aol 01 literatura infantil

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Pergunta 1
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Na busca por desvendar novas práticas sociais que têm se instaurado a partir da democratização do saber promovida pela Internet e suas tecnologias, encontramos a valorização da leitura, uma vez que o acesso aos materiais digitais se realiza, a princípio, por meio dessa habilidade linguística, sendo também, uma das mais exigidas pelos diversos segmentos sociais, em especial o acadêmico. Buscamos, assim, compreender como os alunos vêm significando a leitura de gêneros digitais no contexto escola. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir:
I. No contexto atual, paulatinamente se consolida a experiência da leitura por meio de dispositivos móveis digitais, sobretudo diante da tradição de séculos da leitura em papel.
II. Um leitor de textos digitais também utiliza seus conhecimentos prévios para fazer a busca sobre assuntos de obras a serem lidas.
III. Deve-se fomentar a interação com o texto infantil na contemporaneidade, valorizando as habilidades de leitura do leitor contemporâneo, principalmente pelo recurso às novas tecnologias.
IV. A transmissão de contos de fadas por meio digital afasta o aluno de seu contexto formativo, de maneira que sua relação com seu folclore e cultura se dispersa.
Está correto apenas o que se afirma em:
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II e IV.
II e III. 
I e IV.
I, II e IV.
I, II e III.
Pergunta 2
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Leia o trecho a seguir:
“Analisando a natureza da literatura infantil, neste limiar do século XXI, conclui-se que hoje não há um ideal absoluto de Literatura Infantil/Juvenil [...]. Será ‘ideal’ aquela que corresponder a uma certa necessidade do tipo de leitor a que ela se destina, em consonância com a época em que ele está vivendo... Vista em conjunto, a atual produção de Literatura destinada a crianças e jovens, entre nós, apresenta uma crescente diversidade de opções temáticas e estilísticas, sintonizadas com a multiplicidade de visões de mundo que se superpõem no emaranhado da ‘aldeia global’ em que vivemos”.
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 289. (Adaptado).
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a origem da literatura Infantil, é possível afirmar que:
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a literatura infantil tem assumido na atualidade uma postura centralizadora dos contextos socioculturais, impondo por meio das novas formas de interação a maneira de interpretar o mundo que rodeia a criança.
as obras literárias, nos dias atuais, estão mais voltadas para a interatividade e tecnologia, trazendo novas formas artísticas e de estilo para campo literário, desvalorizando o cotidiano da criança.
o ideal da literatura infantil nos dias atuais é transmitir para o público infantil a nova roupagem dos clássicos infantis, com adaptações voltadas para temas sociais, mantendo suas mesmas premissas.
a literatura infantil, no século XXI, preocupa-se com os valores sociais e morais que estão sendo perpetuados de tradições passadas, por meio de novas formas estilísticas dos livros literários infantis.
a literatura infantil brasileira atualmente valoriza temáticas mais sociais, tão presentes no cotidiano da criança do século XXI, possibilitando, assim, o desenvolvimento do seu senso crítico, cognitivo e afetivo.
Pergunta 3
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Os processos de produção textual, bem como a percepção de textos produzidos para o desenvolvimento da criança e do jovem, passaram por transformações significativas nos últimos tempos. O que acontecerá no século XXI dependerá, até certo ponto, da relação simbiótica entre os livros para criança e as escolas. O modo como os livros são tratados na educação está diretamente ligado aos livros produzidos e comercializados.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Os escritores da atualidade devem buscar novas maneiras de interagir com o novo tipo de leitor infantil.
II. ( ) Os livros ainda são um dos veículos impressos mais utilizados pelos leitores,mas têm sido substituídos por mídias digitais, o que leva à necessidade do desenvolvimento de novas estéticas para a literatura infantil.
III. ( ) A escola deve priorizar o uso do livro impresso, de maneira paralela ao avanço da tecnologia, que possibilita o acesso a livros também pela internet.
IV. ( ) A forma de comercialização e acesso aos livros influencia no processo educacional e na forma como a literatura infantil chega na sala de aula.
V. ( ) Os livros impressos são predominantes na educação, motivo pelo qual os avanços tecnológicos se mantiveram à parte da produção literária, mesmo no século XXI.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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V, F, F, F, V.
F, V, V, F, F.
F, F, V, V, V.
V, V, F, V, F.
F, V, F, V, F.
Pergunta 4
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Leia o trecho a seguir:
“Compete hoje ao ensino da literatura não mais a transmissão de um patrimônio já constituído e consagrado, mas a responsabilidade pela formação do leitor. A execução dessa tarefa depende de se conceber a leitura não como o resultado satisfatório do processo de alfabetização e decodificação da matéria escrita, mas como atividade propiciadora de uma experiência única com o texto literário [...]. Nesse sentido, o texto literário introduz um universo que, por mais distanciado do cotidiano, leva o leitor a refletir sobre sua rotina e a incorporar novas experiências.”
Fonte: ZILBERMAN, R.; SILVA, E.T. Literatura e pedagogia: ponto e contraponto. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990, p. 23.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
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as estratégias realizadas para se trabalhar a literatura em sala de aula devem ser aplicadas de forma rigorosa em detrimento dos resultados pré-estabelicidos.
os docentes poderão desenvolver novas experiências ao selecionar os livros de acordo com os temas que descartem problemáticas atuais, críticas, diversidade, cultura, etc.
o uso de literatura infantil, a partir de obras selecionadas e determinadas pelo governo, favorece uma formação crítica mais desenvolvida.
os professores terão maiores resultados ao utilizar metodologias que associem o ensino da língua e sua gramática à literatura.
o docente possui a responsabilidade de utilizar estratégias em prol da formação do leitor.
Pergunta 5
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Leia o trecho a seguir:
“Para a criança, a interação de subjetividade que nos lança para dentro dos livros é ainda mais forte [...]. Os papéis propostos pelos personagens são vividos pela imaginação infantil com a força de um drama real. Por esta via, texto e leitor se fundem – o que acentua a possibilidade de impressão, sobre a consciência do leitor, dos modelos de comportamento e dos conflitos vividos (ideologia) no universo. A leitura, para a criança, bem mais que um meio de evasão ou de socialização, é um meio de representação do real. Desse modo, o texto ajuda-a a reelaborar o real, sob a forma do jogo e da ficção.”
Fonte: YUNES, E.; PONDÉ, G. Leitura e leituras da literatura infantil. São Paulo: FTD, 1996, p. 41. (Adaptado).
Alguns autores alegam que o leitor seria a sexta categoria da narrativa (precedido por narrador, personagem, ação, tempo e espaço). Considerando o conteúdo estudado sobre a origem da literatura infantil, é possível dizer que essa afirmação apresenta certa lógica, porque:
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o escritor promove uma situação ambígua entre texto e leitor.
a obra literária realiza um diálogo entre o leitor e o texto.
a obra literária está descontextualizada em relação ao leitor.
o escritor produz de modo a formar seu leitor de acordo com seu estilo.
o escritor estabelece uma relação paradidática entre leitor e texto.
Pergunta 6
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/1Leia o trecho a seguir:
“Ao se divulgar como obra¬ prima da Literatura Infantil, Alice no País das Maravilhas perdeu o estilo peculiar de Carroll: a verdadeira intencionalidade da criação realizada desapareceu completamente. O que ficou foi o sentido do mágico, do maravilhoso ou do absurdo que pode ser encontrado dentro do cotidiano comum e prosaico; e que Carroll foi um dos que primeiro o descobriram para o mundo de ontem e de hoje”.
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 12.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre contos de fadas, dos primórdios aos dias de hoje, é possível afirmar que:
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a escrita de Lewis Carroll promoveu uma integração entre literatura infantil e religiosa, por meio da cultura local.
foi a partir de Lewis Carroll que se estabeleceu o conceito de infância na literatura, ao se abordar a visão da criança.
os contos de Carroll, em suas obras, desconsidera as opções da fusão de mundos, agregando ao texto infantil elementos sempre absurdos e de da falta de sentido. 
em Alice no país das maravilhas, de Lewis Carroll, há a valorização de um mundo mágico que é ao mesmo tempo um reflexo de nossa realidade.
as experimentações de Carroll possibilitaram a superação do caráter formativo-ideológico do texto infantil.
Pergunta 7
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Leia o trecho a seguir:
 “As obras de Monteiro Lobato são de estilo único, a exemplos de narrativas como A Menina do Narizinho Arrebitado e Emília no País da Gramática. Nessas narrativas aventurescas encaixam-se situações, personagens e celebridades que nasceram da invenção de Lobato ou vivem na memória dos tempos (na História, na Lenda, na Literatura ou no Mito). E aí está a maior originalidade de Monteiro Lobato: redescobrir realidades estáticas, cristalizadas pela memória cultural, e dar-lhes nova vida, em meio às “reinações” do pessoalzinho que vive no Sítio do Pica-Pau Amarelo”.
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 89.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, é possível afirmar que:
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Lobato possui personagens que se limitavam a proporcionar o encantamento da população juvenil, visando apenas seu entretenimento.
Lobato apresenta concepção de literatura para além do caráter nacionalista, entendendo que um país não é feito apenas de ciclos econômicos mas, de hábitos, costumes de um povo que perduram através do tempo e valorizando a vivência da criança a partir do meio sociocultural.
Lobato apresenta o lado lúdico da literatura sem problematizar a realidade, criando um marco para se aproveitar a literatura de entretenimento.
Lobato inseria na ficção de suas histórias as propostas pedagógicas em moda à época, diluindo a ideologia dos valores pátrios em meios às obras de ficção.
Lobato resgata clássicos infantis com o propósito de contextualizar a literatura brasileira com a mundial, copiando os cânones.
Pergunta 8
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Leia o trecho a seguir:
“[...] a escola era terrível, seria melhor se ficássemos em casa, no quintal, lendo. Mas era divertido quando brincávamos com os vocábulos: na biblioteca havia livros, e as palavras eram como doces infinitos que a gente guardava por um instante antes de se deliciar... mas às vezes jogávamos na cara dos outros essas descobertas, de propósito, cuspindo.”
Fonte: LUFT, L. “Senhores das Palavras”. In: Em outras palavras. Record: Rio de Janeiro, 2006, p. 52.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) É por meio do texto literário que o leitor pode refletir para além dos saberes escolares.
II. ( ) Na escola, a padronização dos saberes em ciclos associou o estudo de literatura ao da língua.
III. ( ) A necessidade de capacitação do século XIX remeteu a literatura, principalmente a infantil, a uma função utilitarista.
IV. ( ) Há projetos, desde o século XIX, que consideram o texto literário na formação da criança.
V. ( ) Muitos textos voltados para o público infantil tem um direcionamento mais doutrinário do que lúdico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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V, V, F, F, V.
F, F, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, F, V, F, V.
V, V, F, F, F.
Pergunta 9
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Leia o trecho a seguir:
 
“Uma leitura lúdica e desconjuntada de finalidades pedagógicas pode ser um importante mecanismo para os alunos aprenderem a gostar de ler e interpretar os diferentes discursos literários. O texto literário pode ser uma atividade lúdica quando dirigido à ficção e à poesia.”
Fonte: ZILBERMAN, R.; MAGALHÃES, R. C. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 1982, p. 12.
Há toda uma crítica sobre as práticas escolares que usam a literatura apenas para o desenvolvimento de leituras superficiais. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
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há carência de projetos que façam bom uso do potencial do texto literário.
há carência de professores capacitados para trabalhar adequadamente o texto.
há um constante uso dos elementos paradidáticos do texto literário em sala de aula.
o texto limita-se a obras pré-determinadas, sem utilizar autores desconhecidos.
o texto literário é utilizado majoritariamente como arcabouço para estudo da gramática.
Pergunta 10
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Leia o trecho a seguir:
“[...] prepararam a Literatura Infantil de nossos dias, e, com ela, a Literatura Infantil Brasileira, que só no século XX encontra seu verdadeiro clima. E, com pouco tempo de vida que ainda tem, já oferece a nossas crianças um acervo considerável de belas obras e notáveis autores, como: Fernanda Lopes de Almeida, Lilia de Barro Malferrari, Lygia Bojunga, Érico Veríssimo, Joel Rufino dos Santos, Moacir C. Lopes, Ruth Rocha [...] e tantos outros.”
Fonte: CARVALHO, B. V. A literatura infantil: visão histórica e crítica. São Paulo: Global, 1989, p. 45.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir.
I. Há uma produção literária infantil voltada para transmitir valores pátrias logo após a recém-formada república.
II. Pode-se dizer que a literatura infantil se divide em pré e pós-Monteiro Lobato.
III. A literatura voltada para crianças, no Brasil, só surgiu após Monteiro Lobato.
IV. A literatura infantil ora possui autores que se dedicam ao gênero, ora aqueles que fazem incursões esporádicas.
Está correto o que se afirma em:
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III e IV
I, II e IV.
II e IV
I e III.
I e II.