Slide - Objetivos e Diretrizes da política nacional de educação inclusiva

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P O L Í T I C A N A C I O N A L D E 
 E D U C A Ç Ã O E S P E C I A L N A
P E S P E C T I V A D A E D U C A Ç Ã O
I N C L U S I V A
Objetivos e
Diretrizes
Apresentado por: Audinéia, Gil Marcos e Sâmia
OBJETIVO:
O acesso, a participação e a aprendizagem
dos estudantes com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas escolas
regulares, orientando os sistemas de ensino
para promover respostas às necessidades
educacionais.
TEM SUA GARANTIA :
Transversalidade da educação especial desde a educação infantil
até a educação superior;
Atendimento educacional especializado;
Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do
ensino;
Formação de professores para o atendimento educacional
especializado e demais profissionais da educação para a inclusão
escolar;
TEM SUA GARANTIA :
Participação da família e da comunidade;
Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e
equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação;
Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
O desenvolvimento de estudos no campo da educação e dos
direitos humanos vêm modificando os conceitos, a legislação,
as práticas educacionais e de gestão, indicando a
necessidade de se promover uma reestruturação das escolas
de ensino regular e da educação especial. 
ESTUDANTES ATENDIDOS
PELA EDUCAÇÃO ESPECIAL
D E C L A R A Ç Ã O D E S A L A M A N C A ,
E M 1 9 9 4
Proclama que as escolas regulares com
orientação inclusiva constituem os meios mais
eficazes de combater atitudes discriminatórias
e que estudantes com deficiência e altas
habilidades/superdotação devem ter acesso à
escola regular, tendo como princípio orientador
que “as escolas deveriam acomodar todas as
crianças independentemente de suas
condições físicas, intelectuais, sociais,
emocionais, lingüísticas ou outras” (BRASIL,
2006, p.330).
A P A R T I R D E S S A D E C L A R A Ç Ã O :
O conceito de necessidades educacionais especiais, que passa a
ser amplamente disseminado.
Ressaltou a interação das características individuais dos
estudantes com o ambiente educacional e social. 
N A P E S P E C T I V A D A E D U C A Ç Ã O I N C L U S I V A
 A educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da
escola regular.
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às
especificidades desses estudantes no processo educacional.
C O N S I D E R A - S E P E S S O A C O M D E F I C I Ê N C I A A Q U E L A Q U E
T E M I M P E D I M E N T O S D E L O N G O P R A Z O , D E N A T U R E Z A
F Í S I C A , M E N T A L O U S E N S O R I A L Q U E , E M I N T E R A Ç Ã O
C O M D I V E R S A S B A R R E I R A S , P O D E M T E R R E S T R I N G I D A
S U A P A R T I C I P A Ç Ã O P L E N A E E F E T I V A N A E S C O L A E N A
S O C I E D A D E . O S E S T U D A N T E S C O M T R A N S T O R N O S
G L O B A I S D O D E S E N V O L V I M E N T O S Ã O A Q U E L E S Q U E
A P R E S E N T A M A L T E R A Ç Õ E S Q U A L I T A T I V A S D A S
I N T E R A Ç Õ E S S O C I A I S R E C Í P R O C A S E N A
C O M U N I C A Ç Ã O , U M R E P E R T Ó R I O D E I N T E R E S S E S E
A T I V I D A D E S R E S T R I T O , E S T E R E O T I P A D O E R E P E T I T I V O .
I N C L U E M - S E N E S S E G R U P O E S T U D A N T E S C O M A U T I S M O ,
S Í N D R O M E S D O E S P E C T R O D O A U T I S M O E P S I C O S E
I N F A N T I L
DIRETRIZES
E D U C A Ç Ã O E S P E C I A L
É uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e
modalidades, realiza o atendimento educacional especializado,
disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização
no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino
regular. 
A T E N D I M E N T O E D U C A C I O N A L E S P E C I A L I Z A D O
Tem como função identificar, elaborar e organizar recursos
pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras
para a plena participação dos estudantes, considerando suas
necessidades específicas.
A T I V I D A D E S D E A T E N D I M E N T O E D U C A C I O N A L
E S P E C I A L I Z A D O
são disponibilizados programas de enriquecimento curricular,
o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação
e sinalização e tecnologia assistiva. 
E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L
à educação tem início na educação infantil, na qual se
desenvolvem as bases necessárias para a construção do
conhecimento e desenvolvimento global do aluno.
D O N A S C I M E N T O A O S T R Ê S A N O S
o atendimento educacional especializado se expressa por
meio de serviços de estimulação precoce, que objetivam
otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem
em interface com os serviços de saúde e assistência social
E D U C A Ç Ã O D E J O V E N S E A D U L T O S
Nessa modalidades as ações da educação especial
possibilitam a ampliação de oportunidades de
escolarização, formação para ingresso no mundo do
trabalho e efetiva participação social.
E D U C A Ç Ã O I N D Í G E N A , D O C A M P O E Q U I L O M B O L A
Nessa interface deve-se assegurar que os recursos, serviços
e atendimento educacional especializado estejam
presentes nos projetos pedagógicos construídos com base
nas diferenças socioculturais desses grupos. 
E D U C A Ç Ã O S U P E R I O R
Torna-se efetiva por meio de ações que promovam o
acesso, a permanência e a participação dos estudantes.
I N G R E S S O D E E S T U T A N D E S S U R D O S N A S E S C O L A S
C O M U N S , A E D U C A Ç Ã O B I L Í N G U E 
Língua Portuguesa/Libras desenvolve o ensino escolar na
Língua Portuguesa e na língua de sinais, o ensino da Língua
Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita
para estudantes surdos, os serviços de tradutor/intérprete
de Libras e Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os
demais estudantes da escola. 
A T E N D I M E N T O E S P E C I A L I Z A D O
 É realizado mediante a atuação de profissionais com
conhecimentos específicos no ensino da Língua Brasileira
de Sinais, da Língua Portuguesa na modalidade escrita
como segunda língua
Do sistema Braille, do Soroban
A V A L I A Ç Ã O P E D A G Ó G I C A 
Como processo dinâmico considera tanto o conhecimento
prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto às
possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma
ação pedagógica processual e formativa que analisa o
desempenho do aluno em relação ao seu progresso individual,
prevalecendo na avaliação os aspectos qualitativos que
indiquem as intervenções pedagógicas do professor.
C A B E A O S S I S T E M A S D E E N S I N O , A O O R G A N I Z A R A
E D U C A Ç Ã O E S P E C I A L N A P E R S P E C T I V A D A E D U C A Ç Ã O
I N C L U S I V A , D I S P O N I B I L I Z A R A S F U N Ç Õ E S D E
I N S T R U T O R , T R A D U T O R / I N T É R P R E T E D E L I B R A S E G U I A -
I N T É R P R E T E , B E M C O M O D E M O N I T O R O U C U I D A D O R D O S
E S T U D A N T E S C O M N E C E S S I D A D E D E A P O I O N A S
A T I V I D A D E S D E H I G I E N E , A L I M E N T A Ç Ã O , L O C O M O Ç Ã O ,
E N T R E O U T R A S , Q U E E X I J A M A U X Í L I O C O N S T A N T E N O
C O T I D I A N O E S C O L A R .
P R O F E S S O R
Para atuar deve ter como base da sua formação, inicial e
continuada, conhecimentos gerais para o exercício da
docência e conhecimentos específicos da área. 
S I S T E M A D E E N S I N O
Devem organizar as condições de acesso aos espaços, aos
recursos pedagógicos e à comunicação que favoreçam a
promoção da aprendizagem e a valorização das diferenças,
de forma a atender as necessidades educacionais de todos os
estudantes.
R E F E R Ê N C I A :
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Modalidades
Especializadas de Educação. PNEE: Política Nacional de Educação
Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo daVida/
Secretaria de Modalidades Especializadas de Educação – Brasília; MEC.
SEMESP. 2020. 124p.
OBRIGADO!