Metodologias Ativas na Educação parte 1

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1. Aprendendo com as Metodologias Ativas
✔Metodologias Ativas: origem e conceito
✔Metodologias Ativas: principais características e estratégias usadas 
2. Metodologias Ativas: origem e conceito
Metodologia é uma palavra que advém do grego e compõe-se de três termos: metá (atrás, em seguida, através); hodós (caminho); e logos (ciência, arte, tratado, exposição cabal, tratamento sistemático de um tema) (HOUAISS, 2001). 
De acordo com Martins (1991, p. 40), “O método constitui o elemento unificador e sistematizador do processo de ensino, determinando o tipo de relação a ser estabelecida entre professor e alunos [...]”. Portanto, a metodologia de ensino envolve dimensões intraescolares e extraescolares, que abarca desde a organização do trabalho pedagógico, até a organização do trabalho didático.
Conforme nos aponta em seus estudos (Nagai & Izeki, 2013; Ariès (2006), durante algum tempo, o olhar principal dos métodos ditos tradicionais de educação era o ensino em que via o professor como a figura central em detrimento do aluno(a). Assim, todo o conhecimento era obtido a partir do professor e o aluno deveria somente memorizá-lo.
Ariés (2006), destaca que a partir do século XVIII, com o advento das revoluções liberais ocorridas na Europa, as teorias de cunho pedagógico  passaram a ampliar seu olhar acerca da abordagem tradicional, observando dessa maneira, que o aluno possui direitos e dentre eles, o de aprender.
 
A partir daí John Dewey (1859–1952), filósofo e pedagogo norte-americano, apresenta uma nova estrutura educacional, que conduziria a modificações significativas no modelo educacional daquele momento, conhecida como Escola Nova ou Escola Progressista, a qual defendia um modelo educacional que valorizava as qualidades individuais dos alunos, humanizando-o e transformando-o socialmente. Nesse contexto, o pensamento  de Dewey (1859-1952) inaugura uma nova ideia acerca da educação, vendo-a como um processo de busca ativa de conhecimento por parte do estudante.
O século XX trás para a educação várias contribuições, as quais modificaram, de forma significativa, procedimentos e ações pedagógicas. Destacam-se importantes pensadores, a exemplo de Montessori (1870-1952) com a ideia da aprendizagem pelo condicionamento, Freinet (1896-1966) destacando a aprendizagem através das experiências, Piaget (1896-1980)  e Vygotsky (1896-1934) com as teorias da aprendizagem, Ausubel ( 1918-2008) com a chamada aprendizagem significativa, Freire (1921-1997) com a crítica a que denominou de pedagogia bancária e Foucault (1926-1984) com as ideias construtivistas.
De acordo com Morán ( 2015),  destaca-se como um marco histórico a introdução das tecnologias móveis,  estas, capazes de promover um processo de flexibilização nas aulas ditas presenciais.
Esse modelo até então cresceu, trazendo dessa forma, o chamado processo de hibridização do ensino, propiciando a construção de metodologias diferenciadas as quais utilizava-se de projetos e problemas. Assim, surgem as chamadas metodologias ativas, pautada na ideia de que o aluno deve ser o protagonista central do processo e o professor o mediador.
2. Metodologias Ativas: origem e conceito
2.1. Por que falar sobre as metodologias ativas?
✔Estudantes com diferentes interesses e habilidades; 
✔Dificuldade docente em atrair e manter a atenção dos estudantes;
✔Crescente falta de motivação dos estudantes, com impactos sobre o desempenho e taxas de evasão;
✔Os métodos tradicionais de ensino e aprendizagem não conseguem atender às necessidades dos jovens.
3. Metodologias Ativas: principais características
3. Metodologias Ativas: principais características
3.1. Tipos de Metodologias Ativas: estratégias usadas
✔Atividade de contrato de aprendizagem: desenvolver a capacidade de cooperação e socialização e a autonomia do aluno.
✔Análise de todos os fatores ou ideias: gerenciamento e troca de informações, trabalho em equipe, reflexão e resolução de problemas e tomada de decisão.
✔Aplicabilidade de um conceito por representação visual com envolvimento de estudo de caso ou unidade de aprendizagem: articulação entre a teoria e a prática com problemas reais.
✔Aplicativos na educação: expandir as possibilidades de ensino-aprendizagem.
✔Aprendizagem em espiral: ampliação de conceitos, estudo colaborativo e associação de ideias.
✔Design thinking de curta duração: comunicação, liderança e desenvolvimento de ideias.
✔Giro colaborativo: trabalho em equipe e reflexão e tomada de decisão.
✔Team-based learning: desenvolvimento das habilidades interpessoais, argumentação, trabalho em equipe, autonomia, senso crítico e autodidatismo.
4. Metodologias Ativas mais utilizadas pelos sistemas de ensino
1- ENSINO HÍBRIDO;
2- SALA DE AULA INVERTIDA;
3- APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS;
4- GAMIFICAÇÃO.
O ensino híbrido, ou blended learning, antes considerada uma tendência na educação, hoje configura-se como  estratégia de trabalho adotava em escolas de todo mundo. Isto por conta de todo um contexto causado pela PANDEMIA do COVID-19 o qual fez com que os sistemas que ainda não tinham conhecimento sobre, passaram a apropriar-se de suas vantagens e o adotarem como parte de suas estratégias de ensino. É importante destacar que  esse tipo de ensino atinge diferentes estudantes, tornando a aprendizagem mais democrática, já que através da utilização de técnicas variadas, consegue favorecer os mesmos a desenvolverem inúmeras habilidades diferentes.
5. Sala de aula invertida
Nessa proposta, os estudantes de forma antecipada obtém, inicialmente, as informações sobre a temática que será abordada em sala de aula, estudando primeiro em casa,  com o apoio de recursos tecnológicos e digitais, para que o espaço da sala de aula seja de debate, discussões e de tirar dúvidas sobre os conteúdos.
6. Aprendizagem baseada em problemas (ABP)
Existe  nos dias de hoje uma grande necessidade de desenvolvermos em nossos estudantes a capacidade de resolução de  conflitos. Por isso, pensar em uma aprendizagem baseada em problemas é pensar de forma prática a atuação desses sujeitos em formação, de forma que possam ser responsáveis de forma consciente por atitudes e comportamentos, compreendendo-os como elementos indispensáveis em  seu processo de amadurecimento  nas relações travadas em sua vida social.
A aprendizagem baseada em problemas, ou simplesmente conhecida como ABP ou PBL, sigla oriunda do inglês problem based learning é, uma metodologia voltada para a aquisição do conhecimento por meio da resolução de situações.
7. Gamificação na Educação
De acordo com AL-AZAWI; AL-FALITI; AL-BLUSHI (2016), o uso de jogos trazem a possibilidade dos estudantes aprenderem brincando, uma vez que  pode tornar o processo de aprendizado mais interessante, desenvolvendo o potencial cognitivo. A aprendizagem baseada em jogos não se refere apenas ao uso de jogos para revisão e reforço de conceitos (AL-AZAWI; AL-FALITI; AL-BLUSHI, 2016). Os jogos incluem também muitas características de resolução de problemas, através de elementos de competição, que podem ser estimulados de forma positiva nos estudantes.