BANCO DE DADOS GERAL - Modelos pedagógicos (1)

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BANCO DE DADOS DEFINITIVO – Modelos pedagógicos EAD
Semana 3
1) Conforme vimos no texto base apresentado na Semana 3, BEHAR (2009) afirma que a Educação pode ser definida como:
I – Forma de aprendizagem organizada que se caracteriza, basicamente, pela separação física
II – Existência de algum tipo de tecnologia de mediatização para estabelecer a interação entre
III – Uso de ferramentas tecnológicas para a geração de ensino remoto.
IV – Construída com base em diferentes modelos pedagógicos.
V – Não é apenas um sistema tecnológico, nem mesmo um meio de comunicação.
R: I, II, III, IV e V
2) No texto base apresentado na Semana 1 da nossa disciplina, as autoras Behar, Passerino e Bernardi (2007) apresentam uma definição para modelo pedagógico. Assinale a alternativa que apresenta a definição correta, conforme expressada pelas autoras:
R: Sistema de premissas teóricas que representa, explica e orienta a forma como se aborda o currículo e que se concretiza nas práticas pedagógicas e nas interações professor, aluno, objeto de conhecimento.
3) O pesquisador Daniel Mill sugere três modelos de EaD para o nosso país: (1) modelo autônomo, (2) modelo misto, (3) modelo em rede.
R:
(3) As instituições organizam-se coletivamente para oferecer dados cursos a distância.
(3) Dentro deste modelo, o curso pode ser construído por mais de uma instituição.
(2) Universidades conhecidas, que já possuem tradição no presencial, investem em ofertas na modalidade EaD.
(1) Esse modelo oferece cursos de forma independente.
(2) A instituição que já é legitimada e possui prestígio, busca ampliar seu alcance por meio da EaD.
4) O autor Vianney considera que a EaD no Brasil deve:
R: evitar a convergência para um modelo único, garantindo a diversidade de modelos de EaD.
5) Sobre a abordagem tradicional do ensino, apresentada por Mizukami (s/d), é correto afirma que:
R: A educação é entendida como instrução e caracteriza-se como transmissão de conhecimentos e restrita à ação da escola.
6) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas com as características da Sociedade em Rede apresentadas por Behar (2009).
R: “Na Sociedade em Rede, aprender caracteriza-se por uma apropriação de conhecimento que se dá numa realidade concreta”.
7) Para Moran (2009), temos pelo menos dois modelos de educação à distância no Ensino Superior, que consideram a seguir em (1) modelo síncrono ou (2) modelo assíncrono:
R:
(1) Webconferências ou lives
(2) Materiais impressos
(2) Aulas previamente gravadas
(2) Fórum de discussão
(2) Orientações escritas para realização das atividades
8) Para Vendrusculo e Behar (2016), os novos modelos pedagógicos têm apresentado aspectos diferenciados dos modelos anteriores. Diante desta perspectiva, é correto afirmar que as características desses novos modelos pedagógicos são:
I – Fundamentados em diferentes campos do conhecimento, como ciências humanadas, ciências da informação, ciências da administração, de modo interdisciplinar e transversal, proporcionando a interação e a flexibilização.
II – Baseados no desenvolvimento das competências (conhecimentos, habilidade e atitudes), construção de conhecimentos, respeito ao ritmo individual, desenvolvimento de autonomia, incentivo à interação, à formação de comunidades de aprendizagem e a redes de convivência.
III – Baseadas em diferentes campos do conhecimento, como ciências matemáticas, ciências da informação, ciências da educação, de modo a articular as pesquisas sobre demandas de mercado principalmente em escolas e universidades com o oferecimento de cursos.
R: II apenas.
9) Segundo o texto “Modelos pedagógicos em educação a distância”, de Patrícia A. Behar, não é possível adaptar modelos pedagógicos do presencial para a modalidade EaD porque:
R: as duas modalidades possuem pilares e domínios educacionais e comunicacionais distintos.
10) Sobre o aluno da educação a distância, podemos considerar como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
R: 
(F) Pode compreender o curso da EaD como uma ação mais fácil do que ocorreria no presencial.
(V) Deve buscar autonomia e disciplina para os estudos.
(F) Pode negociar alargamento de prazo de qualquer atividade com o professor facilitador, a qualquer instante.
(V) Deve planejar sua própria organização.
(F) Precisa se responsabilizar mais pelo seu aprendizado.
11) Cardoso (2014, p. 16) explica que “Muitas vezes na escola, as atividades – com objetivo de estimular a percepção da diversidade cultural – restringem-se a exposições estereotipadas ade culturas diferentes, como festas folclóricas com danças, comidas típicas e artesanatos”. Relata ainda que “apenas estas práticas não são suficientes para estimular a convivência na diversidade [...]”. Selecione a alternativa que justifica o posicionamento do autor.
R: Atividades pedagógicas que se reduzem a simples exposição escolar de elementos típicos de diferentes culturas e raças, podem manter institucionalizadas formas de racismo.
Semana 4
12) Quais itens abaixo representam as características apresentadas por Okada (2013) em seu livro Recursos educacionais abertos e mídias sociais, exemplificados em videoaula, sobre coaprendizagem via REA e mídias sociais?
0. O currículo é processo flexível compartilhado pelos usuários.
0. Há diversidade de formatos abertos, híbrido, editável e recusável, alta granularidade.
0. A produção de conteúdo envolve planejamento colaborativo, criação coletiva, publicação aberta, ampla disseminação, reuso e adaptações.
0. As tecnologias de aprendizagem englobam redes sociais, web e micro blogs, wikis, webinars.
R: Todas corretas
13) Assinale a alternativa que representa as afirmações de Torrezzan e Behar (2009) para os objetos de aprendizagem.
R: Ferramenta capaz de potencializar a reestruturação de práticas pedagógicas.
14) Para a elaboração de objetos de aprendizagem de qualidade é desejável que se considere os seguintes aspectos:
R: Usabilidade, linguagem de programação ou softwares e domínio do conteúdo
15) Na elaboração de materiais educacionais digitais, a adoção de imagens pode/deve:
I- Potencializar o material, contribuindo para compreensão de dados conteúdos mais complexos.
II- Prescindir de qualquer planejamento, pois é suficiente que a imagem tenha a mesma temática para bem comunicar para qualquer público, em qualquer local e diagramação dentro do material.
III- Viabilizar a reflexão e conciliação da teoria e da prática com a realidade que o material busca contemplar.
IV- Considerar o contexto sociocultural do público-alvo, pois a interpretação de imagem pode levar a distintas interpretações, já que demanda um repertório de experiências próprias dos leitores do material.
V- Instruir automaticamente, pois as imagens são autoexplicativas e possuem impacto estético que contribui, tornando a visualização agradável, independente da intenção formativa do autor do material. 
R: Verdadeiras I, III e IV
16) A escola investida do conceito Educação 3.0 conta com algumas características, que podem ser localizadas entre as afirmativas a seguir:
I – A escola compreende o aluno como um ser dependente e seu papel é o de repetidor dos conteúdos apresentados.
II – A escola adota tecnologias digitais porque é modismo, portanto não pode impedir sua entrada.
III – A escola adota tecnologias porque ela possui sentido na sociedade e na vida.
IV- O ensino está centrado no professor, que pode adotar algumas poucas tecnologias, mas com muita cautela.
V- Os alunos são habilidosos e possuem grande expectativa em relação à escola
R: Verdadeiras III e V
17) Behar, Passerino e Bernardi (2007) apresentam os elementos de um modelo pedagógico para EaD. Pensando sobre o elemento “conteúdo”, assinale a alternativa que descreve o conceito das autoras.
R: Utilizam o conceito de Zabala (1998) e classificam os conteúdos em conceitual, fatual, atitudinal, procedimental.
18) Sobre os objetos de aprendizagem, é correto afirmar que:
Possuem um dado objetivo educacional e só podem ser adotados em contextos semelhantes, pois a possibilidadede adaptar para outro contexto só está disponível para quem comprar a licença.
São conteúdos conceituais que estão disponíveis em portais educacionais, com acesso livre e gratuito, mas não é possível modificá-los devido à licença dos direitos reservados.
são recursos físicos que dispomos nas escolas, como a lousa, mural físico, globo terrestre e mapas.
são soluções educacionais comercializadas pelos grandes conglomerados de educação.
São materiais digitais que possuem fins educacionais e podem ser adotados em distintas modalidades, com possibilidade de reuso e modificação
R: 
19) Considere as seguintes características de alguns modelos de e-learning:
(2) O conteúdo conta com planejamento colaborativo.
(2) Há uma diversidade de formatos, que podem convergir inclusive para modelos híbridos.
(1) A proposição das atividades e materiais é previamente estabelecida.
(2) Os materiais estão abertos para reúsos e remixagens.
(1) O conteúdo não é editável, tampouco o currículo está aberto à análise. 
Agora classifique cada uma dessas características de acordo com e-learning tradicional (1) ou coaprendizagem via REA e mídias sociais (2). A ordem correta, de cima para baixo, desta classificação está expressa na alternativa
R: 2 - 2 – 1 - 2 -1
20) Assinale a alternativa que representa os atributos de um modelo pedagógico, conforme Vendruscolo e Behar (2016).
R: Estrutura calcada sobre determinada concepção epistemológica; uma ou mais teorias educacionais por eixo norteador da aprendizagem; reinterpretações de teorias com base em concepções individuais nem sempre construídas com base em uma determinada teoria.
21) Conforme Behar, Macedo S., e Bernardi, (2009), as práticas pedagógicas voltadas para a concepção interacionista de aprendizagem apresentam as seguintes características:
I. Os objetos de aprendizagem podem proporcionar situações de aprendizagem em que o aluno assuma a postura de um sujeito ativo. 
II. O comprometimento e a capacidade argumentativa e reflexiva são exclusivamente de professores e desenvolvedores dos objetos de aprendizagem. 
III. Alunos podem construir e reconstruir novas habilidades e conhecimentos com base nos recursos proporcionados pelos objetos de aprendizagem. 
IV. Há necessidade de (re)significar o computador como um instrumento pedagógico que pode promover mudanças estruturais no sujeito. 
R: Estão corretas: I, III e IV
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