AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E ARTÍSTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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CURSO DE PEDAGOGIA
camila nascimento carvalho
CÍNTIA DE FÁTIMA PIRES DE ALMEIDA
AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E ARTÍSTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Paragominas
2019
camila nascimento carvalho
CÍNTIA DE FÁTIMA PIRES DE ALMEIDA
AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E ARTÍSTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor de Sala: Nelma Merciana
Paragominas
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
DESENVOLVIMENTO	7
PLANOS DE AULA	10
CONSIDERAÇÕES FINAIS	19
INTRODUÇÃO
Aprender é uma prática que necessariamente está presente no nosso cotidiano, para isso existem teorias onde utilizamos como base para o exercício das práticas pedagógicas, valorizando sempre os princípios éticos e morais do trabalho pedagógico. 
A prática do educador deve ser marcado pela intensificação de trabalho voltado por uma didática lúdica, o que implica dizer que o brincar na Educação Infantil acontece de forma natural o que com isso atrelado ao objetivo da aprendizagem traz motivação e interesse. Entende se que os Jogos e brincadeiras quando direcionado e com objetivo traçados e planejados apresentará uma roupagem inovadora quem estimula a aprendizagem e assim o desenvolvimento da criança ganhará novos estímulos.
 Aprender a partir do lúdico e uma proposta inovadora e feliz tantos para os educadores quanto para seu público, pois é uma forma simples de assimilação da realidade. Um aspecto inovador que estará presente na atividade proposta pelo docente durante o método de ensino, refletindo no Desenvolvimento e na motivação. 
É importante ressaltar valorização do trabalho em equipe, proporcionando assim a troca de idéias, autoconfiança e a socialização. Contudo é importante destacar que os jogos são importantes instrumentos para o desenvolvimento de crianças, ele atua como instrumento pedagógico, deve ter em seus princípios o oferecimento de vivências diversificadas que auxiliem na formação do caráter e personalidade infantil. Logo, os jogos e brincadeiras obrigam-se a serem observados fundamentalmente pela sua função e objetivos que propõem. 
As atividades lúdicas exigem um acompanhamento extensivo de todos envolvidos no processo de educar, pois a o proporcionar determinadas brincadeiras ou jogos faz se necessário uma preparação do espaço que será destinado a ser realizada a atividade sendo este interno ou externo evitando assim situações indesejadas que poderão surgir.
Nesse trabalho elaboramos atividades para os alunos da Educação Infantil onde o lúdico será inserido no cotidiano das crianças para a culminância do mesmo seja apresentada na Semana Cultural da Escola.
 DESENVOLVIMENTO
É na Educação Infantil que os primeiros momentos da criança na escola devem abrir oportunidade para o desenvolvimento da criança, tanto para o espaço na área do letramento quanto o lúdico, para isso o desenvolvimento cognitivo as crianças devem ser estimuladas a um ambiente de aprendizagem cheio de imagens, cores e brincadeiras. É nesse espaço que as brincadeiras se tornam protagonista nesse processo de aprendizagem.
O professor como mediador entre a criança e a aprendizagem deve estar familiarizado com essa etapa do ensino no que se refere aos primeiros passos da vida acadêmica da criança, importante frisar que nessa etapa o alfabetizar se dá de forma espontânea e que cada criança tem seu momento da a finalização desse processo. 
As brincadeiras são trabalhadas no processo de desenvolvimento físico, psicológico e social das crianças, por isso o brincar é tão importante nessa etapa do ensino. 
Segundo a BNCC as crianças passam a ter igualdade de direito na aprendizagem onde um desses direitos é o de brincar:
O QUE DIZ A BNCC - “Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais”.
Por isso no que se trata a atuação das brincadeiras no espaço pedagógico, não está relacionado apenas no divertimento em si, e sim em uma etapa da aprendizagem valorizando experiências emocionais, sensoriais, cognitivas para aprender a conviver em grupo e em comunidade. 
De acordo com Vigotski (2007) o autor colocar que o brincar é uma atividade que estimula a aprendizagem:
[....]No brinquedo, a criança sempre se comporta além do comportamento habitual de sua idade, além do seu comportamento diário; no brinquedo é como ela fosse maior do que ela é na realidade. Como no foco de uma lente de aumento, o brinquedo contém toda tendência do desenvolvimento de forma condensada. (VIGOTSKI, 2007, p.134)
Quanto a forma de trabalho do lúdico os professores devem ficar atento quanto as metodologias aplicadas nessa faixa etária, deve está adequado para que sejam atividades atuem na construção da identidade, brincadeiras que exploram o corpo e diferentes formas do movimento, trabalho com linguagem musical e visual, comunicação social através de cantigas e roda de conversa e noções espaciais. 
Com a proposta de trabalho a ser desenvolvida é importante falar da dança na educação infantil, aproveitar a energia dos alunos para inserir nas atividades a dança, a escola é um espaço privilegiado para a realização dessas atividades, sendo mais do que movimentos, a dança é uma forma de conhecimento. 
É com a dança que as crianças se motivam, pois ela é transformadora e incentiva a criatividade, além de envolver uma pluralidade de pessoas, sejam na interação com os alunos e professores e ainda com os funcionários e comunidade escolar. A dança tem o poder de contagiar quem entra em contato com ela. 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte: 
Atividade da dança na escola pode desenvolver na criança a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona. Assim, poderá usá-lo expressivamente com maior inteligência, autonomia, responsabilidade e sensibilidade. (BRASIL, 1997, p. 67). 
Assim, percebe-se que a dança traz contribuições muito significativas para os alunos, pois pode facilitar o entendimento do funcionamento do corpo humano, percepção do espaço e tempo, construção da imagem corporal, tal como proporcionar sentimentos de experimentações.
Outra grande contribuição que temos para acelerar o desenvolvimento cognitivo é o teatro, muitos professores têm receio de trabalhar dramatizações com os alunos, acreditando que os pequenos não conseguem aprender ou que não tenham um resultado esperando. 
A criança é cheia de imaginação e aproveitar essa fantasia para construir novas formas de aprender torna o aluno mais expressivo, tem um melhor desenvolvimento na verbalização, contribuições que ajudam no crescimento de cada aluno. 
O teatro estimula o indivíduo no seu desenvolvimento mental e psicológico. Mas apesar disso, o teatro é arte, arte que precisa ser estudada não apenas em níveis pedagógicos, mas também como uma atividade artística que tem as suas características como tal. Assim Olga Reverbel declara que “Que o teatro tem a função de divertir instruindo é uma verdade que ninguém pode contestar, pois seria negar-lhe a própria história” (REVERBEL, 1989). 
Assim como os autores citados anteriormente a relação teatro, dança música, brincadeiras inseridos na educação, principalmente na infantil corresponde a uma nova perspectiva na aprendizagem. 
Para desenvolver essas atividades na escola será desenvolvido um projeto que contemplem todas essas artes citadas, trabalhando com as crianças um projeto junino para culminar na semana cultural nossa mostra junina, com um teatro sobre a o tradicional Casamento da Roça e com crianças dançando em pares na Quadrilha Junina, homenageandoo homem do campo e valorizando nossa cultura de raiz. 
PLANOS DE AULA ESCOLA IRINEU RODRIGUES DE FARIAS 
Período de realização: 03/06/2019 a 07/06/2019
Turma: P1TR02
Título/tema da atividade: Psicomotricidade - Aprendendo com os movimentos.
Objetivo geral da atividade:
O objetivo principal do projeto é enriquecer o conhecimento da turma quanto aos costumes das festas juninas. Isso se dará através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para a socialização dos alunos.
Objetivos específicos da atividade: 
- Saber da historia da Festa Junina;
- Ter noção de pares, para a quadrilha;
- Utilizar as bandeirinhas para a prática de coordenação motora.
Percurso metodológico: 
Contar historia sobre a festa junina;
Socializar o projeto com os alunos, falar da Semana Cultural;
Colar a atividade no caderno;
Ajudar na realização da atividade.
Recursos: Atividade impressa, lápis, lápis de cor.
Avaliação: 
Verificar se todos completaram a atividade e aprenderam sobre a proposta da apresentação.
Anexos e apêndices: Anexo 01: atividades de psicomotricidade.
Referências: 
Atividades retirada do site: https://br.pinterest.com/pin/461056080598892249/?lp=true
ESCOLA IRINEU RODRIGUES DE FARIAS 
Período de realização: 03/06/2019 a 07/06/2019
Turma: P1TR02
Título/tema da atividade: Natureza e sociedade – BRINCANDO COM CUIDADO
Objetivo geral da atividade: O objetivo principal do projeto é enriquecer o conhecimento da turma quanto aos costumes das festas juninas. Isso se dará através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para a socialização dos alunos.
Objetivos específicos da atividade: 
 - Conscientizar as crianças sobre o perigo dos balões, nesta época do ano;
  - Como é viver em uma cidade muito grande ou muito pequena? Será que todas as crianças utilizam os mesmos meios de transporte que utilizamos? Será que elas brincam das mesmas brincadeiras? Quais serão os alimentos preferidos delas?
-
Percurso metodológico: 
   - Roda de conversa sobre os desastres dos fogos de artifícios e balões usados para alegrar as festas juninas;
 - Estabelecer as diferenças do há na roça e na cidade; 
 - Realizar a atividade do caderno.
Recursos: 
 Tapete para a roda de conversa
 Imagens impressas da internet sobre balões
 Lápis e atividade impressa. 
Avaliação: Saber se as crianças entenderam a mensagem sobre os balões. 
Anexos e apêndices: Anexo da atividade 01.
ESCOLA IRINEU RODRIGUES DE FARIAS 
Período de realização: 03/06/2019 a 07/06/2019
Turma: P1TR02
Título/tema da atividade: Linguagem Musical e Movimento
Objetivo geral da atividade: O objetivo principal do projeto é enriquecer o conhecimento da turma quanto aos costumes das festas juninas. Isso se dará através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para a socialização dos alunos.
Objetivos específicos da atividade: Identificar elementos da música para se expressar interagir com os outros e ampliar seu conhecimento
Desenvolver a memória musical através de repertório variado de canções; dobraduras e pinturas de bandeirinhas e balões.
Percurso metodológico: 
 - Identificar elementos da música para se expressar interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
 -Desenvolver a memória musical através de repertório variado de canções;
Recursos: 
Caixa de som, pen drive.
Avaliação: Analisar o desempenho dos alunos durante o período da aula. 
Anexos e apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, materiais, imagens,
fotografias ou registros.
Referências: 
https://www.youtube.com/watch?v=qlK8e3T8Brg Acesso em 30/05/2019 às 20:00 hrs.
ESCOLA IRINEU RODRIGUES DE FARIAS 
ESCOLA IRINEU RODRIGUES DE FARIAS 
Período de realização: 03/06/2019 a 07/06/2019
Turma: P1TR02
Tí Título/tema da atividade: Linguagem Plástica e Visual:
Objetivo geral da atividade: O objetivo principal do projeto é enriquecer o conhecimento da turma quanto aos costumes das festas juninas. Isso se dará através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para a socialização dos alunos.
Objetivos específicos da atividade: 
 - Explorar as características, propriedades e possibilidades de manuseio de diversos materiais, entrando em contato com formas diversas de expressão artística;
 -  Conhecer a diversidade de produções artísticas, como desenhos, pinturas;
- Realizar espontaneamente desenhos sobre o tema Festa Juninos ou desenho ilustrativo das histórias contadas.
Percurso metodológico: 
 - Desenhar espontaneamente personagens de história contadas pela professora.
 - Confeccionar trabalhos utilizando recortes e colagem de palito coloridos para montagem de barraquinhas;
 - Dobraduras e pinturas de bandeirinhas e balões.
Recursos:
. Tinta guache, pincel, cola, tesoura, papel A4, papel dupla face colorido, fita durex, barbante. 
Avaliação: Será levada em conta a criatividade e a imaginação na elaboração dos desenhos e sua coordenação motora ao realizar as atividades, sempre auxiliando os alunos no qual terão possíveis dificuldades na realização da mesma.
ESCOLA IRINEU RODRIGUES DE FARIAS 
ESCOLA IRINEU RODRIGUES DE FARIAS 
Período de realização: 03/06/2019 a 07/06/2019
Turma: P1TR02
Título/tema da atividade: Linguagem oral e escrita, raciocínio lógico e matemática, ludicidade.
Objetivo geral da atividade: objetivo que se pretende atingir ao longo do
desenvolvimento da atividade, (colocar um ou dois objetivos gerais).
Objetivos específicos da atividade: trabalhar a sonorização, identificar as sílabas formando palavras, quantidades.
Percurso metodológico: 
- Colar a atividade 01 no caderno, no qual o aluno deverá associar a ilustração a sua palavra correspondente utilizando a sonorização das sílabas.
 - Colar no caderno a atividade 02, para aprimorar o raciocínio lógico em relação às quantidades e de forma lúdica usará uma brincadeira da festa de São João chamada PESCARIA, para os alunos identificarão os números. 
Recursos: Lápis, Xerox, caixa com areia, E.V.A., vara de bambu, arame e barbante. 
Avaliação: Analisar o desempenho dos alunos durante o período da aula.
Anexos e apêndices: Anexo 1: Atividade de linguagem oral e escrita, anexo 2: atividade de raciocínio lógico, matemática.
Referências:
 https://www.mestredosaber.com.br/atividades-festa-junina/ Acesso em 30/05/2019 às 20:55 hrs.
http://danielemachado7.blogspot.com/2013/06/projeto-festa-junina-projeto-brincando.html Acesso em 30/05/2019 às 20:59 hrs.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
No decorrer deste trabalho destacamos a importância das manifestações culturais na Educação Infantil de forma interdisciplinar, sendo que a mesma proporciona um vasto conhecimento da cultura e visa aprimorar a motricidade, a imaginação, o cognitivo e a criatividade da criança, mas para isso, viu-se necessário a realização de um projeto de ensino com o intuito de uma semana cultural, no qual seriam interligadas das mais diversas disciplinas para a maior ampliação do aprendizado, sobressaindo como as principais, tais como: Alfabetização e Letramento, Ludicidade, Literatura e Artes , sendo assim, abordados no âmbito escolar sobre o tema “Festa junina”. 
Salientamos o valor de uma fundamentação teórica para a elaboração do projeto, onde o mesmo constituiu embasamento em teorias no qual fortaleceu e originou uma qualidade significativa na hora do ensino e aprendizado, observou a seriedade no que diz respeito a faixa etária da criança, realizando atividades onde se encaixem nas etapas do desenvolvimento do aluno sem atropelar suas fases, assim como Piaget nos ensina.
Vale ressaltar a importância de transformar atrativas essas atividades para os alunos do ensino infantil, inserindo a ludicidade que é de extrema relevância para o crescimento integral dos pequenos, pois ao brincar, a criança aumenta sua autoestima e independência e estimula sua sensibilidade visual e auditiva. Portanto, o lúdico é significativo, porque através dele,ela pode conhecer compreender e construir seus conhecimentos.
Contudo o projeto teve como intuito aprimorar a literatura dos contos juninos, nas músicas e danças tradicionais, nas artes visuais realizando ilustrações feitas pela própria criança, além de desenvolver atividades divertidas onde aprenderiam as silabas, palavras e quantidades no que diz respeito as Alfabetização e Letramento. Brincando e tornando-se a aprendizagem e o conhecimento cultural de forma prazerosa, harmoniosa e atrativa para os pequenos.
 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.
____A brincadeira como experiência de cultura na educação infantil. In: BRASIL/MEC – Revista Criança do professor de educação infantil – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007