, espaço, causalidade física, movimento e velocidade, Piaget criou um campo de investigação que denominou epistemologia genética - isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança. Segundo ele, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida (FERRARI, 2008).
 
Disponível em:< https://novaescola.org.br/conteudo/1709/jean-piaget-o-biologo-que-colocou-a-aprendizagem-no-microscopio>. Acesso em: 02 abri. 2020.
 
Sobre as fases do desenvolvimento, analise as afirmativas  e  relacione as fases do desenvolvimento segundo Piaget: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. A principal característica dessa fase do desenvolvimento é o aparecimento da função simbólica e da linguagem. Essa fase ainda é marcada pelo egocentrismo, uma vez que a criança não concebe uma realidade da qual faça parte.
II. Nesta fase, a criança já consegue organizar hipótesesna medida em que é capaz de organizar esquemas conceituais abstratos. Já executa operações mentais dentro de princípios da lógica formal.
III. O desenvolvimento da criança se dá por meio de percepções, gestos e movimentos. Progressivamente, em decorrência de seu desenvolvimento e crescimento, a criança vai aperfeiçoando os movimentos reflexos e adquirindo novas habilidades.
(   )Sensório-motor
(   )Operações formais
(   )Pré-operatório
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II e III
B - II, III e I 
C - III, I e II
D - II, I e III
E - III, II e Icheck_circleResposta correta
Questão 7 de 10
Vygotsky (1994) identifica dois níveis de desenvolvimento: um que se refere às conquistas já efetivadas, chamado nível de desenvolvimento real ou efetivo, e o outro, o nível de desenvolvimento proximal ou próximo, que se relaciona às capacidades em vias de serem construídas. Assim, o autor define a habilidade da realização independente de tarefas como nível de desenvolvimento real. Para ele, o nível de desenvolvimento real da criança evidencia o processo de maneira retrospectiva, referindo-se às fases já atingidas e conquistadas pelas crianças. Assim, a zona proximal fornece os indícios do potencial, permitindo que os processos educativos atuem de forma sistemática e individualizada.
Desta maneira, assinale a alternativa que apresenta o que é zona de desenvolvimento proximal:
A - É a criança com sua capacidade de aprender com a ajuda e explicação de um colega da sala de aula.
B - É a criança com sua capacidade de aprender de maneira autônoma e autodidata.
C - É a criança com sua capacidade de aprender sem ajuda, ou seja, aprende sozinha.
D - É a criança com sua capacidade de desempenhar atividades com o auxílio de adultos.check_circleResposta correta
E - É a criança que geralmente precisa de diversas explicações para entender o conteúdo.
Questão 8 de 10
A história da avaliação no Brasil remete ao período da colonização, destacando a concepção tradicional em uma perspectiva impositiva, sendo a avaliação exercida prioritariamente por meio de prova e exames (LUCKESI, 1995).  Segundo Freire, 
“A narração de que o educador é o sujeito conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo narrado. Mais ainda, a narração os transforma em vasilhas, em recipientes a ser enchidos pelo educador. Eis aí uma concepção bancária de educação, em que a única margem de ação que se oferece aos educandos é a de receber os depósitos, guardá-los e arquivá-los. (...) Na visão bancária da educação, o saber é uma doação dos que julgam sábios aos que julgam nada saber” (2005, p. 66-67).  
Com base no texto apresentado e nos conhecimentos construídos ao longo da disciplina, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta, sobre a avaliação na educação infantil. 
I. A avaliação na Educação Infantil iniciou-se no Brasil a partir de 1970, devido à cobrança por parte das famílias de classe média.
II. Em um primeiro momento, a avaliação surge como um elemento de controle, com característica classificatória, fortalecendo a concepção de ensino tradicional.
III. A LDB nº 9394/1996 traz uma nova perspectiva de trabalho avaliativo nas escolas de educação infantil, deliberando que as práticas de avaliação não teriam mais caráter classificatório, com objetivo claro de prosseguimento para o ensino fundamental.
IV. A observação e registros diários do desenvolvimento e aprendizagem das crianças é um dos principais instrumentos avaliativos na educação infantil. Que deve priorizar as potencialidades de cada criança, visando a uma formação integral.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente as afirmativas I e IV estão corretas. 
B - Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
E - As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.check_circleResposta correta
Questão 9 de 10
Quando a criança inicia sua trajetória de vida escolar, explora novas possibilidades de realizar aprendizagens necessárias para sua escolarização. Portanto, todas as experiências e vivências farão parte do processo de desenvolvimento e crescimento do educando. Logo, a avaliação é entendida como uma das formas de rever a aprendizagem, no entanto, encontrando seu significado no processo de desenvolvimento humano.
A - Há uma distinção importante entre aprendizagem e desenvolvimento. O processo de desenvolvimento tem seus parâmetros determinados pela herança genética – todo  ser humano se desenvolve, indo ou não à escola. Já as aprendizagens vão depender do contexto no qual o indivíduo vive., ou seja, o ambiente ao qual o educando está inserido interfere diretamente em sua aprendizagem e a escola contribui muito para o processo de aprendizagem e possibilita avaliarmos os estudantes de maneira precisa e coerente.check_circleResposta correta
B - A criança não precisa da escola para se desenvolver. O desenvolvimento é alheio a escola.
C - Na escola a criança adquire somente conhecimentos pedagógicos, portanto, deve ser avaliada somente por meio de provas.
D - Na escola a criança se desenvolve como ser humano e adquire conhecimentos pedagógicos. O ambiente familiar onde está inserido não influencia em sua aprendizagem, tão pouco no processo de avaliação do professor.
E - O desenvolvimento pleno do sujeito depende do aprendizado que realiza no contexto escolar em que está inserido, a partir da interação com outros sujeitos da sua espécie.
Questão 10 de 10
Presente nas escolas, a avaliação deve ser entendida como uma ferramenta que proporcione o ensino e aprendizagem, de maneira articulada entre professor e aluno, funcionando assim como mediadora do conhecimento (CARVALHO, et. al. 2015, p. 6). 
Nesse sentido,  Hoffmann (2007, p. 7), explica que acompanhar a criança em seu desenvolvimento exige um olhar teórico-reflexivo sobre seu contexto sociocultural e manifestações decorrentes do caráter evolutivo do seu pensamento.
 
Pensando nisso, qual o papel do professor na avaliação de crianças da educação infantil?
A - O professor deve manter uma postura de detentor do conhecimento, refletindo e considerando esse processo como importante elemento para promoção ao ensino fundamental
B - Os resultados obtidos nas avalições das crianças são elementos importantes e utilizados unicamente para informar os pais sobre o progresso das crianças na escola.
C - O profissional que trabalha nessa etapa da educação básica deve desenvolver um olhar sensível e amplo sobre a criança.check_circleResposta correta
D - As estratégias de avaliação não necessitam estar alinhadas ao planejamento elaborado para a turma. 
E - Tendo em vista que as crianças da educação infantil são pequenas e o foco é o cuidar e educar, as práticas de avaliação são flexibilizadas sem necessidade de registros e anotações das observações realizadas da criança. 
Questão 1 de 5
Com relação à formação dos professores, inicial e continuada, pode-se afirmar que após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nº 9.394/96, LDB:
A - Houve uma avalanche de publicações científicas, experiências das mais variadas e muitas tentativas de melhorar a formação do professor.check_circleResposta correta
B - Todos os problemas da formação dos professores foram resolvidos e o professor passou a ter uma preparação plena e ideal para o exercício da profissão.
C - A formação dos professores passou a ser um problema individual de cada professor, isentando as instituições e sistemas educacionais na promoção de programas.
D - A formação dos professores é responsabilidade única das universidades e instituições de educação superior.
E - Todas as alternativas estão corretas.
Questão 2 de 5
Com relação à realização de estudos e pesquisas, os pesquisadores Antônio Nóvoa e John Dewey, consideram que:
A - Devem ser realizadas exclusivamente pelas universidades e centros de pesquisas.
B - Não são importantes e não influenciam na formação dos professores.
C - Os professores devem ser incentivadosa realizar pesquisas no ambiente profissional.check_circleResposta correta
D - Os pesquisadores não precisam da colaboração dos professores para realizá-las.
E - Os professores não detêm uma formação adequada para pesquisa.
Questão 3 de 5
Com relação ao pensamento de diversos pesquisadores estudados em nossas aulas, a formação do professor não deve:
A - Ser totalmente teórica.check_circleResposta correta
B - Ser Prática-reflexiva.
C - Ter estreita relação com a realidade social dos alunos.
D - Instrumentalizar intelectualmente o professor.
E - Ter aspecto prático.
Questão 4 de 5
Com relação à identidade profissional docente podemos afirmar:  
A - Pode ser definida como o conjunto de representações construídas a respeito dos modos de ser e agir dos professores no exercício de suas funções.
B - É influenciada pelo significado social da profissão, o status, a formação, as perspectivas de carreira, entre outros aspectos.
C - É formada pelas formas como o professor se percebe e é percebido pelas pessoas em geral.
D - Corresponde à maneira de ser e estar em uma profissão, que é construída ao longo da vida e do exercício profissional.
E - Todas as afirmativas estão corretas.check_circleResposta correta
Questão 5 de 5
Segundo os estudos de Huberman sobre a carreira do professor pode-se afirmar que:
A - Os professores passam por um estágio de descoberta e vivenciam os primeiros desafios e obstáculos da profissão, atuando com entusiasmo e insegurança.  
B - Dos 7 aos 25 anos de carreira os professores enfrentam desafios ao vivenciarem novas experiências, renovando suas práticas pedagógicas com o uso de recursos didáticos e tecnológicos. 
C - No período denominado de serenidade e distanciamento, os professores apresentam menor preocupação com julgamentos e maior conforto na profissão.
D - O professor, após 25 anos de trabalho, passa a apresentar resistências às mudanças decorrentes na sociedade e na profissão.
E - Todas as afirmativas estão corretascheck_circleResposta correta
Questão 1 de 10
Segundo Villas Boas (2004, p. 38) “o portfólio é uma coleção de suas produções (do aluno), as quais apresentam as evidências de sua aprendizagem (do aluno). É organizado por ele próprio para que ele e o professor, em conjunto, possam acompanhar seu progresso. O portfólio é um procedimento de avaliação que permite aos alunos participar da formulação dos objetivos de sua aprendizagem e avaliar seu progresso (...).” Sabe-se que o portfólio é um dos instrumentos de avaliação muito utilizado principalmente na educação infantil. Sendo assim, o portfólio deve contemplar:
A - Atividades em pátio interno e externo não constam neste registro por ser de ordem comportamental.
B - Atividades significativas de todas as áreas, pontuando quando e como o educando realizou as atividades propostas.check_circleResposta correta
C - Não há necessidade de registrar as ações concretizadas pela criança.
D - No portfólio deve constar as áreas acadêmicas da grade curricular como Língua Portuguesa e Matemática, as demais são desnecessárias.cancelRespondida
E - Todos devem ter o mesmo formato ou modelo, ou seja, padronizados, por se tratar de turmas homogêneas.
Questão 2 de 10
 A avaliação em Língua Portuguesa deve se valer muito da interação entre professor e educando, mas, fundamentalmente, deve utilizar técnicas e instrumentos avaliativos variados, que contemplem os objetivos propostos e as atividades diversificadas. Pensando nisso, assinale a alternativa correta: 
A - Para a avaliação da oralidade, o professor deve organizar atividades que propiciem a observação dos educandos em situações formais (debates, discussões, apresentações de trabalhos) e informais (conversas entre amigos, atividades recreativas, passeios, entre outros). Especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante avaliar a leitura oral, observando o nível de fluência que o educando apresenta. check_circleResposta correta
B -  A avaliação das atividades de interpretação de texto possibilitam verificar se o educando decodifica um texto. 
C - Na produção de textos, a avaliação não precisa necessariamente considerar aspectos estruturais e temáticos. Assim, as produções e suas reescritas não se tornam instrumentos efetivos de avaliação no aprendizado dos diferentes gêneros textuais. 
D - Demonstrar compreensão do sentido global de textos lidos em voz alta não é necessariamente um critério de avaliação abordado pelos parâmetros curriculares.
E - No segundo ciclo, os estudantes não necessitam revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá-los. 
Questão 3 de 10
Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Aspectos legais da avaliação no Brasil”, compreende-se que a Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, LDB n. 9.394/96, não poderia deixar de se pronunciar sobre a avaliação, visto que é um direito do estudante ter avaliada a sua aprendizagem. Daí a importância de a legislação assegurar a avaliação de cursos, instituições, procedimentos e professores, ou seja, é um processo amplo que se desenvolve nos diferentes níveis de ensino: 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. Educação Infantil, Ensino Fundamental
II. Ensino Médio
III. Ensino Superior
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente na afirmativa I 
B - b) Apenas nas afirmativas II e III 
C - c) Apenas nas afirmativas I e II 
D - d) Apenas na afirmativa III 
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas check_circleResposta correta
Questão 4 de 10
A autoavaliação é o exame que o educando realiza sobre si mesmo, sobre suas próprias aprendizagens e ações. Trata-se de uma leitura pessoal acerca dos próprios avanços e dificuldades, porém também é extremamente relevante para a obtenção de informações no processo de avaliação escolar. Acerca dessas informações, assinale a alternativa correta:
A - A opinião do educando sobre as aulas ou sobre a atuação do professor constituem aspectos a serem considerados na autoavaliação, afinal o objetivo está, como já foi dito, em avaliar o desempenho do educando, levando em consideração as opiniões acerca da prática do professor. 
B - A autoavaliação não é considerada importante, pois a única avaliação eficaz é a prova, quem tem que saber o que o educando sabe é o professor, não existe a necessidade do estudante saber o que aprendeu ou não.
C - Como já sabemos, a autoavaliação é o exame que o educando realiza sobre si mesmo, sobre suas próprias aprendizagens e ações. Trata-se de uma leitura pessoal acerca dos próprios avanços e dificuldades, porém não é considerada relevante para a obtenção de informações no processo de avaliação escolar, pois a prova é o método de avaliação mais eficaz.
D - A autoavaliação não é relevante no processo de avaliação, mas quando ocorre, não é necessário que professor e educandos saibam como realizá-la. Ela acontece naturalmente durante a avaliação descritiva ou objetiva.
E - Para que a autoavaliação tenha êxito, é necessário que professor e educandos saibam como realizá-la. Ela é possível em todas as etapas e níveis da educação, sendo que na Educação Infantil é possível realizá-la em duplas ou em grupos. Nesse processo, uma estratégia é direcionar o olhar dos educandos para os aspectos que o professor deseja avaliar e, a partir daí, registrar aspectos importantes relatados pelos educandos, podendo, também, organizar um texto coletivo. check_circleResposta correta
Questão 5 de 10
Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Avaliação: conceitos, pressupostos, concepções e funções”, considera-se que a avaliação é um processo que está diretamente relacionado ao processo cultural, a ação docente e a prática pedagógica decorrente devem, portanto, promover o ser humano (BEVENUTTI, 2002). No ambiente escolar, entretanto, mesmo com as transformações da sociedade, a avaliação do processo de ensino-aprendizagem ainda permanece, na maioria dos casos, pautada em uma lógica tradicional de mensuração, isto é, o ato avaliativo