AOL 01 DE LITERATURA INFANTIL UNINASSAU

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Módulo B - 60474 . 7 - Literatura Infantil - T.20212.B
Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - Questionário
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“Analisando a natureza da literatura infantil, neste limiar do século XXI, conclui-se que hoje não há um ideal absoluto de Literatura Infantil/Juvenil [...]. Será ‘ideal’ aquela que corresponder a uma certa necessidade do tipo de leitor a que ela se destina, em consonância com a época em que ele está vivendo... Vista em conjunto, a atual produção de Literatura destinada a crianças e jovens, entre nós, apresenta uma crescente diversidade de opções temáticas e estilísticas, sintonizadas com a multiplicidade de visões de mundo que se superpõem no emaranhado da ‘aldeia global’ em que vivemos”.
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 289. (Adaptado).
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a origem da literatura Infantil, é possível afirmar que:
1. 
a literatura infantil brasileira atualmente valoriza temáticas mais sociais, tão presentes no cotidiano da criança do século XXI, possibilitando, assim, o desenvolvimento do seu senso crítico, cognitivo e afetivo.
2. 
o ideal da literatura infantil nos dias atuais é transmitir para o público infantil a nova roupagem dos clássicos infantis, com adaptações voltadas para temas sociais, mantendo suas mesmas premissas.
3. 
as obras literárias, nos dias atuais, estão mais voltadas para a interatividade e tecnologia, trazendo novas formas artísticas e de estilo para campo literário, desvalorizando o cotidiano da criança.
4. 
a literatura infantil, no século XXI, preocupa-se com os valores sociais e morais que estão sendo perpetuados de tradições passadas, por meio de novas formas estilísticas dos livros literários infantis.
5. 
a literatura infantil tem assumido na atualidade uma postura centralizadora dos contextos socioculturais, impondo por meio das novas formas de interação a maneira de interpretar o mundo que rodeia a criança.
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“Ao se divulgar como obra¬ prima da Literatura Infantil, Alice no País das Maravilhas perdeu o estilo peculiar de Carroll: a verdadeira intencionalidade da criação realizada desapareceu completamente. O que ficou foi o sentido do mágico, do maravilhoso ou do absurdo que pode ser encontrado dentro do cotidiano comum e prosaico; e que Carroll foi um dos que primeiro o descobriram para o mundo de ontem e de hoje”.
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 12.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre contos de fadas, dos primórdios aos dias de hoje, é possível afirmar que:
1. 
as experimentações de Carroll possibilitaram a superação do caráter formativo-ideológico do texto infantil.
2. 
foi a partir de Lewis Carroll que se estabeleceu o conceito de infância na literatura, ao se abordar a visão da criança.
3. 
a escrita de Lewis Carroll promoveu uma integração entre literatura infantil e religiosa, por meio da cultura local.
4. 
em Alice no país das maravilhas, de Lewis Carroll, há a valorização de um mundo mágico que é ao mesmo tempo um reflexo de nossa realidade.
5. 
os contos de Carroll, em suas obras, desconsidera as opções da fusão de mundos, agregando ao texto infantil elementos sempre absurdos e de da falta de sentido. 
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
Na busca por desvendar novas práticas sociais que têm se instaurado a partir da democratização do saber promovida pela Internet e suas tecnologias, encontramos a valorização da leitura, uma vez que o acesso aos materiais digitais se realiza, a princípio, por meio dessa habilidade linguística, sendo também, uma das mais exigidas pelos diversos segmentos sociais, em especial o acadêmico. Buscamos, assim, compreender como os alunos vêm significando a leitura de gêneros digitais no contexto escola. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir:
I. No contexto atual, paulatinamente se consolida a experiência da leitura por meio de dispositivos móveis digitais, sobretudo diante da tradição de séculos da leitura em papel.
II. Um leitor de textos digitais também utiliza seus conhecimentos prévios para fazer a busca sobre assuntos de obras a serem lidas.
III. Deve-se fomentar a interação com o texto infantil na contemporaneidade, valorizando as habilidades de leitura do leitor contemporâneo, principalmente pelo recurso às novas tecnologias.
IV. A transmissão de contos de fadas por meio digital afasta o aluno de seu contexto formativo, de maneira que sua relação com seu folclore e cultura se dispersa.
Está correto apenas o que se afirma em:
1. 
I, II e III.
2. 
II e III. 
3. 
I e IV.
4. 
II e IV.
5. 
I, II e IV.
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“[...] a escola era terrível, seria melhor se ficássemos em casa, no quintal, lendo. Mas era divertido quando brincávamos com os vocábulos: na biblioteca havia livros, e as palavras eram como doces infinitos que a gente guardava por um instante antes de se deliciar... mas às vezes jogávamos na cara dos outros essas descobertas, de propósito, cuspindo.”
Fonte: LUFT, L. “Senhores das Palavras”. In: Em outras palavras. Record: Rio de Janeiro, 2006, p. 52.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( v) É por meio do texto literário que o leitor pode refletir para além dos saberes escolares.
II. ( v) Na escola, a padronização dos saberes em ciclos associou o estudo de literatura ao da língua.
III. (v ) A necessidade de capacitação do século XIX remeteu a literatura, principalmente a infantil, a uma função utilitarista.
IV. ( ) Há projetos, desde o século XIX, que consideram o texto literário na formação da criança.
V. ( ) Muitos textos voltados para o público infantil tem um direcionamento mais doutrinário do que lúdico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
V, F, V, F, V.
2. 
V, V, F, F, V.
3. 
F, F, V, V, V.
4. 
V, V, F, F, F.
5. 
V, V, V, F, V.
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“Nas sociedades regidas pelo capital, nenhum saber é aleatório, todas as atividades visam ao atendimento de uma demanda, e a escola atua, em sua grande maioria, como espaço de perpetuação de normas e valores. Não se torna espaço propriamente de prazer e emancipação, mas de capacitação. Os textos a serem lidos são avaliados por resenhas ou resumos, utilizados para a realização de testes ou, até, para evitar destinos piores – na visão dos alunos –, como ler tal livro e fazer um relatório de x páginas.”
Fonte: GERALDI, W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2003, p. 12.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. (v ) Em sua origem, a literatura infantil possuía um direcionamento para a formação intelectual e cultural do indivíduo.
II. (v ) Em essência, o texto infantil era um reflexo das ideologias vigentes a serem transmitidas para a criança.
III. (v ) Era por meio do texto infantil que muitas das crenças religiosas eram transmitidas, como uma espécie de catequese literária.
IV. (f ) Com o texto literário direcionado para o público infantil, passou-se a transmitir as lendas locais.
V. (f ) Desde a sua origem, o texto infantil tinha como premissa o favorecimento do conceito de infância.
Está correto apenas o que se afirma em:
1. 
F, V, F, V, F.
2.V, F, V, F, F.
3. 
F, F, V, V, V.
4. 
V, V, F, F, F.
5. 
V, F, F, V, V.
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“Compete hoje ao ensino da literatura não mais a transmissão de um patrimônio já constituído e consagrado, mas a responsabilidade pela formação do leitor. A execução dessa tarefa depende de se conceber a leitura não como o resultado satisfatório do processo de alfabetização e decodificação da matéria escrita, mas como atividade propiciadora de uma experiência única com o texto literário [...]. Nesse sentido, o texto literário introduz um universo que, por mais distanciado do cotidiano, leva o leitor a refletir sobre sua rotina e a incorporar novas experiências.”
Fonte: ZILBERMAN, R.; SILVA, E.T. Literatura e pedagogia: ponto e contraponto. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990, p. 23.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
1. 
as estratégias realizadas para se trabalhar a literatura em sala de aula devem ser aplicadas de forma rigorosa em detrimento dos resultados pré-estabelicidos.
2. 
o uso de literatura infantil, a partir de obras selecionadas e determinadas pelo governo, favorece uma formação crítica mais desenvolvida.
3. 
o docente possui a responsabilidade de utilizar estratégias em prol da formação do leitor.
4. 
os professores terão maiores resultados ao utilizar metodologias que associem o ensino da língua e sua gramática à literatura. errada
5. 
os docentes poderão desenvolver novas experiências ao selecionar os livros de acordo com os temas que descartem problemáticas atuais, críticas, diversidade, cultura, etc.
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Leia o trecho a seguir:
“[...] prepararam a Literatura Infantil de nossos dias, e, com ela, a Literatura Infantil Brasileira, que só no século XX encontra seu verdadeiro clima. E, com pouco tempo de vida que ainda tem, já oferece a nossas crianças um acervo considerável de belas obras e notáveis autores, como: Fernanda Lopes de Almeida, Lilia de Barro Malferrari, Lygia Bojunga, Érico Veríssimo, Joel Rufino dos Santos, Moacir C. Lopes, Ruth Rocha [...] e tantos outros.”
Fonte: CARVALHO, B. V. A literatura infantil: visão histórica e crítica. São Paulo: Global, 1989, p. 45.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir.
I. Há uma produção literária infantil voltada para transmitir valores pátrias logo após a recém-formada república.
II. Pode-se dizer que a literatura infantil se divide em pré e pós-Monteiro Lobato.
III. A literatura voltada para crianças, no Brasil, só surgiu após Monteiro Lobato.
IV. A literatura infantil ora possui autores que se dedicam ao gênero, ora aqueles que fazem incursões esporádicas.
Está correto o que se afirma em:
1. 
I e III.
2. 
III e IV
3. 
I, II e IV.
4. 
II e IV
5. 
I e II.
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
Os processos de produção textual, bem como a percepção de textos produzidos para o desenvolvimento da criança e do jovem, passaram por transformações significativas nos últimos tempos. O que acontecerá no século XXI dependerá, até certo ponto, da relação simbiótica entre os livros para criança e as escolas. O modo como os livros são tratados na educação está diretamente ligado aos livros produzidos e comercializados.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( v ) Os escritores da atualidade devem buscar novas maneiras de interagir com o novo tipo de leitor infantil.
II. ( v ) Os livros ainda são um dos veículos impressos mais utilizados pelos leitores,mas têm sido substituídos por mídias digitais, o que leva à necessidade do desenvolvimento de novas estéticas para a literatura infantil.
III. ( ) A escola deve priorizar o uso do livro impresso, de maneira paralela ao avanço da tecnologia, que possibilita o acesso a livros também pela internet.
IV. (v ) A forma de comercialização e acesso aos livros influencia no processo educacional e na forma como a literatura infantil chega na sala de aula.
V. (f ) Os livros impressos são predominantes na educação, motivo pelo qual os avanços tecnológicos se mantiveram à parte da produção literária, mesmo no século XXI.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
F, F, V, V, V.
2. 
V, F, F, F, V
3. 
V, V, F, V, F.
4. 
F, V, V, F, F.
5. 
F, V, F, V, F.
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
Há uma discussão constante sobre o papel da escola e sua relação com o texto literário. Muito se discute a respeito de qual texto deve ser utilizado para o desenvolvimento das capacidades de leitura. O mau uso do texto literário em sala de aula faz com que o aluno tenha apreensão ao material didático. É por isso que o texto infantil, o qual promove um diálogo com o mundo da criança, apresenta propostas vantajosas. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, é possível afirmar que o texto infantil favorece o rompimento do estigma da resistência à literatura, porque:
1. 
padroniza por meio de uma linguagem normativa as experiências do dia a dia.
2. 
contextualiza por meio de uma linguagem simbólica o cotidiano do indivíduo.
3. 
reflete as experiências dos adultos no contexto da vivência infantil.
4. 
translitera e contextualiza o mundo real, criando um mundo factual diferente do cotidiano.
5. 
homogeneíza os saberes e os converte em um texto plurissignificativo para todas as idades.
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
Há correlação entre a formação do indivíduo e a prática da leitura na mais tenra infância. A criança apresenta um vasto potencial para desenvolver precocemente habilidades e práticas de leitura por meio de motivações e estímulos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir:
I. A literatura é um modo de adquirir o hábito de leitura da criança e do jovem, e promover a construção do sujeito.
II. É importante instalar-se o hábito de leitura na criança e no adolescente, pois é por meio das obras literárias que se permite conhecer e descobrir o mundo, de maneira a perceber que a literatura é vinculada à cultura e à sua época.
III. É importante ensinar crianças e jovens a adquirirem o gosto pela leitura, mas de maneira que reconheçam que a leitura é um instrumento para aprender os códigos linguísticos.
IV. A prática da leitura possibilita o desenvolvimento desde cedo da imaginação, o que está atrelado ao desenvolvimento de diversas outras habilidades cognitivas fundamentais para a aprendizagem.
V. A literatura deve ser trabalhada fora da contextualidade do mundo real, pois o mundo lúdico interfere na percepção do mundo real e, consequentemente, prejudica o indivíduo em seu processo formativo.
Está correto apenas o que se afirma em:
1. 
I, II e IV.
2. 
III e IV.
3. 
IV e V.
4. 
II e III.
5. 
I, III e V.
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