PPAP cores EI

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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA-EDUCAÇÃO INFANTIL
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA
 
Polo 
 
· Tema 
· Situação-problema 
· Justificativa e embasamento teórico 
· Público alvo 
· Objetivos Gerais 
· Objetivos Específicos 
· Percurso metodológico 
· Recursos 
· Cronograma 
· Avaliação e produto final 
· Referências 
 
 
 
 
 
 
 
 
· Tema 
 
 Conhecendo e aprendendo com as cores 
 
• . Situação-problema 
 
 
A cor não somente é uma tonalidade, mas também, parte da constituição/identidade do meio e seus componentes e influência desde a fase inicial de vida da criança e estão presentes em todo ambiente. A cor é uma das primeiras características que a criança percebe e que diferencia os objetos e coisas ao seu redor. 
 
• Justificativa e embasamento teórico 
 
 
O mundo é colorido, são infinita as possibilidades e utilizamos as cores para expressar nossas idéias e sentimentos. Este projeto tem objetivo de fazer com que a criança conheça e aprendam com as cores que estão presentes em todos os ambientes em que vive. 
A primeira infância marca as primeiras rupturas na vida da criança, é um momento a qual sua cognição se expande rapidamente e precisa constantemente de estímulos e saberes . A escola nesse sentido deve cumprir seu papel mediador e trazer esses novos horizontes para mais perto do aluno. 
Colorir é uma atividade que envolve as crianças e mesmo aqueles simples rabiscos, como consideram os adultos, feitos por elas ainda bem pequenas, incentivam o desenvolvimento de capacidades essenciais. Expressão, conhecimento das cores, coordenação, aperfeiçoamento das capacidades motoras, concentração, limites e a paciência de fazer a tarefa até o final: tudo isso pode ser observado em uma criança enquanto ela se diverte pintando. 
 As cores na sociedade são formas de diferenciação e construção de identidades: veja como exemplo os times de futebol, é se não as cores que os diferenciam e estão em seus uniformes e brasões. As cores também são códigos, como os sinais de trânsito, as luzes do giroflex policial, a cor das viaturas, da ambulância, dos carros de bombeiro, etc., em outras palavras não são somente as palavras que expressam e identificam as coisas. 
Nesta fase, é importante propiciar a exploração de diferentes objetos e materiais que compõem o universo das cores e formas, possibilitando ao aluno a ampliação de seu universo cultural. Dessa forma as cores, como parte tão integral quanto as palavras de nossa comunicação, são um dos pontos básicos de partida para esta longa jornada do conhecimento. 
	• 	Público-alvo 
1 a 3 anos 
 
• Objetivos Gerais 
 
 
Trabalhar com as cores e formas de modo que as crianças possam identificá-las e nomeá-las, ampliando assim seu vocabulário e seu conhecimento dos objetos e ambientes que as cercam. 
 
Produzir arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção é algo muito rico para essa faixa etária. 
 
Os jogos, as brincadeiras e as histórias contribuíram para o desenvolvimento da linguagem oral, além de servirem como estímulo à socialização, ao respeito e ao conhecimento de si e do outro. 
 
• Objetivos Específicos 
 
Reconhecer existência de formas e cores do mundo. 
Ampliar o conhecimento do mundo. 
Reproduzir cores e formas. 
Ampliar vocabulário. 
Desenhar a partir do que foi observado. 
Desenvolver as habilidades de procurar e acha. 
Desenvolver a coordenação motora e o tato. 
Reconhecer a existência de cores no mundo. 
Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e corpora a coordenação motora, a percepção visual e auditiva da criança. 
Utilizar diversos materiais plásticos para ampliar suas possibilidades de expressão. 
Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção. 
 
 
• Percurso metodológico 
 
 
Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar-se e interagir e conversar sobre as cores primárias e algumas secundárias e sobre as formas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo). 
Mostrar fotos coloridas, observando a diversidade de cores e ressaltando suas formas. 
Registrar com guache de cores variado o que mais chamou atenção da criança na música. 
Folhar revistas e observar o que mais lhes chama a atenção. 
Confeccionar mural com figuras escolhidas pelas crianças. 
Deixar as crianças misturarem as cores de tinta a seu critério e observar as cores novas que descobriu. 
Levar as crianças a observarem as cores de tinta que temos. 
Realizar técnica de respingar tinta sobre o papel sulfite, dobrá-lo ao meio e tentar identificar o desenho que surgiu. 
Realizar pintura com giz de cera branco, descobrindo o que desenho utilizando tinta guache. 
Ouvir música sobre as cores cd da Xuxa, só para baixinhos II. 
Realizar pintura com as mãos e os dedos. 
Criar um mural que ilustre a construção coletiva do conhecimento acerca das cores: a cada cor trabalhada, confeccione através de outras atividades propostas material para colar e expor o aprendizado. Ao trabalhar uma determinada cor, lembre-se sempre de trazer objetos concretos para que a criança através da interação confirme o saber no meio em que convive. 
Deixar as crianças misturarem as cores de tinta. 
Brincar com massinha nas cores do arco íris. 
Realizar pintura com tinta guache para desenhar e pintar. 
 
• Recursos 
 
Tinta guache, tesouras, cola, sulfite ,massinha, lápis de cor, glitter, argila ,cola colorida, massa de modelar ,cartolina, brinquedos de montagem de peças coloridas, jogo de formas geométricas, música, fotografias e papéis diferenciados. 
 
• Cronograma 
 
Período: Anual, duas aulas semanais. 
Esse projeto deve ser trabalhado com outras atividades no decorrer do ano letivo. 
 
 
• Avaliação e Produto final 
 
 
Avaliação será realizada ao longo do projeto observando o cumprimento de etapas e a participação dos alunos, realização das atividades. Será feita a exposição das atividades realizadas. Assim, as atividades propostas pelo projeto ”Cores” tem por finalidade estimular o desenvolvimento cognitivo, a construção do conhecimento, além de ampliar a capacidade de apreciar obras artística. 
 
 
	• 	Referência 
 
 
https://csa.osa.org.br www.escolaeducacao.com.br www.google.com.br 
BASSEDAS. E., HUGUET, T., SOLÉ I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. G. S. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed,2008. 
 https://professorajuce.blogspot.com